沈蓓緋

摘要：文章通過對(duì)以密西根州立大學(xué)通識(shí)教育的特色模式以及對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的考察研究，探討21世紀(jì)高等教育的改革目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；服務(wù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新模式

一、密西根州立大學(xué)的綜合研究項(xiàng)目

在密西根州立大學(xué)(簡(jiǎn)稱MSU)，每個(gè)本科生的學(xué)習(xí)大綱都包含著通識(shí)教育(General Education)和專業(yè)教育(Specialized Education)的課程學(xué)習(xí)，密西根州立大學(xué)的通識(shí)教育是通過完成MSU的綜合研究項(xiàng)目(Integrative Studies Program)來實(shí)現(xiàn)。綜合研究項(xiàng)目是密西根州立大學(xué)獨(dú)特而具有創(chuàng)新價(jià)值的通識(shí)教育模式，提供的課程以整體和多元化的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類、創(chuàng)造力、知識(shí)和他們自身以及對(duì)世界的責(zé)任感的認(rèn)識(shí)了解和評(píng)價(jià)。

1藝術(shù)與人文科學(xué)綜合研究項(xiàng)目課程

藝術(shù)與人文科學(xué)綜合研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生熟悉藝術(shù)和人文科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)并拓展智力和表達(dá)能力的范疇；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)、歷史和文化進(jìn)行深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的其他社會(huì)的歷史和文化；關(guān)注人類歷程中的重要思想和觀點(diǎn)——通過鼓勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)知識(shí)和價(jià)值觀對(duì)人類行為理解中的作用，通過強(qiáng)調(diào)民主社會(huì)公民的責(zé)任和機(jī)會(huì)，通過加強(qiáng)評(píng)估文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)的創(chuàng)造性價(jià)值，通過對(duì)生活在日益相互聯(lián)系相互依賴的世界中的人們的重大事件的關(guān)注。

藝術(shù)與人文科學(xué)綜合研究項(xiàng)目包括以下課程，每門課程4個(gè)學(xué)分：A類課程有美國與文學(xué)、音樂、流行文化的全球化潮流、美國人經(jīng)歷和個(gè)性的多樣性與統(tǒng)一性、美國與世界、個(gè)人社會(huì)與科技等等。B類課程有亞太地區(qū)的宗教思想和音樂習(xí)俗、阿拉伯美國人、19至21世紀(jì)的美國勞工、中東——現(xiàn)代以色列、古代世界、歐洲文藝復(fù)興、資本主義文明、醫(yī)學(xué)史和倫敦的醫(yī)療保健道德規(guī)范、法律理論中的性別和種族、現(xiàn)代戲劇和表演中的設(shè)計(jì)、藝術(shù)和人文科學(xué)、現(xiàn)代世界的歌劇、西方戲劇和社會(huì)、世界藝術(shù)傳統(tǒng)等等。內(nèi)容從古到今，涉及哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、價(jià)值觀、文學(xué)、音樂、社會(huì)、交際、語言學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等領(lǐng)域。

藝術(shù)與人文科學(xué)通識(shí)教育綜合研究項(xiàng)目課程要求：每個(gè)本科生必須選修一門4個(gè)學(xué)分的A類課程和一門4個(gè)學(xué)分的B類課程才能達(dá)到藝術(shù)與人文科學(xué)類通識(shí)教育的要求。完成I級(jí)寫作要求并獲得1.0或1.5的學(xué)分是注冊(cè)A類課程的必要前提(選修A課程時(shí)可同時(shí)選修一門寫作課程)。完成一門A類課程的學(xué)習(xí)是注冊(cè)B類課程的前提。

2生物與自然科學(xué)綜合研究項(xiàng)目課程

生物與自然科學(xué)綜合研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助作為大學(xué)本科生獲得這樣的教育機(jī)會(huì)——理解科學(xué)家做研究和得出結(jié)論的方式與手段；幫助學(xué)生用精選的例子來理解這種調(diào)研模式的結(jié)果。這些課程為學(xué)生將來在服務(wù)密西根、服務(wù)國家、服務(wù)國際社會(huì)中成為未來的學(xué)者或領(lǐng)導(dǎo)者打下基礎(chǔ)。完成這些必需的課程，將使學(xué)生具有以下四種能力與資格：第一，科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠描述一些自然科學(xué)的主要概念并且將能用它們來解釋重要的自然現(xiàn)象。第二，科學(xué)發(fā)展：學(xué)生能夠解釋這些概念和所得出的結(jié)論之間的上下關(guān)系，并能意識(shí)到這些概念將在哪里主導(dǎo)我們的未來。第三，科學(xué)實(shí)踐：學(xué)生能夠區(qū)別不同的科學(xué)概念，能夠?qū)茖W(xué)理解本身的不斷提高舉出例子，能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決自然世界中的問題。第四，科學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠?qū)W到自然和生物科學(xué)家的成就的價(jià)值——當(dāng)他們持續(xù)開展實(shí)踐性的研究和繼續(xù)對(duì)基本原理和持久價(jià)值進(jìn)行研究。

