李　廉

摘要：本文根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》，闡述了理工類計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)和發(fā)展的實踐和趨勢，特別是對于如何認識計算機基礎(chǔ)課程的作用和意義以及如何推進課程改革和提高課程質(zhì)量，提出了一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；白皮書；課程改革；素質(zhì)養(yǎng)成

一、理工類計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的任務(wù)

理工類計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的任務(wù)是：根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的整體安排，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，推進理工類計算機基礎(chǔ)課程改革。圍繞“理工類計算機基礎(chǔ)課程基本要求”、“理工類計算機基礎(chǔ)課程評估體系”兩個項目的研究，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的不同要求，指導(dǎo)計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)，明確理工類計算機基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標，推進現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

從2002年開始，上一屆的計算機基礎(chǔ)課程教指委在教育部高教司的直接指導(dǎo)下，進行了對于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向的調(diào)研。通過反復(fù)聽取各方面意見，特別是第一線教師的意見，經(jīng)教指委全委會多次討論修訂，“十易其稿”，形成了三個關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見，分別是《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》(簡稱白皮書)、《計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置》、《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》。這三個文件指出了當前高校就計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了進一步改革與發(fā)展的方向，同時又從教學(xué)實踐角度為高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了建設(shè)性意見。概括起來有以下6點：

1正確認識計算機基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律，在改革中不斷完善課程設(shè)計和提高教學(xué)質(zhì)量；

2進一步明確計算機基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)中的作用和意義；

3抓好重點基礎(chǔ)課程和精品課程的建設(shè)；

4重視和加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)；

5在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中注意發(fā)揮計算機專業(yè)的資源優(yōu)勢；

6在計算機課程教學(xué)中要采用多樣化的技術(shù)手段。

本屆教指委將繼續(xù)完善和實施計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，正確反映現(xiàn)代科技和社會發(fā)展對于大學(xué)生計算機應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求。本著“繼承、發(fā)展、引進”的原則制定相關(guān)評價標準。切實加強在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實驗室建設(shè)等方面的研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)作用，積極推進計算機基礎(chǔ)課程的體系建設(shè)和課程建設(shè)工作。通過教材推薦、教學(xué)研討會、骨干教師培訓(xùn)等手段，努力將計算機基礎(chǔ)課程的改革和建設(shè)落實到實處。高質(zhì)量的教材是計算機基礎(chǔ)課程質(zhì)量的重要保證，根據(jù)《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》，組織有代表性的學(xué)校的有關(guān)專家，編寫高水平的計算機基礎(chǔ)課程系列教材。積極組織和開展計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)研討。利用每年一度的全國計算機基礎(chǔ)課程報告論壇，組織教學(xué)研究，開展教學(xué)研討。

二、抓緊計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求的實施

高等學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩方面的作用，但是其表現(xiàn)程度在不同學(xué)校是很不一樣的。計算機基礎(chǔ)課程在幾乎所有的辦學(xué)層次和專業(yè)類別均有開設(shè)，隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴大，課程建設(shè)的目標和方式呈現(xiàn)多樣化趨勢，顯然不可能用一種統(tǒng)一的模式來規(guī)定所有高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)。分類指導(dǎo)方案是一種必然的選擇。但是有一些基礎(chǔ)性的工作應(yīng)該是，而且也可以是今后推進理工類計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求實施的共同內(nèi)容。

首先要抓好教學(xué)資源建設(shè)。按照《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》，要積極組織一批優(yōu)秀的教材進行推廣應(yīng)用。建設(shè)“理工類計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會網(wǎng)站”，集成優(yōu)質(zhì)課程資源。在教學(xué)資源建設(shè)中要注意到不同專業(yè)的學(xué)生對于計算機課程的不同需求，以及不同層次和不同地區(qū)學(xué)校在課程設(shè)置和要求上的區(qū)別與聯(lián)系。

其次是要十分重視教材改革。要抓住高教司推進“質(zhì)量工程”的機遇，做好計算機基礎(chǔ)課程的教材改革工作，發(fā)現(xiàn)和推薦一批好的計算機課程教材。這些教材應(yīng)該具有以下特點：第一是要以本領(lǐng)域信息技術(shù)應(yīng)用為核心；第二是要有特色；第三是要與國際同類教材有很好的兼容性，體現(xiàn)當代計算機教學(xué)的最新成果。目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教材編寫越來越多，質(zhì)量難免良莠不齊，這種現(xiàn)象不利于計算機基礎(chǔ)課程的改革，也不利于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中推薦一批優(yōu)秀教材。

再次是要大力加強實驗與實踐教學(xué)，計算機知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機實驗，因此實驗教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，甚至可以說，實驗教學(xué)決定了計算機基礎(chǔ)教學(xué)整體上的成敗。當前，計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)存在許多問題，這里面既有觀念上的問題，也有教學(xué)計劃安排以及經(jīng)費投入的問題。這些問題是與對于計算機基礎(chǔ)課程的認識密切相關(guān)的，只有充分理解開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程對于培養(yǎng)人才的重要意義。才能進一步推進課程的建設(shè)。要精心設(shè)置實踐教學(xué)案例。案例要緊密結(jié)合本領(lǐng)域的應(yīng)用實際，以應(yīng)用帶動實踐教學(xué)，使其適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展的要求和教學(xué)質(zhì)量的要求。

