孫長(zhǎng)治

伴隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的落實(shí)。2002年9月。我縣新一輪課程改革走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，拉開(kāi)了基礎(chǔ)教育課程改革的帷幕。作為承擔(dān)著全縣教育教研、師資培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)功能的教研部門(mén)，我們把新課改作為工作的重中之量，在具體工作中與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新。在理念轉(zhuǎn)變、實(shí)踐探索、專題研究、隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施等方面作了的有益嘗試。取得了初步成效。為全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、提高認(rèn)識(shí)，超前運(yùn)作，啟動(dòng)課改

1.抓落實(shí)，保障超前，組織到位

2002年在縣教育局成立基礎(chǔ)教育課改領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)修校也審時(shí)度勢(shì)，成立了學(xué)科教研員及基層校學(xué)科骨干教師為主的學(xué)科教研組織，先后制定和印發(fā)了《明水縣基礎(chǔ)教育課程改革骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》《明水縣校本教研制度》《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)章制度，把課程改革納入教研工作首位，做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)、管理落實(shí)。

2.抓培訓(xùn)，行動(dòng)超前，實(shí)施到位

我們充分發(fā)揮教研部門(mén)的職能作用，加大培訓(xùn)力度。構(gòu)建了培中有研，研中有培，研培一體的新格局。具體做到“三個(gè)突出”：一是突出通識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)新課程要求，2002年我們就及時(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)納入“十五”培訓(xùn)計(jì)劃之中，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了“走進(jìn)新課程”的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，幫助廣大教師及時(shí)了解新課改的教學(xué)理念及學(xué)科教學(xué)策略，指導(dǎo)教師正確運(yùn)用新課程解讀新理念，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。二是突出學(xué)科課程及教法培訓(xùn)。工作中采取送教下基層和集中統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合，充分利用教材分析、專題講座、教法研討、名師示范、觀摩錄像等教研活動(dòng)，幫助教師理解新理念。走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)舊教材與新理念的銜接。在培訓(xùn)上采取“專業(yè)引領(lǐng)，送課進(jìn)校”的形式。實(shí)施“頭雁領(lǐng)動(dòng)、骨干帶動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)”的研培一體方式，達(dá)到了示范方法新、培訓(xùn)范圍廣，收到了明顯效果。5年來(lái)共開(kāi)展專題講座90次，送課進(jìn)校100余節(jié)，培訓(xùn)教師近萬(wàn)余人次。各學(xué)科教師培訓(xùn)率在95％以上。三是突出起始年級(jí)新課程培訓(xùn)。2005年8月以來(lái)，我們分別對(duì)全縣中學(xué)起始年級(jí)擬進(jìn)入新課程實(shí)施的10個(gè)學(xué)科的328名骨干教師進(jìn)行了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的解讀和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析與建議的重點(diǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，起始年級(jí)教師培訓(xùn)率達(dá)100％，為廣大教師順利進(jìn)入新課改創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。

二、努力實(shí)踐，不斷探索，推進(jìn)課改

1.堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主

我們明確提出教研員工作要重心下移，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，每學(xué)期初各學(xué)科教研員，都利用一個(gè)半月的時(shí)間深入到基層學(xué)校課堂教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)研，采取一聽(tīng)(聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào))，二問(wèn)(向教師問(wèn)卷與學(xué)生問(wèn)卷)。三看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、看課堂教學(xué)、看學(xué)生活動(dòng))，四查(查教案、查作業(yè)批改、查當(dāng)堂消化率、查活動(dòng)記錄)，五交換(同教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、班子集體，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)交換)。針對(duì)調(diào)研中的重點(diǎn)問(wèn)題，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)逐一進(jìn)行認(rèn)真、周密指導(dǎo)，從教法設(shè)計(jì)到學(xué)法指導(dǎo)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。真正實(shí)現(xiàn)了新課程與新理念的最佳結(jié)合，使課堂成為師生快樂(lè)體驗(yàn)、張揚(yáng)個(gè)性、生命綻放、共同成長(zhǎng)的天地。

2.堅(jiān)持以校本教研為主

我們注重發(fā)揮教師進(jìn)修校教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。確定校本教研推進(jìn)項(xiàng)目，采取“主攻重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、打造亮點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合”的策略，教研員充分發(fā)揮個(gè)人的智慧和才能，站在更高層面突顯和研究校本教研，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同研究教育思想、新課程理念、教學(xué)內(nèi)容和方法，研究教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)和校本課程的開(kāi)發(fā)。幫助教師過(guò)好“四關(guān)”，即“教學(xué)基本功關(guān)、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、現(xiàn)代信息技術(shù)使用關(guān)”，使校本教研在我縣農(nóng)村全面推行。

