唐敏榮

【摘 要】 現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),形象地展示教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,讓學(xué)生在體驗(yàn)情感過程中產(chǎn)生共鳴;生動(dòng)、具體地指導(dǎo)行為訓(xùn)練,使學(xué)生感到會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂于實(shí)踐,大大提高思想品德教學(xué)質(zhì)量和效果。更為重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。現(xiàn)結(jié)合自身如何巧用多媒體教學(xué)體會(huì)談我的幾點(diǎn)做法:巧用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考;巧用多媒體技術(shù),生動(dòng)直觀顯示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生加深理解;巧用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,加大課堂內(nèi)信息的容量,拓寬學(xué)生視野。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)設(shè)情境 直觀顯示 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到思想品德課教學(xué)過程中,為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。初中思想品德課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生在課堂上獲得理論知識(shí),更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學(xué)能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。圍繞上述教學(xué)目標(biāo),思想品德課教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的,具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,了解問題的實(shí)質(zhì),啟發(fā)學(xué)生從多方面提出解決問題的方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì),能把材料制成生動(dòng)活潑、聲情并茂的課件,在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地展示給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)必須有大量的素材做背景,因此,在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),形象地展示教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,讓學(xué)生在體驗(yàn)情感過程中產(chǎn)生共鳴;生動(dòng)、具體地指導(dǎo)行為訓(xùn)練,使學(xué)生感到會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂于實(shí)踐,將大大提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、巧用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺。多媒體技術(shù)具有視聽兼?zhèn)涞莫?dú)特優(yōu)勢(shì)。多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來。通過音響、色彩、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不僅能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更加活躍,而且還能化無聲為有聲,化靜為動(dòng),使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如我在講授八年級(jí)思品課第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r(shí),首先利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,引入新課。而后提問:剛才我們欣賞的歌曲大家熟悉嗎?歌名叫什么?歌曲歌頌的是誰?為什么?在此情此景下學(xué)生的回答自然而然地進(jìn)入到要學(xué)習(xí)的主題:我愛我?guī)?使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如我在講授七年級(jí)思品課第九課《身邊的侵害與保護(hù)》時(shí),利用多媒體出示學(xué)生在家里、學(xué)校、社會(huì)受侵害的圖片,提問學(xué)生是否看到或親身經(jīng)過此類事。接著出示受保護(hù)的圖片,提問學(xué)生:你是如何看待這種現(xiàn)象的?引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)自己。最后播放的是較為煽情的全國開展青少年自我保護(hù)教育活動(dòng)的盛況,能引起學(xué)生的共鳴,起到情感升華的效應(yīng)。在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的背景音樂,妙趣的益智游戲等,把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓其主動(dòng)探索,積極進(jìn)取;使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣,自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率。

二、巧用多媒體技術(shù),生動(dòng)直觀顯示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生加深理解

多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀,其效果是其他教學(xué)手段望塵莫及的。比如說在初一學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí),當(dāng)亮出這一課題時(shí),大部分學(xué)生持否定態(tài)度。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的這一認(rèn)識(shí),我巧用多媒體出示了一系列國內(nèi)國外的那些適齡兒童、少年失學(xué)或艱難求學(xué)的照片,學(xué)生看后異常安靜。隨后,我又問:“面對(duì)他們,對(duì)比一下我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,說說你此時(shí)的心情與感受?”這時(shí),同學(xué)們紛紛表示,自己是幸運(yùn)的,幸福的,應(yīng)當(dāng)珍惜。當(dāng)我又出示《金字塔之謎》,《恐龍之謎》的圖片時(shí),他們個(gè)個(gè)熱情高漲,爭(zhēng)先恐后地回答。于是我又說:“當(dāng)你探索到這些奧秘的時(shí)候,你的心情如何?”同學(xué)說:“快樂,興奮,激動(dòng)?！庇谑?我總結(jié):“學(xué)習(xí)能讓我們了解世界的奧秘,所以我快樂,我們正在享受學(xué)習(xí)?！闭沾怂悸?我又讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。有同學(xué)說:“學(xué)習(xí)讓我們從無知走向有知,不斷提升我們的精神境界,所以我們是快樂的?！庇型瑢W(xué)說:“在學(xué)習(xí)中我們攀上了知識(shí)的高峰,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望,我們是快樂的。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我想多多少少讓學(xué)生改變了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),加深理解,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。通過情感體驗(yàn),學(xué)生才能真正樹立起道德信念,并將信念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

在講解我國環(huán)境問題時(shí),通過多媒體播放世界八大公害事件中的兩則錄像,使學(xué)生一下子就明白了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,我們要善待大自然。在思想品德課教學(xué)中,有不少問題和現(xiàn)象,教師往往難以說清。而利用多媒體活化了這些現(xiàn)象,直觀、形象地說明這些問題,生動(dòng)逼真地深化教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題就很容易講清了。

三、巧用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,加大課堂內(nèi)信息的容量,拓寬學(xué)生視野

增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師在一節(jié)時(shí)間有限的課里,要提高課堂教學(xué)效率,就必須充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。眾所周知,思想品德課的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng),現(xiàn)代社會(huì),信息來源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。在思品課教學(xué)中充分利用多媒體手段可拓寬加深教材的知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。如學(xué)習(xí)七年級(jí)思品課第三課第三框《讓生命之花綻放》過程中,我利用多媒體播放火場(chǎng)逃生、飲食衛(wèi)生、醫(yī)療救護(hù)的錄像片,還拓展到身邊的安全隱患,如播放學(xué)校小賣部擁擠不堪的景象,引發(fā)學(xué)生從多角度考慮自身的安全。利用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問題、解決問題的能力,為綜合性的教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件,從而提高思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)效。在講解九年級(jí)思品課有關(guān)社會(huì)主義初級(jí)階段含義、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的具體內(nèi)容時(shí),可直接用多媒體介紹當(dāng)前黨的十七大召開的視頻資料、解讀胡錦濤總書記所作的報(bào)告等,這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育,又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充。當(dāng)前正處于知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代,知識(shí)內(nèi)容越來越多,多媒體能方便迅速地處理信息,無論是文字、聲音,還是圖畫,都可以根據(jù)需要隨心所欲地進(jìn)行操作,這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏,能最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂,有效地?cái)U(kuò)大課堂容量,完美地實(shí)現(xiàn)思品課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn),提高教學(xué)效果。

雖然在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢(shì),但并非是使用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而需要我們根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此,要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果,必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

一是手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段必須在服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)的前提下進(jìn)行選擇,使多媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng),以充分發(fā)揮出它們的功能,達(dá)到最大的效用,而不必要用的地方,則堅(jiān)持不用,以免喧賓奪主,流于形式。所以,根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

二是手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中,包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分,它們各司其職,又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果,必須研究系統(tǒng)中其他要素及其組合,不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的還是靜止的,是抽象的還是具體的?這些問題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。因此,現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分,僅僅注意到自身的因素是不夠的,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇手段與媒體,才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三是手段與教學(xué)策略的關(guān)系。在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí),不要過于追求形式上的完善,而要將重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。

總之,在使用多媒體教學(xué)中,首先要學(xué)好多媒體技術(shù),其次要用好多媒體課件,最后要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用它,以其精美的畫面,擺脫時(shí)空的局限,讓學(xué)生在生動(dòng)的意境中,身臨其境地體會(huì)課本上的道理,以其優(yōu)美的音樂,激起學(xué)生的共鳴,創(chuàng)造出高尚的精神氛圍,讓學(xué)生得到啟迪。

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(責(zé)編 袁 妮)