周賢芬

摘要:在新課程改革背景下,圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有作用,除了必備的辦館條件和領(lǐng)導(dǎo)重視外,最主要的因素是圖書管理員管理人員素質(zhì)的高低直接影響圖書館工作的開展。

關(guān)鍵詞:新課程改革 圖書管理 管理素質(zhì)

在全國推行教育課程改革中，中學(xué)圖書館應(yīng)盡快適應(yīng)新課改、適應(yīng)新角色，發(fā)揮教學(xué)輔助新功能，優(yōu)化服務(wù)體系，為學(xué)校、教師、學(xué)生在新課改中搭建一個良好的服務(wù)平臺。

一、強(qiáng)化圖書管理人員形象意識是提高圖書管理工作的前提

讀者進(jìn)館，最先接觸的是為其提供服務(wù)的管理人員，因此，圖書管理人員的文化素養(yǎng)、技術(shù)水平、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、儀表服飾最易在讀者中產(chǎn)生印象。圖書管理人員是圖書館信息開發(fā)與利用計劃的直接實(shí)施者，他們處在讀者服務(wù)的最前沿，又是圖書館管理中的最活躍的因素。圖書管理人員形象是圖書館形象的一個根本因素。在充分分析圖書管理人員的心理與精神需求基礎(chǔ)之上，采取有效措施，激勵圖書管理人員發(fā)揮主觀能動性，對圖書管理人員進(jìn)行文化素養(yǎng)、技術(shù)水平、職業(yè)道德等方面的教育，督促圖書管理人員端正服務(wù)態(tài)度、注重儀表服飾，是圖書館管理工作的一個重要方面，也是提高其綜合素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。

二、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的讀書活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生看書興趣

在中學(xué)開設(shè)圖書課，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書增長知識，擴(kuò)展視野。美國、日本等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家都很重視學(xué)生對信息獲取能力的培養(yǎng)，中國的中小學(xué)中對孩子如何使用圖書館并沒有系統(tǒng)的方式和方法。圖書管理員和班主任不僅要了解書，更要了解學(xué)生對書的需求和愛好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

會使用圖書館的前提是讓學(xué)生愛上圖書館。班主任通過組織故事會、演講會、詩歌朗誦會、知識競賽等各項(xiàng)活動來激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，吸引他們到圖書館里查找資料，培養(yǎng)他們主動讀書、用書的意識。閱讀能力的培養(yǎng)，一定要針對學(xué)生的興趣，尋找他們的興奮點(diǎn)。

3.圖書館的服務(wù)不僅僅是簡單的“借借還還”，應(yīng)把信息素質(zhì)教育放在首位

把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念引入圖書館，貫穿到學(xué)校圖書館工作的各個環(huán)節(jié)中。圖書管理員主動向?qū)W生講圖書館里文明的讀書習(xí)慣；圖書的分類方式；抄錄、剪輯、旁批等圖書信息的搜集整理方式；在老師和家長指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過撰寫書評、圖書介紹等活動來提高他們的閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生不但會看書，更會高效率地使用圖書。閱讀指導(dǎo)要針對不同年級給予不同層次的指導(dǎo)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中感受學(xué)習(xí)的閱讀的樂趣。組織讀書活動寫讀書體會，以文會友，讓學(xué)生在相互交流中分享讀書的快樂，增進(jìn)彼此間的情感。新課程還要求進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，圖書館可以提供學(xué)習(xí)資料及場所，參與并幫助學(xué)生。圖書館還可以每學(xué)期評選優(yōu)秀小讀者，讓學(xué)生們都以愛讀書、會讀書為榮，從而在全校范圍里營造濃厚地讀書氛圍。

三、優(yōu)化圖書館的作用，加強(qiáng)與教師的有效合作

課改的實(shí)施，使教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變。在新課改的形勢下，中學(xué)圖書館充當(dāng)著教育教學(xué)活動的信息資料中心和研究中心的角色。首先，要結(jié)合新課程改革，深入到教育教學(xué)一線，了解本校新課程改革情況，及時調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，增加購買有利于各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的圖書、教學(xué)法研究與課例叢書、實(shí)踐操作類圖書；及時補(bǔ)訂優(yōu)秀的教育教學(xué)理論期刊，為教師的繼續(xù)教育和開展研究性教學(xué)提供完備的參考資料。其次，要有計劃地開發(fā)二、三次文獻(xiàn)，形成新的信息資源，以保障新課程改革的需要。最后，在新課程改革背景下，加強(qiáng)教師的有效合作。當(dāng)前，中學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，研究性學(xué)習(xí)的開展，都要求教師和學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源。在新課程改革中，教師不單是知識的傳授者，同時還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教學(xué)活動中教師由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等互動”，以引領(lǐng)者的方式幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力。這就意味著廣大教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，對以往的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，使自己具有更廣闊的教學(xué)視野。所以教師除了自己的專業(yè)范圍之外，其知識觸角還應(yīng)該廣泛涉及其他領(lǐng)域。圖書館只有與教師有效合作，加強(qiáng)互相交流，才能及時了解和滿足教師對圖書館資源的新需求，充分發(fā)揮教輔作用。為此，中學(xué)圖書館應(yīng)與各教師加強(qiáng)聯(lián)系，建立有效的合作機(jī)制。建立圖書館與教師的新型關(guān)系，共同解決教學(xué)問題，合作開發(fā)課程資源，為新任務(wù)下的教師和新學(xué)習(xí)形式下的學(xué)生提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。

全面實(shí)施新課程是我國中小學(xué)教育的一場深刻的變革，是一項(xiàng)涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。新課程改革使教育觀念、教育形式與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，同時為中學(xué)圖書館的發(fā)展增添了新活力。中學(xué)圖書館為師生提供自主學(xué)習(xí)的場所，幫助師生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為新課改順利實(shí)施發(fā)揮更大的作用。

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