三、專題研究，典型引路，深化課改

工作中，我們采取“教研和科研相結(jié)合、師訓(xùn)和科研相結(jié)合、校本教研與科研相結(jié)合”進(jìn)行探索。

1.以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中我們要求教師在改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)。注重研究轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把最有價(jià)值的知識(shí)，以最優(yōu)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，具體實(shí)現(xiàn)“四優(yōu)化、四探索”。“四優(yōu)化”，即優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)生合作交流、優(yōu)化學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)生思維想象；“四探索”即改變學(xué)習(xí)方式的探索、小組合作學(xué)習(xí)的探索、綜合能力培養(yǎng)的探索、信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變的探索。如通達(dá)中學(xué)在優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上提出，學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)的總原則是“上不封頂、下不保底”。對(duì)待低層次學(xué)生采取“低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、扶著走、多鼓勵(lì)”的辦法；對(duì)待中層次學(xué)生實(shí)行“慢變化、多練習(xí)、小步走、重反饋”的辦法；對(duì)待高層次學(xué)生推行“小綜合、多變化、主動(dòng)走、促能力”的辦法。面向全體學(xué)生，難度控制在“讓不同學(xué)生都要跳起來(lái)才能摘到，并且跳起來(lái)能夠摘到”這個(gè)水平，真正做到了面向全體學(xué)生因材施教。

2.以典型引路為突破口，完善骨干梯隊(duì)建設(shè)

我們?cè)卺槍?duì)教研員自身素質(zhì)提高上明確提出，以教研帶科研。以科研促教研，向教研要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量的總體要求。在全縣“十五”省、市立項(xiàng)課題結(jié)題研討會(huì)和科研成果推廣會(huì)上，課題組采取“說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)模式、評(píng)實(shí)驗(yàn)、評(píng)模式”的形式進(jìn)行課題交流活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)科研骨干教師。將那些在課題研究中敢于探索、勇于創(chuàng)新的教師納入學(xué)科帶頭人的梯隊(duì)建設(shè)行列，為他們施展才技提供平臺(tái)，幫助他們立課題、破難關(guān)，選示范課、引領(lǐng)課，帶動(dòng)學(xué)科群體實(shí)現(xiàn)了整體大發(fā)展，保證了科研梯隊(duì)建設(shè)更加專業(yè)化和精英化。

四、苦練內(nèi)功、優(yōu)化隊(duì)伍、引領(lǐng)課改

我們把建設(shè)一支專業(yè)化、精英化教研員隊(duì)伍作為實(shí)現(xiàn)新課程改革的第一大要素，開(kāi)展了實(shí)效性的工作。

1.優(yōu)化隊(duì)伍，吸納能人

為把具有開(kāi)拓意識(shí)、創(chuàng)新精神、研究能力強(qiáng)的教師充實(shí)到教研隊(duì)伍中，2003年我們?cè)诳h教育局的大力支持和組織下。率先開(kāi)展了人事制度改革，依據(jù)“能者為師”的原則，采取競(jìng)聘上崗，調(diào)整各學(xué)科教研員22人，占現(xiàn)任教師的37％，當(dāng)前在職教研員平均年齡39歲，本科學(xué)歷達(dá)85％，形成了一支朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的學(xué)術(shù)團(tuán)體。

2.苦練內(nèi)功，提高素質(zhì)

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，采取“自學(xué)與講座相結(jié)合。專業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷提高相結(jié)合，理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合”的方法，在管理上我們要求教研員實(shí)現(xiàn)“兩硬”，達(dá)到“三高”，開(kāi)展“五個(gè)一活動(dòng)”。大練“十項(xiàng)基本功”?！皟捎病奔此枷脒^(guò)硬、能力過(guò)硬：“三高”即學(xué)高為師、德高為范、技高為本；“五個(gè)一活動(dòng)”即每人確定一個(gè)教研專題、寫(xiě)好一篇論文、出好一節(jié)示范課、寫(xiě)好聽(tīng)講評(píng)一條龍案例、扶植一個(gè)典型；“十項(xiàng)基本功”即科學(xué)規(guī)劃的基本功、學(xué)習(xí)積累的基本功、課題研究的基本功、舉辦講座的基本功、聽(tīng)課評(píng)課的基本功、示范講課的基本功、組織活動(dòng)的基本功、培養(yǎng)骨干的基本功、蹲點(diǎn)跑面的基本功、論文撰寫(xiě)的基本功。為檢驗(yàn)教研員自培、自練、自我提高成果，我校每年都開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。極大地調(diào)動(dòng)了廣大教研員的學(xué)習(xí)熱情。有效地促進(jìn)了教研員專業(yè)素質(zhì)的提高，為課改的順利實(shí)施提供了人才保證。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，作為教研部門(mén)只有站在課程改革的前沿。站在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，不斷地將新的教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，才能使課程改革的思想得以貫徹好、落實(shí)好。而且，應(yīng)該看到我校課改工作與兄弟學(xué)校相比還有一定差距，為此，在今后的工作中我們將與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，譜寫(xiě)我縣基礎(chǔ)教育課程改革的新篇章。