李沭紅　彭伯友

摘要：錐形學(xué)習(xí)法是一種重要的學(xué)習(xí)方法，包括集中注意力，聯(lián)系相關(guān)性，自信心，滿足感等方面，能夠形成成人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并將對(duì)成人教育實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；成人教育；錐形學(xué)習(xí)法

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原繼續(xù)教育的時(shí)間從一小時(shí)到幾年不等，生源基礎(chǔ)參差不齊，使組織教學(xué)的難度更大，要求更高。所以繼續(xù)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)，決定了必須采取超常的錐形學(xué)習(xí)法，知識(shí)的高度專一性就是“錐尖”，高度集中的精力就是“錐子的作用力”，時(shí)間的不間斷性就是不停頓地使錐子往前鉆進(jìn)，它可以最大限度地集中精力和時(shí)間，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、集中學(xué)習(xí)精力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在繼續(xù)教育中運(yùn)用錐形學(xué)習(xí)法，也最大限度地提高繼續(xù)教育的效益和質(zhì)量；更得到了學(xué)員們的一致好評(píng)。

一、集中注意力

“錐形學(xué)習(xí)法”需要注意力高度集中。接受繼續(xù)教育的人，都是成年人，往住容易受到來自工作、家庭等方面的干擾，難以集中對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。因此要通過各種方式，使學(xué)員集中精力，關(guān)注學(xué)習(xí)問題。第一，進(jìn)行發(fā)動(dòng)。采取集中動(dòng)員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、個(gè)別談話溝通感情、幫助解決實(shí)際問題等方式，幫助處理好工作與學(xué)習(xí)、家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，把注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。第二，注意互動(dòng)。為幫助學(xué)員盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，融入到學(xué)習(xí)中來，要介紹新的環(huán)境、新的群體、新的任務(wù)、新的要求，利用新的元素來吸引注意力。第三，適時(shí)提問。給學(xué)員提出問題，讓學(xué)員思考問題，請學(xué)員回答問題，是教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)，設(shè)疑提問是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一種重要手段。好的提問可以有效地抓住學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。第四，要注重教學(xué)形式的變化，盡量避免單調(diào)地重復(fù)。對(duì)學(xué)生而言，自覺的維持有效注意力的時(shí)間是比較短暫的，一些學(xué)生上課一段時(shí)間后思維跟不上教師的步伐。這個(gè)時(shí)候，如果教師變個(gè)花招進(jìn)行教學(xué)，就等于重新激活了學(xué)生的注意力。多媒體視聽資料作為資訊載體，所提供的資訊形象、直觀、生動(dòng)、連貫，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，要利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，釋放各種有關(guān)學(xué)習(xí)的資訊，增加對(duì)知識(shí)的了解，保持對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。

二、聯(lián)系相關(guān)性

唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。

根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識(shí)的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的，是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn)，它以堅(jiān)信知識(shí)點(diǎn)必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，原來對(duì)知識(shí)掌握的廣度與深度直接影響到建立知識(shí)問聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學(xué)習(xí)去構(gòu)建新的知識(shí)聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識(shí)網(wǎng)日益擴(kuò)大。這一點(diǎn)是遷移所不能做到的。

聯(lián)系指的是事物內(nèi)部及事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系。因此，在繼續(xù)教育中運(yùn)用錐形學(xué)習(xí)法，注意聯(lián)系相關(guān)性。第一，將課題的設(shè)置與學(xué)員的需求聯(lián)系起來。英國著名課程論專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。課程是教師與學(xué)員共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。在調(diào)查了解學(xué)員情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性、有效性。第二，將近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來。既要關(guān)注現(xiàn)在，更要著眼未來，引導(dǎo)學(xué)員樹立遠(yuǎn)大志向，腳踏實(shí)地，刻苦鉆研，自覺為實(shí)現(xiàn)崇高理想而學(xué)習(xí)。第三，將書本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系起來。書本上的理論知識(shí)是實(shí)踐的總結(jié)和升華，直接明了，但反過來又需要用實(shí)踐來檢驗(yàn)。把課堂教育同參觀、考察、調(diào)研、實(shí)際操作結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)員應(yīng)用已有的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)際的結(jié)合上回答問題、解決問題，展示如何將學(xué)到的知識(shí)或技能應(yīng)用于工作和實(shí)踐中的實(shí)例。第四，將個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。因時(shí)制宜、因人制宜，結(jié)合自身實(shí)際狠抓集中學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)良性互動(dòng)，保證規(guī)定學(xué)時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)提高繼續(xù)教育的效益和質(zhì)量。參加繼續(xù)教育的學(xué)員一般都愿意多一些自學(xué)時(shí)間，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。因此，要根據(jù)不同的基礎(chǔ)條件，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，盡量滿足不同層次的不同需求，確保集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)兩不誤。

