蔣本慧

【摘要】新課改在通過一年多的教學(xué)實(shí)踐與摸索，與兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及通用技術(shù)教學(xué)比武、交流等，雖不說非常清楚，但對通用技術(shù)的教育教學(xué)有一定信心，也看到了一些希望，對通用技術(shù)課程的創(chuàng)建、理念、目標(biāo)、有了較為完整、清晰的認(rèn)識，對技術(shù)、技術(shù)設(shè)計(jì)在理論上的構(gòu)建也有了較為深刻的認(rèn)識與理解。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)；教育；方法

Discussed shallowly the general technical education I see

Jiang Benhui

【Abstract】The new class changes in through more than one year of teaching practice and the fumble, with two time training study, as well as general technical teaching martial arts contest, exchange and so on, although did not say is clear, but has certain confidence to the general technology's education teaching, also saw some hopes, to the general technical curriculum's foundation, the idea, the goal, had completely, the clear understanding, to technical, the technical design construction theoretically also had a more profound understanding and the understanding.

【Key words】Technology; Education; Method

新課改在通過一年多的教學(xué)實(shí)踐與摸索，與兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及通用技術(shù)教學(xué)比武、交流等，雖不說非常清楚，但對通用技術(shù)的教育教學(xué)有一定信心，也看到了一些希望，對通用技術(shù)課程的創(chuàng)建、理念、目標(biāo)、有了較為完整、清晰的認(rèn)識，對技術(shù)、技術(shù)設(shè)計(jì)在理論上的構(gòu)建也有了較為深刻的認(rèn)識與理解。

1培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)是中學(xué)通用技術(shù)課程教育的基本點(diǎn)

當(dāng)今，技術(shù)已經(jīng)成為人們身邊無時(shí)不在，無處不在的客觀事實(shí)，技術(shù)對社會(huì)影響之巨大，主要表現(xiàn)在：影響并改變著我們生活、經(jīng)濟(jì)、軍事、通訊、社會(huì)結(jié)構(gòu)、環(huán)境、倫理道德等各個(gè)層面。各種各樣的技術(shù)問題成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素，因此，技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一。能不能正確、全面地認(rèn)識技術(shù)及其性質(zhì)，能不能理性、恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N技術(shù)問題，已經(jīng)成為生活在這個(gè)時(shí)代的人必須具備的技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，也是技術(shù)課程必須實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)。技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免了學(xué)生僅是機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，思想方法的掌握、文化的領(lǐng)悟和技能形成三者之間的整合，在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的共通能力。實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史性跨越和勞動(dòng)技術(shù)教育發(fā)展的歷史性突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，對學(xué)生的終身發(fā)展和中華民族的復(fù)興，具有深遠(yuǎn)的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)是中學(xué)通用技術(shù)教育的基本點(diǎn)。

2 中學(xué)通用技術(shù)教育的開設(shè)應(yīng)為大學(xué)等教育奠定基礎(chǔ)

自2001年WTO以來，中國越來越發(fā)現(xiàn)我國的技術(shù)力量的薄弱，尤其是發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家技術(shù)之先進(jìn)與我國技術(shù)的落后問題，如：2007年夏湖南省鳳凰的一座石橋塌陷事件，再想想我們前人距今1000年前修建的趙州橋；想想每年盛夏高速公路上的我們自主研制的汽車自燃現(xiàn)象，再想想日本的本田、豐田汽車；想想我們建筑業(yè)高樓大廈的倒塌現(xiàn)象，再想想我們2005年日本生產(chǎn)至今的大樓還完好無損。想想我們前人的技術(shù)是多么的好，我們中國歷史悠久，過去就是四大發(fā)明的聞名古國之一，難道現(xiàn)在我們的技術(shù)在倒退？因此，我越來越想有開設(shè)與學(xué)習(xí)這門課程的危機(jī)感和緊迫感，以及開設(shè)這門課程的重要性。南京師大段博士是其大學(xué)“廣告與設(shè)計(jì)專業(yè)”，“工程與設(shè)計(jì)專業(yè)”博士生導(dǎo)師，她說：現(xiàn)代中學(xué)的應(yīng)試教育與大學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后無法很快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，大學(xué)應(yīng)該是專門攻讀與研究專業(yè)理論、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)階段，沒有想到還得教學(xué)生如此淺的技術(shù)基礎(chǔ)知識，真是浪費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力，因此，必須將這門課程下放到高中階段學(xué)習(xí)，加上一所學(xué)校的一個(gè)年級，假設(shè)有1000名學(xué)生，上大學(xué)的學(xué)生就算是50%升學(xué)率，那么，還有500人不能上大學(xué)，高中畢業(yè)后他們也可以根據(jù)自己的特長、愛好從事自己喜歡的工作與職業(yè)。發(fā)展我國自己的傳統(tǒng)項(xiàng)目，例如：懷化的水果特產(chǎn)：桔橙的研究、葡萄的嫁接種植技術(shù)、大棚蔬菜的栽培技術(shù)等，所以，中學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)素質(zhì)為主，中學(xué)技術(shù)教育應(yīng)為大學(xué)等教育奠定基礎(chǔ)。

