鐘嬋嬋

摘 要:良好的教學(xué)情境對“快樂體育”學(xué)習(xí)具有很大的作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課實施中特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)。從課堂音樂、歡樂游戲與情景、和諧氛圍、仿生摹擬、心理外延性、有效鼓勵、創(chuàng)設(shè)“快樂”等方面對情境創(chuàng)設(shè)進行了分析和探索。

關(guān)鍵詞:快樂體育 情景 興趣

一、概述

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識,而且還能激發(fā)其強烈的興趣。

“快樂體育”在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課實施中,因其自身的特點,特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè),重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,是培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣,建立參與鍛煉、保持鍛煉的先決心理條件,以此達到培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識。

二、“快樂體育”教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法

1.音樂的課堂、課堂中的音樂

體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂,課堂的布置不但要賞心悅目,讓學(xué)生每堂課都有新感受,喜歡上體育課。同時,從組織學(xué)生進課堂更要注重配以各種符合課堂教學(xué)內(nèi)容的音樂。愉悅的節(jié)拍結(jié)合協(xié)調(diào)的動作韻律使學(xué)生在歡快的情景中學(xué)習(xí)。雄壯的《進行曲》,能使學(xué)生動作整齊,精神振奮,便于指揮,隨著教師的講解示范播放輕音樂作為背景,在學(xué)生練習(xí)過程中配節(jié)奏歡快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外,還能減輕學(xué)生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味,教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動,寓教于樂。

2.歡樂的游戲、快樂的情景

快樂是學(xué)生生活中和體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容,沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。而游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動內(nèi)容之一,它既是教學(xué)的內(nèi)容也是教學(xué)的方法。結(jié)合高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點創(chuàng)建符合他們生理、心理特征的游戲,激發(fā)好奇、好新、好勝的心理機制,設(shè)計饒有趣味的游戲。學(xué)生從心理上得到了情節(jié)的體驗同時生理也得到了鍛煉,達到體育課真正的目的。

3.處理好人際關(guān)系,創(chuàng)造和諧氛圍

體育課大部分是在戶外進行的,組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點,也是體育教學(xué)的特點。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生有很大部分缺乏自控能力,集合整隊中常你推我擠,吵吵嚷嚷,對有趣的活動爭先恐后,對不感興趣的活動一個勁推讓,加上體育課中經(jīng)常發(fā)生身體對抗,極易激發(fā)矛盾……針對這種情況,如何處理同學(xué)之間,同學(xué)和老師之間的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個主要方面,單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方,借物喻理,教會學(xué)生如何處理好教學(xué)中的各種人際關(guān)系,教師可用豐富生動的語言,形象逼真的動作表情,使學(xué)生進入情景中的角色,處理好體育課中各種人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣,達到既教書又育人的目標(biāo)。

4.仿生摹擬與體育教學(xué)

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來才津津有味,才能感到快樂無比,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是靠平時培養(yǎng)出來的。教學(xué)中應(yīng)用仿生摹擬方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)有如下特點,一是學(xué)習(xí)的直觀性,二是易模仿,掌握好的方法才能使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué),讓學(xué)生摹擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。如果體育教學(xué)失去了趣味性,“快樂體育”亦不復(fù)存在。

5.充分利用職業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理外延性特點

好表現(xiàn)是學(xué)生的天性,職業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理外延特征特別突出,在體育教學(xué)中常常表現(xiàn)出來,而體育教學(xué)中的內(nèi)容特別是實踐課內(nèi)容,如教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容,無不起源于生活。可設(shè)計生活原型的活動,讓學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生興趣濃,運動中始終情緒高漲,他們不但能注意動作的節(jié)奏,還會十分形象地表現(xiàn)自己,希望得到同學(xué)和老師的贊許。誘導(dǎo)和利用學(xué)生有利的心理因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣也是創(chuàng)設(shè)“快樂體育”情景的重要手段。

6.合理激勵、有效鼓勵

在職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中,合理利用鼓勵機制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是上好體育課的先決條件之一。在快樂體育的實踐中,“樂教”只是手段,“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地,即:鋪設(shè)墊子作“草地”,架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”,用實心球作“地雷”,用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”,讓學(xué)生進行爬、鉆、繞、跳、跨越等動作的練習(xí)。盡管鍛煉起來有一定的運動強度,學(xué)生累得滿頭大汗,但學(xué)生興趣濃厚,加上老師合理的評價和鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,通過這樣的學(xué)習(xí)既磨煉了學(xué)生的意志,也強健了學(xué)生的身心。

7.競爭中創(chuàng)設(shè)“快樂”

體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練,要注意發(fā)展學(xué)生的想象力,并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或途中跑體力不濟時,可假想后面有人追趕,或假想再堅持一下就是勝利等。要充分運用學(xué)生不甘落后的心理,運用“爭勝法”于體育教育中。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等,利用各種競爭因素激發(fā)學(xué)生競爭意識。另外,課前做好場地器材的準(zhǔn)備,也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。學(xué)生很容易為一些新異奇事而激動起來。課前場地器材放置,規(guī)整醒目的標(biāo)線,美化的教具等都具有藝術(shù)性,都會給學(xué)生帶來新鮮感,引起學(xué)生的無意注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進入體育教學(xué)情境。

三、結(jié)論

在營造“快樂體育”氛圍中,精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在樂趣中學(xué),在興趣中練,把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的我要學(xué)習(xí),把興趣變情趣、志趣,集“情”、集“趣”、集“志”,集“樂”于一體,從而擴展其心智,發(fā)展其體質(zhì),塑造其個性,開發(fā)其能力,培養(yǎng)其情趣,達到體育教學(xué)的目的,實現(xiàn)體育教育的目標(biāo)。

參考文獻

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