季偉偉

新課程改革以來，我們看到，體育教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了明顯的改變，教師在教學(xué)過程中力圖摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境、條件和契機，使體育教學(xué)逐步走上素質(zhì)教育的軌道?？偟目?，體育教學(xué)改革的效果是明顯的。然而，新課程的深入實施，是一項長期、系統(tǒng)工程，對教師的觀念和能力是一個巨大的挑戰(zhàn)。迄今，體育與健康課程教學(xué)中的一些認(rèn)識問題，仍值得我們關(guān)注。以下結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剬讉€問題的粗淺認(rèn)識。

一、正確理解體育課程的性質(zhì)

正確理解與把握一門課程，首先需理清其基本性質(zhì)，而要理清它的基本性質(zhì)，必須看其性質(zhì)的本質(zhì)要求，即基本點。同時，需避免認(rèn)識上的失之偏頗，或以偏概全。

體育課程是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體、增強體質(zhì)、促進(jìn)健康，同時對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育的課程。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。”認(rèn)真分析這些要求，再對比各個不同時期國家制訂的教學(xué)大綱，我們不難看出，無論新的標(biāo)準(zhǔn)，或以往的大綱，在課程目標(biāo)上雖各有所側(cè)重，但體育課必須以增進(jìn)健康為目的、必須進(jìn)行身體練習(xí)、必須學(xué)習(xí)必要的知識與技能的基本點始終未變。即，無論怎樣改革，有些本質(zhì)性的東西是萬變不離其宗的。倘若離開了這些基本的、本質(zhì)性的東西，就很難理解與掌握體育與健康課程的特性，也就容易陷入無所適從的狀態(tài)。通過幾個版本的體育教材來看，要促進(jìn)學(xué)生身體基本活動能力和身體素質(zhì)等的全面發(fā)展，堅持落實上述基本點的要求，是至關(guān)重要的。

正確分析和了解課程性質(zhì)的基本點，有助于我們循序漸進(jìn)地掌握課程改革的要求，科學(xué)、有序地達(dá)成課程改革的目標(biāo)。在認(rèn)真了解課程性質(zhì)的基本點的基礎(chǔ)上，要改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，落實新的課程改革目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注并努力把握好以下幾個方面的要求：體育課程教學(xué)必須貫徹“健康第一”的思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)；體育課程教學(xué)不是以知識傳授為主要手段，而是以身體練習(xí)為主要手段；體育與健康的知識、技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)課程各項具體目標(biāo)的主要載體；必須堅持以體育為主要內(nèi)容，同時強調(diào)多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合。

與此同時，還需要與教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)實矛盾的解決結(jié)合起來。教學(xué)中，教師普遍認(rèn)同新教材內(nèi)容的綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性。但新課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾，新課程注重方法的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生掌握不扎實之間存在的矛盾，新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)生評價方式滯后之間存在的矛盾等，經(jīng)常性地困擾著教師的具體教學(xué)實踐，誠然，亦影響到教師對新課程性質(zhì)的深入認(rèn)識，進(jìn)而影響教學(xué)改革的深化。 解決這些矛盾，成為新課程改革的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)從理論學(xué)習(xí)、問題研究和實踐探索上逐步解決。

二、正確理解體育的本質(zhì)過程

體育是一個有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)活動過程。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項教育活動。在活動中，除讓學(xué)生學(xué)會必要的體育知識、技術(shù)、技能外，還要提高其身體鍛煉能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動能力。為此，在實施體育課程的過程中，應(yīng)注重把握以下幾個方面：

要認(rèn)識到體育課的開放性。體育課的開放性，不光體現(xiàn)在教學(xué)形式方法上，還要體現(xiàn)在貫穿始終的教學(xué)理念要適應(yīng)時代要求和學(xué)生發(fā)展要求上；不僅強調(diào)強身的重要，還要注意益智，在鍛煉身體、增強體質(zhì)、促進(jìn)健康的同時，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)新精神和實踐精神；不僅優(yōu)化、改進(jìn)、擴展和注重選用校內(nèi)的體育活動場地，還要探索與社會的結(jié)合，尋找和利用社區(qū)資源，建立可資利用的綜合性、立體性課堂；不僅要求學(xué)生學(xué)會，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，還要使學(xué)生會學(xué)，提高終身體育的能力和適應(yīng)未來社會的能力。

因此，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，要多鼓勵，少批評，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)盡可能多地參與，并充分發(fā)揚民主，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉方法，提高體育能力。