生物與自然科學(xué)綜合研究項(xiàng)目包括以下課程：生物科學(xué)課程(ISB課程Courses in Biological Science)有：生命史——從生命的起源到人類歷史產(chǎn)生、昆蟲、全球化和可持續(xù)、昆蟲、全球化和可持續(xù)實(shí)驗(yàn)課、應(yīng)用環(huán)境論和有機(jī)生物、生物實(shí)驗(yàn)課綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)等。自然科學(xué)課程(ISP課程CoursesinPhysical Science)：探索地球：全球變化、探索地球——自然冒險(xiǎn)和環(huán)境、宇宙幻想實(shí)驗(yàn)課、化學(xué)世界、化學(xué)世界實(shí)驗(yàn)課、物理世界的奧秘、物理世界的奧秘實(shí)驗(yàn)課、聲音科學(xué)、水與環(huán)境、水與環(huán)境實(shí)驗(yàn)課、地球系統(tǒng)——能量等等。以上課程理論課是3個(gè)學(xué)分，實(shí)驗(yàn)課是2個(gè)學(xué)分。

生物與自然科學(xué)通識(shí)教育綜合研究項(xiàng)目課程要求：每個(gè)學(xué)生必須修滿一門ISB課程和一門ISP課程和一門實(shí)驗(yàn)課共8個(gè)學(xué)分的課程。選修生物與自然科學(xué)課程前要通過數(shù)學(xué)測(cè)試和快速實(shí)驗(yàn)測(cè)試，并獲得學(xué)分。

3社會(huì)與行為科學(xué)綜合研究項(xiàng)目課程

社會(huì)與行為科學(xué)綜合研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生把他們個(gè)人的設(shè)想和信仰同依據(jù)批判性思維和人類行為模式和趨勢(shì)的分析調(diào)查得出的結(jié)論區(qū)別開來；擴(kuò)展學(xué)生對(duì)那些持久的全球問題和解決方式的認(rèn)識(shí)，并對(duì)那些特殊的過渡狀態(tài)的結(jié)果加以區(qū)別；對(duì)人類行為提供多元文化的、國際的和民族的觀點(diǎn)，為適應(yīng)多民族和多種族的美國社會(huì)增加特殊的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

社會(huì)與行為科學(xué)綜合研究項(xiàng)目包括以下課程，每門課程4個(gè)學(xué)分：200水平課程(200Level相當(dāng)于大學(xué)二年級(jí)水平)：社會(huì)與個(gè)人、社會(huì)區(qū)別與不平等、人類社會(huì)的時(shí)間、政府與個(gè)人、自由民主政治等等。300水平課程(300Level相當(dāng)于大學(xué)三年級(jí)水平)：人類與環(huán)境、全球化的多樣性和依賴性、亞洲——社會(huì)科學(xué)觀察、拉丁美洲一社會(huì)科學(xué)觀察、民族多樣性與變革——美國、運(yùn)動(dòng)社會(huì)科學(xué)等等。

社會(huì)與行為科學(xué)通識(shí)教育綜合研究項(xiàng)目課程要求：每個(gè)本科生必須要選修一門4個(gè)學(xué)分的200水平課程和一門4個(gè)學(xué)分的300水平課程才能達(dá)到社會(huì)與行為科學(xué)通識(shí)教育的要求。完成一門200水平課程的學(xué)習(xí)是注冊(cè)300水平課程的前提。

密西根州立大學(xué)通識(shí)教育課程主要由MSU綜合研究項(xiàng)目中心(CentersforIntegrativeStudies)協(xié)調(diào)管理。中心由以下三部分組成：(1)藝術(shù)和人文科學(xué)綜合研究項(xiàng)目中心Center for Integrative Studies in the Arts and Humanities(CIS—AH)。該中心的工作主要由MSU的藝術(shù)和語言學(xué)院、社會(huì)科學(xué)學(xué)院(歷史系)、音樂學(xué)院的教師共同協(xié)作完成綜合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)。各單位每年選派共12名教師組成該學(xué)年的教學(xué)顧問委員會(huì)。(2)普通科學(xué)綜合研究項(xiàng)目中心Centerfor Integrative Studies in General Science(CISGS)。該中心的工作主要由MSU的自然科學(xué)學(xué)院(the College of Natural Science)的教師完成自然科學(xué)與生物科學(xué)綜合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)。(3)社會(huì)科學(xué)綜合研究項(xiàng)目中心Center for Integrative Studies in Social Science(CIS/SS)。該中心的工作主要由MSU的社會(huì)科學(xué)學(xué)院(the College of Social Science)的教師完成社會(huì)科學(xué)

