摘 要：通過在教學(xué)中探索和實(shí)踐，指出目前高職教師，尤其是青年教師，對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，并分析了產(chǎn)生原因，提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校，青年教師，行業(yè)最新動(dòng)態(tài)

作者簡(jiǎn)介：陳海燕（1981－），女，河北省成安縣人，助教，碩士，從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的教學(xué)研究工作。

中圖分類號(hào)：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００１－７５１８（２００９）０２－００５7－０１

作為一名從事數(shù)控專業(yè)教學(xué)的高職青年教師，伴隨教學(xué)工作的開展，我對(duì)中國及世界的制造業(yè)的狀況認(rèn)識(shí)得也越來越深入，同時(shí)中國制造業(yè)水平與發(fā)達(dá)國家的巨大差距深深刺痛了我！怎樣才能提高中國的制造業(yè)的水平？方法當(dāng)然有很多！其中之一就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，即從學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。那么作為高職教師又需要具備什么樣的素質(zhì)呢？目前的情況又是怎樣呢？

1高職教師存在的問題

高校教師，無論是本科層次還是高職層次存在的一個(gè)共性的問題是動(dòng)手能力相對(duì)較弱，尤其是青年教師。造成這種現(xiàn)象的原因是絕大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，這期間沒有什么實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。而從事教學(xué)工作后，學(xué)校對(duì)教師的繼續(xù)教育工作尚嫌不足；除了這個(gè)共性的問題外，另一個(gè)突出問題是高職教師對(duì)本行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)不太關(guān)注。

比如說，制造一個(gè)零件，以往的做法是工程師先設(shè)計(jì)出一個(gè)零件，然后開發(fā)工藝，再上機(jī)床加工，希望最終零件能符合要求。就是說，他們先做個(gè)樣品，測(cè)量這個(gè)樣品，找出不合格的地方，再進(jìn)行修改。而現(xiàn)在的理念是所謂的“首件合格”。在美國，智能機(jī)床的設(shè)計(jì)思路就是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)制造，使得首個(gè)零件就是合格的。

作為一名教師，當(dāng)我們還在以以往的作法講授加工一個(gè)零件方法的時(shí)候，我們是否注意到制造的理念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化呢？

2對(duì)問題的分析

2.1教師過于重視教學(xué)。

在教學(xué)這根指揮棒的指引下，教師們整日忙于備課和上課，自然對(duì)教學(xué)非常重視。再者學(xué)生評(píng)教使得教師，尤其青年教師非常關(guān)心教學(xué)，甚至過分關(guān)心。重視教學(xué)本沒有錯(cuò)，也是應(yīng)當(dāng)做好地本職工作，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不可能一蹴而就，沒有一段時(shí)間的積累是不可能做到的。同樣，沒有對(duì)前沿動(dòng)態(tài)了解的積累，教師的教學(xué)理念只能離先進(jìn)的理念越來越遠(yuǎn)。

2.2教學(xué)課時(shí)過多。

高職教師與本科教師相比，其周學(xué)時(shí)相差很大。前者平均約為12-16學(xué)時(shí)/周，而后者平均約為4-8學(xué)時(shí)/周。這樣累計(jì)下來前者的年工作量相當(dāng)于后者的一年半甚至兩年，這就使得高職教師絕大部分時(shí)間都花在教學(xué)上，幾乎沒有富余的時(shí)間和精力來搞科研，撰寫論文。

2.3了解前沿機(jī)會(huì)少。

以講座為例，本科院校每年能達(dá)到上百場(chǎng)，更別說像清華、北大這樣的名校，每年有將近七、八百場(chǎng)的講座！在這樣的氛圍中熏陶出來的教師，他們的思路是多么地開闊可想而知。

3解決措施

3.1學(xué)校引導(dǎo)和激勵(lì)教師。

教師（尤其是青年教師）要從思想上重視科研工作。行動(dòng)之一是閱讀科技文獻(xiàn)，并把新的信息融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)了解到這些新技術(shù)。那么閱讀文獻(xiàn)資料的時(shí)間從哪里來呢？一個(gè)字“擠”；為調(diào)動(dòng)教師對(duì)科研工作的積極性，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策加以鼓勵(lì)和資助。讓人感到欣喜的是，有的院校已出臺(tái)一些政策，比如對(duì)撰寫的論文和立的項(xiàng)目予以相應(yīng)的資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)。希望這些政策能更加完善并且延續(xù)下去。

3.2合理分配教學(xué)任務(wù)與科研。

如何能既圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，又能完成一定量的科研工作。要解決這個(gè)問題，首先學(xué)校要采取一定措施。適當(dāng)?shù)卦僖M(jìn)一定數(shù)量的教師，使原有教師的平均周學(xué)時(shí)控制在周10以下。其次，教師也必須轉(zhuǎn)變觀念，既重視教學(xué)又重視科研，“兩手”都要抓，“兩手”都要硬！

3.3多舉措強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍。

如何營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，一方面得益于校內(nèi)教師積極得搞科研；另一方面，由學(xué)校或院（系）出面聘請(qǐng)企事業(yè)單位的主管或?qū)＜抑v授行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，熱門話題等。此所謂“請(qǐng)進(jìn)來”。再有就是學(xué)校重視教師的“繼續(xù)教育”，把教師分期分批地送到各個(gè)領(lǐng)域的最前沿。這些地方可以是高校也可以是企業(yè)。接受深造的教師要提交總結(jié)、開講座或座談會(huì)并撰寫論文等，把他所接受的先進(jìn)理念傳播給大家。此所謂“走出去”。相信通過實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍會(huì)越來越濃，教師們的思路、眼界也會(huì)越來越開闊。

4結(jié)束語

本文從高職教師（特別是青年教師）的現(xiàn)狀出發(fā)，指出了目前這種狀況—對(duì)前沿動(dòng)態(tài)不太關(guān)注—的成因是教師教學(xué)任務(wù)過于繁重及教師思想上重視不足，并據(jù)此從學(xué)校和教師兩方面提出了相應(yīng)對(duì)策。相信有了這些措施，教師的水平能得到不斷提高，同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)也得到不斷提高，我們國家的制造業(yè)水平能早日趕上并超過發(fā)達(dá)國家制造業(yè)的水平！

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