左文艷

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)情境 學(xué)生 課堂

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。一些新穎有趣的、有價值的課堂學(xué)習(xí)情境可以使教學(xué)效果顯著增加,但是一些強加的情境,脫離教學(xué)目標的情境,既浪費了教學(xué)時間,又妨礙學(xué)生對知識的掌握。那么,創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)情境是最有效的呢?

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)活動中,要深入研究學(xué)生,研究教材,做到胸有成竹,很準確地掌握學(xué)生的興趣所在,創(chuàng)設(shè)具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)學(xué)生對所要探究的知識產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘11的簡便計算時,利用游戲開場,創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的情境:一上課,我便對學(xué)生說:“現(xiàn)在我們來做一個游戲,看誰能考倒老師。你們隨便說出一個兩位數(shù)乘11,老師不用計算就能脫口說出它們的積,你們可以用計算器去驗證結(jié)果?！庇螒蜷_始了,學(xué)生們爭先恐后,有的想難倒老師,說的數(shù)比較大,但我卻對答如流。學(xué)生們都震驚了:“為什么老師比計算器還快呢?”驚嘆之余,便產(chǎn)生了這樣的疑問:“究竟這些算式有什么特征呢?老師又有什么絕招呢?”學(xué)生們都急于想知道老師快速計算的絕招,于是,帶著追求知識的渴望和疑問在老師的引領(lǐng)下進入新知的探求過程。這樣的情境創(chuàng)設(shè)其實就是抓住學(xué)生的年齡特點,利用他們對新鮮事物的好奇心來進入教學(xué)活動的。

二、創(chuàng)設(shè)合作性情境

合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生更加生動、活潑地學(xué)習(xí)。通過合作,有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題,培養(yǎng)其參與意識和探索能力。所以,教學(xué)中,我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生合作的情境。如在教學(xué)《真分數(shù)與假分數(shù)》中,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié),“這里有一個分數(shù)5/4,請同學(xué)們拿出準備好的一張圓片,也用陰影部分表示出來?！睂W(xué)生自由操作,遇到困難可以和同桌商量。

在學(xué)生感到困難時,就會產(chǎn)生合作的需要,這樣就很巧妙地創(chuàng)設(shè)了合作的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。這樣的合作情境才能有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)開放性情境

開放性的教學(xué)情境為學(xué)生提供了更多的交流和合作的機會,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)過程使學(xué)生主動構(gòu)建,積極參與的過程,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺,真正學(xué)會“數(shù)學(xué)思維”。在課堂中,應(yīng)盡可能設(shè)計一些具有開放性的練習(xí)情境,讓學(xué)生能夠充分地探究。例如,設(shè)計購買團體票、租車、租船的方案等。在不唯一的答案中選擇最合適的、最省錢的方案。例如,學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時,我設(shè)計了集體去春游的情境,其間所需的乘車及午餐費用等等,我們大可放手由學(xué)生自行設(shè)計方案,然后在全班交流,最后評選出最佳設(shè)計者。這樣,使學(xué)生更加主動充分地把所學(xué)的知識用到生活中,從而感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值。開放性學(xué)習(xí)情境,既可以讓學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時不斷深入探究,又可以給他們提供展現(xiàn)自我的機會,讓他們在探索知識的同時不斷發(fā)展自己的能力。

通過創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),進而用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題,這樣才能真正發(fā)揮情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,促進學(xué)生的發(fā)展。