張　慧

學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展必須經(jīng)過大量的閱讀，而課內(nèi)書目卻往往不能滿足學(xué)生的成長的需要，拓寬課外閱讀渠道顯得尤為重要。這已是所有語文教師的共識。“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)的動機(jī)?！保ㄙ澘煞蛘Z）“興趣是最好的老師”，學(xué)生對閱讀有興趣，就為今后持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。學(xué)生有了這種課文閱讀興趣，就會減輕疲勞感，就會感到閱讀不是一種負(fù)擔(dān)，而形成一種自覺行為，成為終生學(xué)習(xí)的一條有效途徑。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣呢？

1 遵循規(guī)律，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和各級評估機(jī)制對課外閱讀的考察，以及學(xué)生語文素養(yǎng)提高的需要，閱讀的重視成為一種必要。因此廣大中學(xué)語文教師把學(xué)生閱讀作為一項重要的教學(xué)手段，促使學(xué)生制定種種閱讀計劃，檢查方案。定書目，定目標(biāo)和任務(wù)，定讀書筆記格式等等，致使學(xué)生閱讀興趣在我們急功近利的強(qiáng)制下殆盡，迫于壓力，學(xué)生互相作弊互相抄襲，借東墻補(bǔ)西墻，種種應(yīng)付方式層出不窮，一場貓捉老鼠大戰(zhàn)，苦了學(xué)生累了老師。不僅語文素養(yǎng)沒形成，人格素養(yǎng)無形缺失，這是我們這些語文教師所沒想到的。

作為中學(xué)語文教師要敢于大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，讓學(xué)生放心讀，放心學(xué)，放心想。讓學(xué)生不僅閱讀名著，還可以閱讀自己喜愛的、貼近自己生活的書籍，如寓言童話、科幻小說、笑話幽默和閱讀故事類的書籍等?！皢栴}不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！保ūR梭語）通過這些書籍的閱讀讓學(xué)生從中享受到閱讀快樂，久而久之學(xué)生便會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，才能開展一系列行之有效的方法研究。

2 提供機(jī)會，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

2.1 課內(nèi)閱讀激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，課堂教學(xué)活動是一條重要的途徑。在初中各冊文本“名著推薦與閱讀”學(xué)習(xí)中，設(shè)計好閱讀指導(dǎo)、精彩片段欣賞、思考與交流以及寫作活動等教育過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在充分享受閱讀快樂的同時獲得價值；讓學(xué)生在討論體驗中領(lǐng)悟閱讀的基本方法，指導(dǎo)課外閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，在提高閱讀效率的同時獲得快樂與興趣。俗語所說的“樂此不疲”和孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是同樣的道理。

2.2 活動展示激發(fā)興趣

“興趣意味著自我活動?！保ê諣柊吞卣Z）開展形式多樣的課外閱讀活動能夠激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生閱讀交際展示的情感需求，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會與舞臺，讓學(xué)生在體驗閱讀中獲得成功的喜悅。并通過經(jīng)常性的展示交流活動營造濃郁的讀書氛圍，形成良好的 閱讀環(huán)境?？膳e辦朗誦會、故事演講會、好詞佳句推薦會、閱讀信息交流會、讀書筆記展示會、閱讀討論會等豐富多彩的活動，這樣既可以檢查學(xué)生課外閱讀的效果，又可以激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣，并能使學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺的閱讀文學(xué)作品和各種書籍，從中真實地感受到閱讀的快樂，提高語文素養(yǎng)的好習(xí)慣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！碧岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)必須從閱讀入手，而課外閱讀是主要途徑，培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。