要認(rèn)識到體育課的趣味性。在很大程度上，體育課如果缺少了趣味性，就失去了體育課的很多應(yīng)有的“附加性”意義，如放松身心、愉悅心情、陶冶情操等。從這一要求出發(fā)，對教材的安排要科學(xué)、合理 、靈活，內(nèi)容的形式要多樣、全面，教學(xué)設(shè)計要新穎、有趣味，體現(xiàn)個性化，場地、環(huán)境的選擇要有利于提高學(xué)生的積極性、能動性。要始終貫徹快樂體育的精神，把“無趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩?，讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到發(fā)展。

要注意通過不同的教法和練習(xí)手段，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其要認(rèn)識到游戲化、情景化教學(xué)方法對于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高運動技能學(xué)習(xí)效果的意義和作用，在教學(xué)中積極探索、運用。如何把游戲化、情景化教學(xué)方法有效地運用到體育教學(xué)過程中，克服枯燥、機械、乏味的運動技能教學(xué)弊病，這些，要在實踐中不斷總結(jié)、摸索、改進(jìn)。

要認(rèn)識到體育課的體育性、實踐性。深化教學(xué)方式改革，切實體現(xiàn)體育課的體育性、實踐性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求。但怎樣來體現(xiàn)，是一個需要長期探索努力的課題。當(dāng)前，要注重以觀念的更新為引領(lǐng)，以實際問題的解決為突破口，采用循序漸進(jìn)的方法，推進(jìn)體育性、實踐性的落實。例如，教師在新、難動作教學(xué)時，應(yīng)充分運用視覺的直觀性，應(yīng)用掛圖、影像、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維的需要。應(yīng)積極采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，采用自由組合練習(xí)、分組練習(xí)、自主練習(xí)等形式，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動作技術(shù)。要注重以綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，加強技能訓(xùn)練，堅持提高學(xué)生的體育能力。

三、正確理解體育課的活動主體

在課程、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)不應(yīng)再是以教師為中心的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動探究，積極實踐，學(xué)會創(chuàng)造。教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的愛好和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)盡量滿足學(xué)生身、心發(fā)展的需要。要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好和水平基礎(chǔ)來安排體育課的內(nèi)容，再根據(jù)體育課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等。同時，注意多給學(xué)生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？梢宰寣W(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

要認(rèn)識到師生是有機的統(tǒng)一體，在體育課中是互促、共存的。教學(xué)中特別是集體性、游戲性的活動，教師參與到其中，去進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)作，能使課堂氣氛變得更加活躍和融洽，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使教學(xué)效果變得更加顯著。

在教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們提供相互討論的舞臺。在合作討論過程中，學(xué)生處于一種極為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中，思維活躍。練習(xí)方法是自己討論確定的，極易超越教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。更重要的是，在討論中使個體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，達(dá)至知識的掌握和思維的開發(fā)，同時，也有利于交往能力的培養(yǎng)。

四、正確理解體育課的創(chuàng)新教育功能

根據(jù)體育課的性質(zhì)特點，體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地。深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，是目前中小學(xué)體育教學(xué)的重要課題。

首先，要勇于打破傳統(tǒng)。每位體育教師在長期的教學(xué)實踐中都會不自覺地形成一種符合自己特點的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)展得好，會形成自己的風(fēng)格和藝術(shù)，累積得有偏差，這種不變性就會束縛自己的專業(yè)提升，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。為此，欲打破傳統(tǒng)，需注意揚優(yōu)汰劣。目前要做的是，應(yīng)努力改變在體育教學(xué)中重視教學(xué)結(jié)果忽視教學(xué)過程，重視教師的教而忽視學(xué)生主動地去學(xué)，重視知識的灌輸和技能的傳授而忽視能力培養(yǎng)的不良教學(xué)方式，使我們的學(xué)生不再成為身體練習(xí)的機器，教學(xué)過程中的配角。

其次，要善于優(yōu)化教學(xué)過程。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，才可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。這方面，特別要注重個體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅；注意情景教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟迪學(xué)生的思維與想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力；注意教學(xué)方法的優(yōu)化組合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的特點，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

第三，強化“教是為了不教”的意識。對于學(xué)生來說，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。因此，在體育教學(xué)中要善于運用開放法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作討論法等，讓學(xué)生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索和解決問題， 挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、實踐，使其養(yǎng)成善思、勤問、質(zhì)疑、好學(xué)、進(jìn)取的習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（作者單位：濟南市歷城區(qū)郭店中學(xué)）