計算機基礎(chǔ)課程講授的范圍應(yīng)該是與專業(yè)相關(guān)的計算機知識體系。原因有二：一是計算機基礎(chǔ)課程在課程分類上應(yīng)該屬于計算機類課程，所講授的內(nèi)容是計算機的知識，而且開設(shè)這門課程的基本上是計算機的教師，所以過多的要求專業(yè)內(nèi)容會導(dǎo)致現(xiàn)有教師的不適應(yīng)。二是從趨勢看，計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)該朝著逐漸寬泛化的方向發(fā)展，講授專業(yè)領(lǐng)域中公共的計算機方面的知識。面向?qū)I(yè)的計算機知識，與涉及計算機的專業(yè)知識，是兩個不同的概念：前者屬于計算機基礎(chǔ)課程方面的內(nèi)容；后者屬于專業(yè)課方面的內(nèi)容，而且后者由專業(yè)課教師來講授，效果會更好。

《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》把講授的內(nèi)容分為知識單元，又細分為知識點，這對于組織教學(xué)和檢查教學(xué)效果是十分重要的。但是這種結(jié)構(gòu)主義的教學(xué)組織，有可能出現(xiàn)見木不見林的問題，需要加強學(xué)生對于知識綜合應(yīng)用和整體層面的理解與把握。因此建議重視和挖掘案例(產(chǎn)品，工程)教學(xué)的樣板，用案例來覆蓋一些知識點，甚至可以組織一批案例，通過這幾個案例的教學(xué)就能基本覆蓋一個知識單元的要求。這樣的教學(xué)實例需要去發(fā)現(xiàn)和培育。

在編寫和制定《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》(簡稱白皮書)、《計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置》、《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》三個文件的過程中，集中了全國最優(yōu)秀的專家，歷經(jīng)七年，召開了十幾個座談會，向1800多人次進行了問卷調(diào)查，所得到的結(jié)論又多次在各種會議上征求意見。應(yīng)該說這個基本要求所建議的課程開設(shè)內(nèi)容是精選又精選的。特別是“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”中所設(shè)計的8個模塊基本上是一個現(xiàn)代理工類大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容，并不是只適合部分專業(yè)和學(xué)校。因此建

議學(xué)校在開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程時，按照基本要求的內(nèi)容，對于8個模塊的內(nèi)容都要覆蓋，而不是在8個模塊里選幾個模塊來講，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生具有比較完整和系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。當然可以根據(jù)學(xué)校和專業(yè)情況的不同，對其中的內(nèi)容做一定增減。

三、提高對于計算機基礎(chǔ)課程作用和意義的認識

能否大面積推進《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(理工科類適用)》的實施，關(guān)鍵是要提高對于計算機基礎(chǔ)課程的認識，明確為什么要開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，這樣的課程對于人才培養(yǎng)究竟起怎樣的作用。計算機基礎(chǔ)課程不僅僅是一種技能的培訓(xùn)、知識的傳授，還是人才的科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。

在通常所說的素質(zhì)培養(yǎng)中，包括對于一個人的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，這是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計中一個重要的取向?？茖W(xué)素質(zhì)反映一個人具有的科學(xué)觀、科學(xué)鑒賞力和科學(xué)研究能力，科學(xué)素質(zhì)是通過科學(xué)知識的傳授經(jīng)過整理、抽象和概括形成的品質(zhì)，這是有別于知識本身的一種能力。一個學(xué)生在學(xué)習過程中，通過知識的消化理解，會形成對于事物的基本觀點以及處理問題的基本方式。這也就是通常我們所說的把所學(xué)的知識忘掉以后“剩下”的那些東西。例如在處理復(fù)雜事物時，將所面臨的對象進行分類和分解，把大問題或復(fù)雜問題變成一個個小問題或者簡單問題，再通過解決這些小問題或簡單問題來得到大問題和復(fù)雜問題的解決，這種處理問題的方式就是現(xiàn)代科學(xué)所經(jīng)常采用的分析方法。而在學(xué)校里學(xué)習的過程就是獲取這種能力的過程，學(xué)?？赡懿粫ｉT開一門課程講授這一方法，但是學(xué)生通過相關(guān)課程的學(xué)習，借助知識的學(xué)習和掌握來有意或無意獲取這種能力，這就得到了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。將來即使具體的知識忘掉了，這種能力也會被保留下來，而且在工作中熟練應(yīng)用。簡單地說，要計算30斤和50斤的兩袋大米一共有多重，知道解決這個問題應(yīng)該用加法叫素質(zhì)，知道30加50等于80叫知識。所以在現(xiàn)代的大學(xué)里，素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成可能是更加重要的事。

