周紅英

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，急功近利地追求語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，而使語(yǔ)文這門(mén)本是最有趣味的學(xué)科反而變得最枯燥、最令人生厭。怎樣才能使語(yǔ)文課變得生動(dòng)起來(lái)呢?我認(rèn)為，如果抓住小學(xué)生的心理，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中突出它的趣味性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法，定會(huì)起到激發(fā)興趣的作用。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在這方面，我做了一些嘗試。下面舉例來(lái)談?wù)勅の督虒W(xué)的好處。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗語(yǔ)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。一堂新課的導(dǎo)入猶如“樂(lè)曲”中的引子、戲劇中的序幕，起到集中精力、點(diǎn)明主旨、進(jìn)入意境的作用。好的“開(kāi)場(chǎng)白”可以一下子緊緊抓住學(xué)生的心理，喚起濃厚的求知欲，進(jìn)入最佳狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到好的教學(xué)效果。如在六年級(jí)語(yǔ)文講《秦始皇陵兵馬俑》時(shí)，“同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天，我就領(lǐng)大家到西安去看看秦始皇陵的兵馬俑，你們高興嗎?”引入新課。再如講《美猴王》時(shí)，學(xué)生已看過(guò)好多遍拍成電視的《西游記》，演員精彩的表演加上電腦特技，半文半白的《美猴王》對(duì)學(xué)生吸引力不大，于是我就借機(jī)說(shuō)“電視再精彩，可它畢竟是從原著的基礎(chǔ)上改編而來(lái)，現(xiàn)在我們一塊領(lǐng)略原著的風(fēng)采，比比原著和改編后的不同吧!”這樣，學(xué)生的興趣就上來(lái)了，不僅注意力集中，而且整節(jié)課興趣盎然。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活組織教學(xué)

1在語(yǔ)文教學(xué)中，為激活學(xué)生的思維，常采用多媒體、錄音機(jī)、投影儀等新型的教學(xué)輔助設(shè)備，這樣學(xué)生可以更直觀地了解課文。

如講《第一場(chǎng)雪》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，一方面進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，另一方面使其進(jìn)入情境。

再如講《撈鐵?！窌r(shí)，把過(guò)程制作成FLASH動(dòng)畫(huà)，展示在學(xué)生面前，學(xué)生一下子就被吸引住了，精神異常振奮，注意力特別集中，一邊欣賞，一邊聽(tīng)老師的解說(shuō)，猶如身臨其境。

實(shí)踐證明，這種教學(xué)所具有的形象性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，不僅激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能使同學(xué)們?cè)谝环N輕松歡快的氣氛中主動(dòng)地思考和探究問(wèn)題，效果很好。

2在課文課堂中，改變那種教師在上面一味講，學(xué)生被迫接受的方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。

在熟悉教材的基礎(chǔ)上就教材中的問(wèn)題大膽提出疑問(wèn)，這樣有利于教師把握學(xué)生的思想動(dòng)向，起到“把脈”的效果，有利于有的放矢地及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。如果忽視學(xué)生心中的疑問(wèn)，就會(huì)使學(xué)生在接受教材中的觀點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生心理障礙，成為教學(xué)中的“攔路虎”。另外，在重視學(xué)生提出疑問(wèn)的同時(shí)，還結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，讓每一個(gè)學(xué)生談?wù)勊麄兊南敕ê妥龇ā?/p>

3針對(duì)學(xué)生感興趣或提出的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分研討、辯論，在探究中發(fā)展思維，達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)能力。

如《犟龜》中，“小烏龜要參加獅王二十八世的婚禮，可最后參加了獅王二十九世的婚禮，它算不算成功者呢?”就此問(wèn)題，學(xué)生的看法并不一致，你一言，我一語(yǔ)，學(xué)生之間自覺(jué)展開(kāi)了辯論，充分調(diào)動(dòng)了積極性，活躍了課堂氣氛，思維進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)新的空間。

豐富多彩的課堂活動(dòng)以其趣味性受到學(xué)生喜愛(ài)，它不僅激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生消化和鞏固新知，還能活躍學(xué)生思維，使左右半腦的功能得到充分開(kāi)發(fā)和協(xié)調(diào)。

三、巧妙結(jié)課，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

課堂總結(jié)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，它可以把零散的知識(shí)穿成串，織成網(wǎng)，連成面，把所學(xué)的知識(shí)變得系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使當(dāng)堂課的知識(shí)得到概括、深化，甚至升華。

課堂總結(jié)可以采取多種形式。如《丑公主》，它是一篇英國(guó)話劇。為使學(xué)生有更深層的理解，在結(jié)課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行情境表演活動(dòng)。首先將學(xué)生分組，各組合作討論怎樣演，然后選派代表上臺(tái)表演。教師引導(dǎo)全體學(xué)生從表演者的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及對(duì)課文的理解給予評(píng)價(jià)。這種活動(dòng)式的結(jié)課，讓學(xué)生在討論、表演、觀賞、評(píng)價(jià)中一直興趣盎然，一直積極主動(dòng)創(chuàng)造性參與學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、演、議各種能力得以培養(yǎng)。

再如，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)確定每一節(jié)課的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用新知。學(xué)完《一夜的工作》和《白樺林的低語(yǔ)》后，根據(jù)其寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言藝術(shù)等寫(xiě)“我身邊高尚的人”，使學(xué)生在寫(xiě)作中既掌握課文，又鍛煉其寫(xiě)作能力。

總之，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自我探究；通過(guò)有價(jià)值的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，自我領(lǐng)悟，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)會(huì)新知識(shí)。