3 勞技課與通用技術(shù)課課程開設(shè)的本質(zhì)區(qū)別

技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史性跨越和勞動(dòng)技術(shù)教育發(fā)展的歷史性突破。過去我校也開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課，上課只是做一點(diǎn)小的涼拌菜，做一些編織活，如：針織品，中華結(jié)等，再后來，就是將其課程改為自習(xí)課，或被其他課程站用，如今我們已經(jīng)將通用技術(shù)的教學(xué)提升到了一個(gè)更高的學(xué)術(shù)平臺來進(jìn)行教學(xué)，如《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的教學(xué)過程中，所用到的三視圖數(shù)學(xué)知識，橋梁的承受力、壓力等物理知識，以及在技術(shù)素養(yǎng)教學(xué)過程中所用到的人文知識內(nèi)容等。曾經(jīng)才上課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問過我一個(gè)問題，”蔣老師，通用技術(shù)究竟是什么？到底學(xué)什么？你上課講的幾乎就是技術(shù)發(fā)展史，或更多的是計(jì)算機(jī)發(fā)展史，你以前就是教計(jì)算機(jī)的，為什么不教了？”，我的回答就是：通用技術(shù)它應(yīng)該是一門包羅萬象技術(shù)的綜合性知識較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，它是著重貼近人們生活、工作、學(xué)習(xí)的普通常用技術(shù)。那計(jì)算機(jī)算不算通用的、常用技術(shù)。從而，牽引出一個(gè)通用技術(shù)課程教學(xué)的課程設(shè)置問題。所牽涉到的知識面之廣，不言而喻。而現(xiàn)在這個(gè)問題，我們可以提出來大家進(jìn)一步探討：通用技術(shù)究竟是什么？通用技術(shù)課程的設(shè)置問題，這次通用技術(shù)的考查項(xiàng)，湖南省教育廳已下文認(rèn)定為兩必修模塊內(nèi)容，考查形式采用：筆試+作品。

4 如何開設(shè)通用技術(shù)課程

通用技術(shù)課程的設(shè)置。依我之見：首先必須確定教材，依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況具體問題具體分析，如：擅長什么，就教什么，發(fā)揮各個(gè)學(xué)校其長處，因地制宜的搞好通用技術(shù)教學(xué)。通用技術(shù)的課程開設(shè)有條件要開，無條件創(chuàng)造條件也要開設(shè)。通用技術(shù)課是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的技術(shù)課程，對實(shí)踐條件提出了較高要求，盡管目前一般的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，但我校秉著“有條件要上，無條件創(chuàng)造條件也要上”的精神，想方設(shè)法搭建通用技術(shù)教學(xué)平臺。采用措施如下：

4.1 以區(qū)(市)為單位建設(shè)通用技術(shù)課程教育基地(中心)，避免重復(fù)性建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享,用最少的錢把事情辦好。由教育行政部門集中投資教學(xué)儀器設(shè)備，建立地區(qū)性通用技術(shù)教育中心，附近各中學(xué)的學(xué)生可輪流到中心學(xué)習(xí)。通用技術(shù)教育中心配有專職通用技術(shù)教師。而我校于2008年10月已配備一間設(shè)置較齊全的通用技術(shù)教室，投入使用效果好。

4.2 開展通用技術(shù)教育，建立校校通之間的合作關(guān)系，使臨近的幾所中學(xué)，根據(jù)各校的特點(diǎn)和具體條件和時(shí)間，分別設(shè)立不同的選修模塊，學(xué)生可跨校進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)。這可以充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)校各自的優(yōu)勢，充分利用各個(gè)學(xué)校的資源。

4.3 在資金不足的情況下，打破辦學(xué)類型的區(qū)別，建立中學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位等聯(lián)系，合作辦學(xué)，資源共享，擴(kuò)展辦學(xué)空間，讓社會(huì)教育資源充分利用。實(shí)行“請進(jìn)來，帶出去”的教學(xué)模式：如：從外面（校）聘請高級技工師前來學(xué)校講課，有時(shí)間就帶學(xué)生走出校門，去工廠參觀學(xué)習(xí)；拓展學(xué)生視野，體驗(yàn)社會(huì)生活等。

總之，通用技術(shù)課程面向全體高中學(xué)生，必須要充分考慮到他們在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和可選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

曾有人說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力！”，“技術(shù)發(fā)展的靈魂在于創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)明在于人才，人才決定國家命運(yùn)。”。因此，我們一定要搞好通用技術(shù)教育教學(xué)，為國家技術(shù)人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)盡力。