根據(jù)以上的看法，一個人的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有哪些內(nèi)容，或者說有哪些“素質(zhì)點”呢?科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有著許多的方面，其中有些內(nèi)容已經(jīng)被公認，例如邏輯推理能力、觀察能力、驗證能力、抽象能力、概括能力等。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習，可以獲取邏輯推理能力；通過物理課程的學(xué)習，可以獲取觀察和驗證能力等。這些是學(xué)校在進行教學(xué)計劃設(shè)計時必須充分予以考慮的問題。課程的學(xué)習不僅僅是知識的傳授，更重要的是通過知識的學(xué)習來得到素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。而計算機科學(xué)和技術(shù)方面的課程所傳授給學(xué)生的除了解決問題的技術(shù)手段和方法之外，也伴隨一些科學(xué)素質(zhì)方面的訓(xùn)練。例如在算法課程上，可以學(xué)習到計算機科學(xué)所特有的機械地、程序式地解決問題的方法，學(xué)習到解決問題的精度、效率和成本之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系：在軟件工程和設(shè)計課程上，可以學(xué)習層次化和模塊化的解決問題的方式：在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程上，可以學(xué)習對于數(shù)據(jù)的分類、整合、分析、挖掘等基本概念，如此等等。有一些計算機基礎(chǔ)課程的確在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面有著不可替代的作用，因此要仔細分析專業(yè)的培養(yǎng)目標，通過合理設(shè)計課程來使學(xué)生不僅在知識方面得到培養(yǎng)，而且也能夠得到良好的和全面的素質(zhì)訓(xùn)練。要像把知識體系分解為知識領(lǐng)域、知識單元和知識點那樣，對于科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也要分解為一個個具體的目標和要求，我們要重新審視計算機基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)過程的意義，從新的角度來設(shè)計計算機基礎(chǔ)課程，使之與知識經(jīng)濟的發(fā)展對于人才素質(zhì)新的要求相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和對于社會及專業(yè)需求的適應(yīng)度，有許多新的問題需要在實踐中加以探索和檢驗。

四、今后工作的思路

要進一步加強和改善理工類計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究、咨詢、指導(dǎo)、評估、服務(wù)等方面的工作。在上屆教指委工作的基礎(chǔ)之上，圍繞國家理工科教育發(fā)展思路，配合國家發(fā)展戰(zhàn)略，做好計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展研究，積極推動理工科計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實踐工作。

認真做好調(diào)查研究工作。在分地區(qū)、分學(xué)科的基礎(chǔ)上充分調(diào)查研究國內(nèi)高?，F(xiàn)狀的同時，要特別注重調(diào)查研究社會和行業(yè)對高校理工科大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的需求狀況；還將適時組織對國外高校相關(guān)教學(xué)的調(diào)研工作，準確掌握計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的形勢和任務(wù)。

研究計算機基礎(chǔ)課程開設(shè)的規(guī)律，調(diào)研部分高校關(guān)于理工類計算機基礎(chǔ)教學(xué)的情況，研究新形勢下理工類計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的規(guī)律和遇到的主要問題。探索計算機專業(yè)與計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的有機結(jié)合，建立符合國際慣例和我國國情的計算機基礎(chǔ)教育課程評估體系。采取先進教學(xué)手段推進教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。積極推進典型核心課程的建設(shè)與改革。分別圍繞“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”六門課程開展相關(guān)調(diào)研。與專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程，分別圍繞物理電子類專業(yè)、機械制造類專業(yè)、化學(xué)生物類專業(yè)等專業(yè)類別，研究課程的內(nèi)容組織與教學(xué)模式，最終提供計算機基礎(chǔ)課程的評價標準。同時特別注意總結(jié)和推廣一批優(yōu)質(zhì)的實驗課程規(guī)范，包括實驗設(shè)備、實驗教材、軟件系統(tǒng)等內(nèi)容。

在上述活動的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛和深入的研討，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程發(fā)展戰(zhàn)略的研究。逐步完善理工類計算機基礎(chǔ)課程的基本要求，形成評價體系?；疽蠛驮u價體系是一個動態(tài)發(fā)展的、反映不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C基礎(chǔ)課程基本要求的框架說明，不會對于具體專業(yè)的計算機課程開設(shè)內(nèi)容作出規(guī)定，而是側(cè)重于計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置方面應(yīng)該達到的標準。

在全面深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的新形勢下，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)觀念和模式，支撐經(jīng)濟社會發(fā)展，支撐科技進步和創(chuàng)新，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，也是教育改革的目標。在這種背景下，深入認識計算機基礎(chǔ)課程對于人才培養(yǎng)的意義和作用是一項重要的工作。要舍得下大力氣改革基礎(chǔ)課程教學(xué)，建立新的關(guān)于基礎(chǔ)課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式適應(yīng)時代進步、科技創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求。