鄭澤斌

初中學(xué)生年齡小，思維活潑，個(gè)性強(qiáng)，自控能力差，要使他們的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，在數(shù)學(xué)課堂中教師就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的氛圍，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

一堂新課導(dǎo)入的精彩與否，是能否使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的關(guān)鍵因素。初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，從心理學(xué)的角度看，課堂開(kāi)始的頭三分鐘是學(xué)生的思想最集中的時(shí)候，課堂的開(kāi)頭必須能夠吸引學(xué)生，使之全神貫注，這樣能啟迪思維，使之興趣盎然，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。巧妙新穎的導(dǎo)語(yǔ)，別致獨(dú)特的教具，生動(dòng)活潑的開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生一開(kāi)始就受到感染，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生由感性到理性，只有這樣，才能使學(xué)生聽(tīng)得有趣，學(xué)

得有勁，理解得更深。

2 創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維

霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，喚起學(xué)生的注意力，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們可以采取以下幾種方法。

2.1 采用比喻方法，改進(jìn)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾帽扔鳌胺略臁备?。幽默風(fēng)趣，能把抽象的內(nèi)容形象化。例如，在講有理數(shù)加法法則時(shí)，學(xué)生對(duì)“同號(hào)桕加，異號(hào)相減”的法則不理解。這時(shí)教師在講臺(tái)上，邊示范邊講解，后退2步，又后退3步，一共走了幾步?同學(xué)們會(huì)很肯定的回答：“教師后退S步”，算式為-2+(-3)=-S，用這個(gè)例子讓同學(xué)們直觀的看到同號(hào)兩數(shù)相加，取相同加數(shù)的符號(hào)，把絕對(duì)值相加法則。

2.2 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)求知欲望。多媒體技術(shù)指運(yùn)用文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體對(duì)信息進(jìn)行表達(dá)和處理的技術(shù)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀地展示圖形的變化，使教與學(xué)充滿生機(jī)．促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。例如教學(xué)第七冊(cè)關(guān)于“行程問(wèn)題”時(shí)，通過(guò)直觀演示：兩車從兩地相對(duì)開(kāi)出，慢慢相遇，再背向而行。通過(guò)模擬情境，學(xué)生積極探索，在很短的時(shí)間內(nèi)，將生活中碰到的情況，借助多媒體十分形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。向?qū)W生提供動(dòng)態(tài)圖象的刺激，引起學(xué)習(xí)興趣，使他們減輕思維負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)于接受。

2.3 操作演示，滿足學(xué)生好奇心理。動(dòng)手操作是最好的知識(shí)內(nèi)化的方法，很多有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)是在做的過(guò)程中獲得的。在教完“統(tǒng)計(jì)”后，安排學(xué)生一些感興趣的合作探索活動(dòng)，如調(diào)查全班同學(xué)喜歡哪一個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)片的活動(dòng)，收集報(bào)刊雜志上的統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)它進(jìn)行歸類。進(jìn)行拋擲硬幣的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

3 融情于教，營(yíng)造自由寬松的教育環(huán)境

首先，教師要對(duì)學(xué)生傾注更多的“情”，使課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。教師通過(guò)自己的表情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。和藹的態(tài)度，親切的目光，肯定性的語(yǔ)言給學(xué)生無(wú)窮的力量。其次，課堂教學(xué)是一泓“活水”，教師上課必須要有“情”。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話風(fēng)趣，使人興奮的氣氛會(huì)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維。而緊張的課堂情境，則會(huì)使學(xué)生提心吊膽，無(wú)法思索。再次，教師對(duì)過(guò)失學(xué)生要充滿真情。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，教師動(dòng)則訓(xùn)斥，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的錯(cuò)誤難道不是一種教學(xué)資源?作為教師，關(guān)鍵

是利用這種資源，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)步。

4 聯(lián)系生活，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中

若能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷插入各種生活實(shí)例，提煉出數(shù)學(xué)內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)對(duì)自然和社

會(huì)的作用，就能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可事先布置學(xué)生收集一些建筑物，在教學(xué)中教師展示一些較常見(jiàn)的立體圖形，讓學(xué)生觀察并討論這些圖形具有的特征，將學(xué)生置于逼真的生活情景中，最后把這些圖形進(jìn)行歸類整理。

5 積極評(píng)價(jià)，以學(xué)為樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

過(guò)去我們只用考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是不全面的。教師在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生在課堂內(nèi)個(gè)體學(xué)習(xí)，操作練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新成功的喜悅。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，配合動(dòng)情、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，靈活處理教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。