勞月華

【摘要】社會(huì)的發(fā)展需要高智商，獨(dú)立能力強(qiáng)的人。我們教育工作者肩負(fù)重?fù)?dān)：如何使學(xué)生成才！這是值得研究的內(nèi)容。本人在此認(rèn)為自學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)好知識(shí)的前提，也是以后立足社會(huì)的關(guān)鍵；因此，應(yīng)做以下幾個(gè)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)閱讀的條件；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)；引導(dǎo)自學(xué)的習(xí)慣；如有不妥之處，請(qǐng)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】自學(xué);學(xué)好; 立足

Studies independently ability strong and the weak is learns physical and the foothold society's key

Lao Yuehua

【Abstract】Society's development needs the high intelligence quotient, independent ability strong person. Our educator shoulders the heavy burden: How to cause the student to mature! This is the content which is worth studying. Myself in this thought that studies independently ability raise is learns the knowledge the premise, also will be later bases society's key; Therefore, should make the following several contents: Establishment reading condition; Strengthens the reading instruction; The guidance studies independently custom; If has the deficiency, please instruct.

【Key words】Studying independently; Learning; Foothold

“逆水行舟，不進(jìn)則退”。現(xiàn)在中國各方面發(fā)展日新月異，發(fā)展速度猛，每年新的知識(shí)大量的涌現(xiàn)。一個(gè)人在學(xué)校得到的知識(shí)是很有限的，且很快會(huì)老化。學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后無論是升入高一級(jí)學(xué)校深造，還是走上社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)，勢(shì)必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，也就無法適應(yīng)發(fā)展變化迅速的信息時(shí)代，那么就有可能在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，古人曾提出過閃光的教育思想“受人以魚不如授之以漁”。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力。

九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確的指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。”可是在當(dāng)前不少師生仍然不重視對(duì)課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師所講的定律、公式就忙于做題目，造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力的不良后果。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，從來人們都是談學(xué)生到學(xué)校讀書，而從沒有人談學(xué)生到學(xué)校“聽書”，而教師在學(xué)校則是“教書”，而不是“講書”。教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。下面談一點(diǎn)本人的看法，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和做法。

1 為閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰，另一方面要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件．學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證，現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來不及了，哪有時(shí)間去看書?。∵@就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了、練習(xí)了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行，另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊?，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程?，F(xiàn)在我縣教育界學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)”很值得借鑒。比如課堂教學(xué)： 復(fù)習(xí)—出示教學(xué)目標(biāo)—自習(xí)——新課——練習(xí)鞏固——小結(jié)—作業(yè)。

2 根據(jù)教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

課本中有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析概括和圖示；有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)，在表述方面，有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖象)還有圖畫“語言”(插圖、照片) 看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖等等。學(xué)生剛開始是不易讀懂，也不習(xí)慣的，因此，一開始教師就必須用心的加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予分析解釋。例如：《阿基米德原理》這一節(jié)，學(xué)生通過閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義和原理就有了一個(gè)初步的輪廓，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，這時(shí)教師可通過提問和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使之進(jìn)一步理解，然后教師指出，并要求學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解，應(yīng)特別明確：誰是受力物體，浮力和大小，方向以及在什么情況下才有浮力等，幫助學(xué)生理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂，也往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待；這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或?qū)⑽淖终Z言“譯”成物理語言或數(shù)學(xué)語言，例如將“銅的密度比鋁大，比鉛的小”，“譯”成寫成“P鉛＜P鋼＜P鉛”。然后求學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等，經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。此外，課本中還常是一些物理術(shù)語，如“屬性”、“豎直”、“狀態(tài)”、“路程”等等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解。

3 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，課后做練習(xí)鞏固”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀物理書，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：①看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說明什么問題？②這一節(jié)(段)講了幾個(gè)什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?⑧在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些“為什么?”并要設(shè)法解決。④看完了課文后，有什么? 不懂，不理解的問題，并把不懂的，有疑問的問題記在記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在開始時(shí)，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在班級(jí)上，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。如上摩擦力》這一節(jié)課前列出以下提綱：①什么叫做滑動(dòng)摩擦力？是否兩個(gè)物體只要接觸，就一定有摩擦力？②在圖9—11所示的實(shí)驗(yàn)中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊在木板上要做勻速運(yùn)動(dòng)?為什么彈簧稱讀出的拉力，就知道了木塊和木板之間的摩擦力？⑧滑動(dòng)摩接力的大小跟哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知，理解教材．通過經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，以及不斷的提高自我獲取知識(shí)的能力。