綜合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)。

二、密西根州立大學(xué)的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1服務(wù)學(xué)習(xí)的使命與價(jià)值

什么是服務(wù)學(xué)習(xí)(Service-learning)?“服務(wù)學(xué)習(xí)是一種把社區(qū)服務(wù)和理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，它關(guān)注批判性、反思性思維和公民責(zé)任。服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生志愿從事于能滿足當(dāng)?shù)匦枰挠薪M織的社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理論技能、公民責(zé)任意識(shí)并承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。”

服務(wù)學(xué)習(xí)為美國的青少年提供了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)，從幼兒園到大學(xué)生——以切實(shí)可行的方式通過與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的服務(wù)計(jì)劃與他們的社區(qū)緊密聯(lián)系。服務(wù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受這樣的教育過程——用他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。學(xué)生不僅學(xué)到了民主和公民責(zé)任，而且通過服務(wù)實(shí)踐他們能更加積極地成為公民和社區(qū)成員。一個(gè)全美性的“學(xué)習(xí)和服務(wù)美國計(jì)劃”研究顯示，有效的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人和社會(huì)責(zé)任，把學(xué)習(xí)從教室向社區(qū)拓展。服務(wù)學(xué)習(xí)通過以下途徑也加強(qiáng)了教育與社區(qū)的聯(lián)系：在大學(xué)和其他機(jī)構(gòu)、組織之間建立有效的合作伙伴關(guān)系；促使父母和其他成年人支持學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)；通過服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施滿足社區(qū)的需要：為青少年提供在社區(qū)中和他人一起工作的機(jī)會(huì)。

2服務(wù)學(xué)習(xí)的組織、管理與實(shí)施

密西根州立大學(xué)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織管理和實(shí)施主要由“密西根州立大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)和公民參與中心”負(fù)責(zé)，簡(jiǎn)稱CSLCE(Center for Service-Learning and Civic Engagement)，該中心成立于1968年。CSLCE的重要使命是為學(xué)生提供積極的、注重服務(wù)的、以社區(qū)為基礎(chǔ)的、綜合的雙贏的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高加強(qiáng)他們的公民責(zé)任和對(duì)學(xué)術(shù)、個(gè)人、職業(yè)發(fā)展的承諾。通過服務(wù)建立連接大學(xué)師生與社區(qū)的紐帶是CSLCE中心的首要任務(wù)。該中心是個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，直接對(duì)“大學(xué)拓展和接觸部”的教務(wù)長(zhǎng)和分管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

密西根州立大學(xué)CSLCE中心與417個(gè)社區(qū)非營(yíng)利性組織、學(xué)校、醫(yī)院、健康保健機(jī)構(gòu)、政府辦事處、民間宣傳團(tuán)體等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供多種形式的服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐安排有短至一個(gè)下午長(zhǎng)到一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)CSLCE中心提供的項(xiàng)目確定適合自己的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的大學(xué)生通過短期社區(qū)項(xiàng)目在蘭辛地區(qū)(密西根州立大學(xué)所在地)實(shí)踐，有些學(xué)生在全美或世界其他國家實(shí)踐。學(xué)生都可以通過校園網(wǎng)絡(luò)在中心注冊(cè)和簽約。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)術(shù)計(jì)劃參加不同類型的服務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)、課程服務(wù)學(xué)習(xí)、輔助課程服務(wù)學(xué)習(xí)等模式。大多數(shù)服務(wù)計(jì)劃不需要經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)組織會(huì)提供指導(dǎo)和培訓(xùn)。想要獲得成功的服務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的唯一要求是具有滿足社會(huì)需求和從事公民事務(wù)的愿望、對(duì)服務(wù)義務(wù)的承擔(dān)以及發(fā)自內(nèi)心希望在個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)術(shù)專業(yè)、社會(huì)化等方面得到進(jìn)步。

參加服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生都是志愿者。大學(xué)生為了滿足社會(huì)的需要奉獻(xiàn)他們的時(shí)間、精力和獨(dú)特的技能。密西根州服務(wù)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃為遍及全州的“校園契約”成員的大學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中如果自愿完成300小時(shí)的社區(qū)服務(wù)將可以獲得1000美金的獎(jiǎng)學(xué)金。此外，密西根州還設(shè)立了“優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)獎(jiǎng)”、“教師員工社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”、“杰米和卡特合作伙伴獎(jiǎng)”、“密西根政府服務(wù)獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)用于激勵(lì)參與服務(wù)學(xué)習(xí)的師生員工。美國政府與民間組織也設(shè)立了40多種獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)志愿者。

