王清友

班主任是班級(jí)之魂。班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心。因此，作為班主任的首要工作是：營(yíng)造一個(gè)和諧融洽，人人上進(jìn)的良好班集體，要讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能得到熏陶與感染，形成健康的班級(jí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍。

班主任面對(duì)的是不同的學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，也不能因?yàn)楹脤W(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而過分偏愛他們。班主任要正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。下面結(jié)合具體實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。

一、以尊重感動(dòng)學(xué)生心靈

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。可要做到真正尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。

俗話說“嚴(yán)帥出高徒”、“師道尊嚴(yán)”，這些都是過去推崇的教師形象。開學(xué)初，我認(rèn)為學(xué)生已上了高一，該好好調(diào)整一下，也好為高二打基礎(chǔ)。于是就用一個(gè)“嚴(yán)”字來(lái)管理班級(jí)；上課不認(rèn)真就大聲訓(xùn)斥；做操不認(rèn)真就罰站、重做；見到學(xué)生就板著一副“嚴(yán)肅”的面孔；……一個(gè)月下來(lái)，我變成了“瞎子”“聾子”， 學(xué)生怕見到我，班干部也不敢回報(bào)班上真實(shí)情況，報(bào)喜不報(bào)憂。我反省自己，怎樣才能了解學(xué)生的心里在想什么?他們有什么意見和要求?一個(gè)周六的上午，在辦公室我偶然翻了一下學(xué)生的日記和作文，我驚呆了，在學(xué)生心目中，我就是楚霸王。難道“嚴(yán)”錯(cuò)了嗎?如何把握度呢?星期一班會(huì)課，讓同學(xué)們給我提意見和建議，我老老實(shí)實(shí)地坐在下面認(rèn)真地聽和記筆記，開始只有偶爾的議論聲，慢慢地發(fā)言激烈起來(lái)，我歸納了一下，同學(xué)們的意見有八個(gè)方面：有教學(xué)方面的，有文明禮貌方面的，有儀表方面的。我當(dāng)面承諾一定虛心接受同學(xué)們的意見，并請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。在后面的下作中，誰(shuí)病了，誰(shuí)有什么委屈，我用愛去安慰他，到宿舍去了解學(xué)生的生活情況，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生先肯定他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指明他的努力方向。現(xiàn)在我常常地體會(huì)到，只有“嚴(yán)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把“嚴(yán)”和“愛”和諧地結(jié)合在一起，班主任工作才會(huì)有成功的土壤。

二、以真誠(chéng)消除學(xué)生隔閡

古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡。瑞士著名教育學(xué)家斐斯泰認(rèn)為：教師應(yīng)該象父母對(duì)待孩子一樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，班主任在某種程度上，就要使自己成為學(xué)生的知心朋友，放下架子，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，用真誠(chéng)的心靈去創(chuàng)造與學(xué)生溝通的條件。

我嘗試過一些方法，如：利用體育課和他們一起打球。利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題。然后逐步了解他們學(xué)習(xí)與思想上的一些困惑與問題，并加以糾正和引導(dǎo)，為他們排除一些困難。這樣久而久之班主任就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，取得學(xué)生的信任。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感受到，班主任對(duì)他們的關(guān)心和期待，逐步建立對(duì)班主任的信任感。

三、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)

俗話說得好“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，大人也希望關(guān)注與表?yè)P(yáng)，何況學(xué)生呢？表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好，更能有效的激勵(lì)學(xué)生的行動(dòng)，讓每位學(xué)生得到尊重建立信心。

自從做了班主任以后，我與學(xué)生接觸增多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上也有許多亮點(diǎn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少現(xiàn)。”不管是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育；或是美術(shù)；或是音樂等。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘其身上的潛能，充分肯定，這樣更能激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

我班有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，反應(yīng)靈敏，成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?，有點(diǎn)飄飄然了。在班上不守紀(jì)律、上課說話、語(yǔ)言不文明，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，家長(zhǎng)很無(wú)奈，也很傷心。按理說，他成績(jī)一直很好，要不要批評(píng)他，怎樣使他接受批評(píng)，更上一層樓。在了解的基礎(chǔ)上，我找他談心，指出這是一種放縱白己，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有更高的目標(biāo)，在我的關(guān)心和督促下，他有了較大的轉(zhuǎn)變。

四、以嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行

班主任對(duì)學(xué)生需要“愛”，但并不等同于對(duì)學(xué)生的放縱。相反，在很多地方班主任必須體現(xiàn)出嚴(yán)慈般的“愛”。我覺得這里的“嚴(yán)”即要嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范的行為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成有序的氛圍。

我作為班主任對(duì)自己的學(xué)生，入校前首先要嚴(yán)格規(guī)范他們的言行。我經(jīng)常說得一句話是“要讀好書，先會(huì)做人”。對(duì)進(jìn)入我班的每一個(gè)學(xué)生，我都進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、查詢?cè)嘀魅蔚脑u(píng)語(yǔ)、使自己對(duì)任教班級(jí)學(xué)生思想、性格特征做到學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。在學(xué)校中，我會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律，制定相應(yīng)的班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)文化知識(shí)才能有保證。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用。平時(shí)一些不太符合班規(guī)校規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)良好的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。

班級(jí)有差異，學(xué)生有不同。因此，班主任工作富有挑戰(zhàn)性。但是，只要我們捧出一顆心來(lái)，認(rèn)真的去研究他們，了解他們，幫助他們。這些“花朵”一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，釋放出燦爛的笑容！（作者單位：高密市康成中學(xué)）