陳文生

新課程改革給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限活力與精彩，同時(shí)，我們也看到，在基礎(chǔ)課程改革的今天，通過(guò)試卷測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力依然是一種有效手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科試卷命題與新課程實(shí)施及課堂教學(xué)改革應(yīng)同步發(fā)展。

試卷的命題應(yīng)體現(xiàn)：

一、聯(lián)系實(shí)際，取材現(xiàn)實(shí)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，課程改革也強(qiáng)調(diào)要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，因此，在題目設(shè)計(jì)、材料選擇上應(yīng)帶有現(xiàn)實(shí)背景和時(shí)代氣息，使數(shù)學(xué)問(wèn)題真正成為學(xué)生樂(lè)于思考和解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更多地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

如，六年級(jí)畢業(yè)調(diào)研卷中一題：

據(jù)統(tǒng)計(jì)2002年世界人口達(dá)到6179300000人，估計(jì)2050年將達(dá)到8700000000人：

去年，全國(guó)造林面積達(dá)5300000公頃；

地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米：

500億枚歐元硬幣總質(zhì)量達(dá)2392000噸。

1用萬(wàn)或億為單位表示大數(shù)目。

把世界人口數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，2002年是()億人，2050年是()億人；

把全國(guó)造林面積改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是()萬(wàn)公頃；

把歐元硬幣的總質(zhì)量省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)取近似值約()萬(wàn)噸。

2如果用地球赤道的周長(zhǎng)繞400米跑道可以繞()周。

3去年全國(guó)造林面積比前年增長(zhǎng)3.8％，前年造林面積是()。

上述這組考查題，選材不拘泥于本學(xué)科知識(shí)，將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)與人口、綠化、地理等現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，產(chǎn)生了濃濃的生活情趣，對(duì)這些緊扣時(shí)代脈搏問(wèn)題的解決，有助于孩子們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用。

二、淡化訓(xùn)練，突出思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此無(wú)論是單元測(cè)試，還是學(xué)期測(cè)評(píng)，都要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

如(圖)中年級(jí)一道題：估估量量涂涂算算

1量出所需的數(shù)據(jù)，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

2請(qǐng)用不同的顏色把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和面積區(qū)分開(kāi)使人一目了然(周長(zhǎng)用_____色表示，面積用_____色表示)。

本題設(shè)計(jì)融學(xué)生的動(dòng)手操作、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算與區(qū)別、閱讀理解中顏色的選擇、解決問(wèn)題的思維過(guò)程于一體，充分體現(xiàn)了命題要關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程的理念。

這樣的試題，可以較好地暴露出學(xué)生的思維過(guò)程，也能展現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。

三、豐富題型，體現(xiàn)人文

在命題時(shí)，力求題型豐富多彩，圖文并茂，表達(dá)上增強(qiáng)親和力，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，使學(xué)生們感到題目既有趣又輕松，如“判斷對(duì)錯(cuò)”改為“啄木鳥(niǎo)看病”或“我當(dāng)包公”，“選擇題”改為“沙灘拾貝”或“大浪淘沙”，“計(jì)算題”改為“粗心大意回收站”。這樣，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的考查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測(cè)與練習(xí)。

再如我校畢業(yè)調(diào)研中出的一道題：

“六一”兒童節(jié)，六①班全體師生45人去公園游玩，個(gè)人門(mén)票每人15元，團(tuán)體門(mén)票滿50人打八折優(yōu)惠，六①班師生進(jìn)公園要花多少元?

請(qǐng)思考：

1你的購(gòu)票方式：__________

2你的想法是：__________

“請(qǐng)思考”中“請(qǐng)”字表達(dá)的是一種自然平等的人文品質(zhì)，試題豐富的內(nèi)涵也催生了學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活、方法與情感、態(tài)度與價(jià)值觀的聯(lián)系。

四、挖掘教材，適度開(kāi)發(fā)

在題目設(shè)計(jì)上，教師要合理挖掘教材，適度開(kāi)發(fā)教材，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)放題為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解題策略，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的交流提供了廣闊的交流空間。

如上述舉例中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)公園門(mén)票一題，就是一道開(kāi)放題，學(xué)生尋找出多種購(gòu)票方案，使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。

再如，高年級(jí)測(cè)評(píng)題：

人體中的血液約占體重的1/12，血液里約2/3是水，根據(jù)你的體重情況，算一算你的血液中大約含水多少千克?

這樣的試題融閱讀理解、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、估算等知識(shí)為一體，從生活中挖掘數(shù)學(xué)，不僅有趣味性、應(yīng)用性，還滲透創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體潛能，適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。