三、培養(yǎng)自信心

參加繼續(xù)教育的學(xué)員在學(xué)歷教育階段或多或少受到過一些挫折，雖有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，但往往缺乏搞好學(xué)習(xí)的信心。因此，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)員增強(qiáng)自信。第一，注意正面教育。自尊心是成功的起點(diǎn)，自信心是成功的秘訣，好勝心是騰飛的翅膀，責(zé)任心是成功的保證。這“四心”是孿生姐妹或兄弟，它們在人生成功的道路上都扮演著各自獨(dú)立又相互推進(jìn)的重要角色。參加繼續(xù)教育的學(xué)員，一般年紀(jì)相對(duì)大一些、上進(jìn)心更強(qiáng)一些，更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步、成績，及時(shí)給予肯定、推介，組織開展相互學(xué)習(xí)，形成一種人人奮發(fā)有為，奮勇爭先的局面。第二，注意個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)員中存在的問題，既要進(jìn)行面上的教育，更要進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，做到一把鑰匙開一把鎖，有針對(duì)性地釋疑解惑、疏導(dǎo)情緒，克服灰心泄氣等消極心理，樹立好學(xué)必勝的信念。第三，注意務(wù)實(shí)幫助。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)員為中心，滿腔熱情地幫助學(xué)員解決在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的信心。第四，要注意提供成功機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地給學(xué)員提供各種成功活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與、投入，讓學(xué)員在成功的喜悅中收獲信心，增強(qiáng)自信。

四、給予滿足感

讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中既付出艱辛，又得到滿足，這是搞好繼續(xù)教育的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)員具有一定的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，必須盡量滿足他們的欲望。第一，滿足能者為師的欲望。要改變“我講你聽、我教你學(xué)”的單一模式，提倡能者為師，互教互學(xué)，互幫互促，共同進(jìn)步。第二，滿足直接參與的欲望。無論是在課堂、實(shí)驗(yàn)室，還是在實(shí)訓(xùn)基地，都必須讓學(xué)員親歷親為、直接參與，得到最直觀的體驗(yàn)，取得第一手的數(shù)據(jù)，獲取最管用的知識(shí)。第三，滿足展示成果的欲望。為學(xué)員提供展示他們技能或產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)有所獲、技有所長者給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，提供外部獎(jiǎng)勵(lì)或承認(rèn)的表示，如證書、獎(jiǎng)品等，從而給予學(xué)員滿足感，對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

第一，完善教學(xué)設(shè)施。加大投入力度，建好各類教學(xué)場所，添置各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，搞好校園凈化、美化。特別是要建好多媒體教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)員方便快捷地獲取信息，大容量地汲取營養(yǎng)，全方位地受到薰陶。第二，提高教學(xué)品質(zhì)。增強(qiáng)品牌意識(shí)，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，潛心打造高質(zhì)量的教學(xué)品牌，提升教學(xué)的軟實(shí)力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)員的吸引力、凝聚力、感召力，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新精神、吃苦精神、求實(shí)精神、敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)個(gè)都成為高素質(zhì)的人才。第三，規(guī)范師生行為。師生的行為方式，影響著周圍的人群，關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)展，決定著教學(xué)的成敗。所以，必須十分重視師生行為的規(guī)范。要制定行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴入手，常抓不懈，使之成為自覺行動(dòng)。第四，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)整體教學(xué)計(jì)劃，穿插安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)和日常生活的全過程，形成全方位、全時(shí)段、立體交叉的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如用英語會(huì)話、用計(jì)算機(jī)處理文檔、用多媒體編輯資料等等，使學(xué)員盡快學(xué)會(huì)動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，提高觀察、分析、處理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。

責(zé)任編輯郭廷彬