密西根州立大學(xué)CSLCE中心為全校教師和學(xué)生提供以下幫助和支持：在發(fā)展并協(xié)助實(shí)施課程整合、反思和績(jī)效評(píng)價(jià)的最佳方案方面提供幫助：為有關(guān)的一體化服務(wù)學(xué)習(xí)和公民參與的課程提供個(gè)人和團(tuán)隊(duì)協(xié)商；幫助教師確定與課程相關(guān)的合作伙伴和社區(qū)服務(wù)參與機(jī)會(huì)；促進(jìn)與社區(qū)需要相匹配與銜接的學(xué)術(shù)專業(yè)利益的發(fā)展；在大學(xué)保障政策下促進(jìn)學(xué)生注冊(cè)服務(wù)學(xué)習(xí)崗位并提供確保覆蓋每個(gè)大學(xué)生的服務(wù)學(xué)習(xí)注冊(cè)程序等。

3服務(wù)學(xué)習(xí)的成果與影響

第一，服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。90％以上的學(xué)生認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)“使學(xué)習(xí)變得更有趣”、“幫助我理解怎樣把功課學(xué)得更好”、“發(fā)展了我的創(chuàng)造性并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”。還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)同和理解，參與服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生很少違反紀(jì)律、有更高的出勤率?！把芯勘砻鳎悍?wù)學(xué)習(xí)特別有助于提升學(xué)生的一般價(jià)值感和學(xué)習(xí)能力感，特別是為邊緣學(xué)生(Marginal Students)提供了更大的自主權(quán)”“對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不合作、低自尊以及缺乏社會(huì)技能的學(xué)生，當(dāng)他們參與到服務(wù)學(xué)習(xí)中，他們的問題解決技能、社會(huì)能力、目標(biāo)感、決策、合作以及寫作和思考的能力都會(huì)得到發(fā)展?！?/p>

第二，服務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生做好承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的準(zhǔn)備，促進(jìn)對(duì)社會(huì)和公眾事務(wù)的理解和直接參與。

第三，服務(wù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自尊和自信。在活動(dòng)中學(xué)生不僅承擔(dān)起責(zé)任，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的技能，最關(guān)鍵的是他們會(huì)認(rèn)為自己有能力讓社會(huì)向積極的方向轉(zhuǎn)變。

第四，服務(wù)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生確定自己將來的職業(yè)興趣和方向。通過社區(qū)服務(wù)工作，學(xué)生從中了解自己的興趣和能力。大部分學(xué)生參與服務(wù)學(xué)習(xí)后，認(rèn)為他們更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生積極影響。服務(wù)學(xué)習(xí)有利于改善師生關(guān)系，使其更融洽，師生之間更加相互尊重。“參加服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生在社區(qū)里服務(wù)，不僅代表了自己，更重要的是代表了學(xué)校，服務(wù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。服務(wù)學(xué)習(xí)使學(xué)校和社區(qū)之間建立了密切的合作伙伴關(guān)系，有助于改變學(xué)校與社會(huì)之間相互割裂的狀況，使高等教育為社會(huì)服務(wù)滿足社會(huì)需要的目標(biāo)得以體現(xiàn)”。

第六，服務(wù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了美國志愿服務(wù)精神傳統(tǒng)。志愿服務(wù)是美國的傳統(tǒng)，也是美國主流社會(huì)占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，是美國人引以為榮的思想源泉。美國人從建國以來就一直向世人展示出自己建立公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，并犧牲自己的時(shí)間、力量和金錢來幫助同胞的熱情。美國的聯(lián)邦、州和地方政府歷來高度重視這種熱情，并一直不斷地鼓勵(lì)美國人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種志愿服務(wù)傳統(tǒng)。2002年，美國總統(tǒng)布什呼吁所有美國人至少用兩年的時(shí)間相當(dāng)于(4 000小時(shí))致力于為社區(qū)、為國家和為世界服務(wù)。美國大學(xué)的服務(wù)學(xué)習(xí)理念是正是志愿?jìng)鹘y(tǒng)的重要體現(xiàn)。

在2006—2007學(xué)年，密西根州立大學(xué)全校有13,825個(gè)學(xué)生通過CSLCE中心參加了服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。2007年4月，5名密西根州立大學(xué)的學(xué)生獲得了密西根校園契約組織頒發(fā)的“第十一屆優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)獎(jiǎng)”。