李洪珍

新一輪素質(zhì)教育已在我省全面展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間明顯增多。這就要求我們老師的教學(xué)思路必須從傳統(tǒng)的單一傳授知識向引發(fā)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方向轉(zhuǎn)變。在新課改中我嘗試著變“傳授式”的教學(xué)方式為“誘導(dǎo)閱讀式”教學(xué)方式，用辯證唯物的認(rèn)識論、方法論指導(dǎo)教學(xué)。下面是我對新課改的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、新課改要走出探究式教學(xué)的誤區(qū)

隨著新課改的進(jìn)行，探究式教學(xué)逐步走進(jìn)了我們的課堂?，F(xiàn)在好多物理老師往往把探究式教學(xué)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)等同起來，這樣的認(rèn)識顯然是錯誤的?？茖W(xué)探究在于通過學(xué)生自主的探究行為，變未知為已知。其中包括實(shí)驗(yàn)探究，但它不是本質(zhì)特征，更不是全部。例如在動能定理的教學(xué)中做完實(shí)驗(yàn)探究后，我又采用了這樣一個非實(shí)驗(yàn)探究方式，

為了幫助學(xué)生真正理解動能定理，我設(shè)置了一些具體的問題情景，讓學(xué)生探究動能的變化與哪些力做功有關(guān)。

第一種情況：置于光滑水平面上的1千克的物體，在水平拉力作用下勻加速前進(jìn)，水平拉力 ，物體在該力作用下運(yùn)動了2m.

第二種情況：置于粗糙水平面上的1千克的物體，在水平拉力作用下勻加速前進(jìn)，水平拉力F=2N,動摩擦因數(shù)為0.4，物體在該力作用下運(yùn)動了2m.

然后根據(jù)表格分組討論，得出結(jié)論后進(jìn)行辯論。

二、新課改應(yīng)注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣博的知識在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中具有重要的意義。我們的學(xué)校教育中注重基礎(chǔ)的傳統(tǒng)應(yīng)該得到肯定，決不能把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與注重基礎(chǔ)知識對立起來。在注重基礎(chǔ)知識的同時，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生吸收、記憶、理解、運(yùn)用、處理和加工信息的能力，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉、滲透與融合。為此，我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生了解各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會從多維的視覺來思考問題。

物理教學(xué)不應(yīng)僅僅拘泥于公式的推理及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對創(chuàng)新思維的開發(fā)。要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，使物理學(xué)科成為創(chuàng)新人才培育的重要陣地。讓學(xué)生走出課堂走向社會走進(jìn)大自然，在大自然中汲取知識，認(rèn)識社會，感受生活，感悟人生。要給學(xué)生以無限的空間，讓暢想的思維自由飛翔。

三、新課改應(yīng)重視大自然對學(xué)生的熏陶

熱愛大自然是每個學(xué)生的天性，大自然是學(xué)生獲取知識，陶冶情操的最好課堂。然而我們的老師，或出于“不要浪費(fèi)時間”，或怕學(xué)生出危險根本不帶學(xué)生走出校門，于是學(xué)生被長期關(guān)在學(xué)校里，老師以為這樣他們就會埋頭學(xué)習(xí)，就能取得好成績。其實(shí)這樣大錯特錯了。絢麗多彩的大自然，能激起學(xué)生極大的好奇心。在那遼闊而美好的天地里，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，豐富知識，而且可以使學(xué)生認(rèn)識自然美，欣賞自然美，從而陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操。大自然以廣闊的胸懷向?qū)W生展示出蔚藍(lán)無限的天空、波濤洶涌的大海、雄偉壯麗的山川、奔騰不息的江河、千奇百態(tài)的鳥獸、萬紫千紅的花草樹木，他們瑰麗的色彩、生動的形態(tài)、動聽的聲音、神奇的變化，會使學(xué)生驚喜萬分、贊嘆不已，忘記一切憂愁，留下美好的記憶，并從中產(chǎn)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，在帶學(xué)生觀賞自然風(fēng)景時，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容介紹相關(guān)的自然和人文知識。也可讓學(xué)生邊走邊講，還可以讓學(xué)生停下來仔細(xì)體驗(yàn)，使大自然中一切美好的東西都印在學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生的精神財(cái)富。

四、新時期教師應(yīng)善待學(xué)生的厭學(xué)情緒

現(xiàn)在有不少學(xué)生厭學(xué)，不能從學(xué)習(xí)中找到興趣，甚至優(yōu)等生也不例外。對待厭學(xué)的學(xué)生我們老師不能一味的譴責(zé)，要弄清他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥。通過近幾年的了解和總結(jié)，我覺得厭學(xué)的學(xué)生大致有三種：

1．父母和老師的期望值過高，總想把自己沒達(dá)成的愿望強(qiáng)加在孩子身上。使學(xué)生在心理、身體上的壓力大大增加。

2．父母和老師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識的目的定在明天而不是今天。常對學(xué)生說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就得去修地球，去掃大街?！惫赃^于強(qiáng)烈。這樣，學(xué)生體驗(yàn)不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學(xué)習(xí)成績的評價。

3．學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。

面對學(xué)生的厭學(xué)，我覺得可以嘗試以下幾種措施：

（1）要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。這就要求我們重視賞識教育。

（2）鼓勵學(xué)生自我激勵。如果學(xué)生能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助學(xué)生樹立自我激勵的意識。其次要讓學(xué)生學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，比如說“我能行”“我一定能成功"等。再次是讓學(xué)生從行動上擺脫消極情緒。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，不要替代學(xué)生解題，養(yǎng)成學(xué)生的依賴性。要教給他們解決的方法，如教給他們?nèi)绾稳ゲ楣ぞ邥?，如何獲取自己想要的資料、如何與同學(xué)討論等。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會選擇重要的內(nèi)容，教師可以加以指導(dǎo)。

五、新課程教學(xué)要加強(qiáng)賞識教育

在我們的物理教學(xué)中要時刻注意尊重和贊賞學(xué)生，學(xué)會用賞識教育的方法去鼓勵學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在學(xué)生提出錯誤見解時更應(yīng) 抓住其閃光點(diǎn)加以鼓勵和支持，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。例如：研究從同一高度以相同速率水平和豎直向上拋出的物體速度是否相同時，有同學(xué)根據(jù)機(jī)械能守恒得出“相同”的結(jié)論時，我們應(yīng)該在學(xué)生知道用機(jī)械能解決此題時及時提出表揚(yáng)，而后提醒學(xué)生注意速度的矢量性。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使我們的教學(xué)得以輕松進(jìn)行。

六、新時期教師要拜學(xué)生為師，向?qū)W生學(xué)習(xí)

拜學(xué)生為師，其實(shí)很簡單，但好多老師還是往往自恃高明，總不肯承認(rèn)學(xué)生有些方面比自己強(qiáng)，這無疑扼殺了學(xué)生身上那些極為寶貴的意志品質(zhì)。在這個知識化、信息化的社會里，學(xué)生獲得信息的能力空前提高，接受新知識新觀念的能力越來越強(qiáng)。他們所掌握的知識、理論和信息往往比老師還要多，這是社會進(jìn)步的必然。因此，為了“讀透學(xué)生這本極其豐富的書”，老師更需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。向?qū)W生學(xué)習(xí)，是老師睿智和成熟的表現(xiàn)，這也可以說是終身學(xué)習(xí)思想的體現(xiàn)。為此我將每班學(xué)生分成幾個小組讓他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓他們走上講臺扮演教師的角色，并輪流當(dāng)組長給自己組里的同學(xué)布置作業(yè)。這樣讓學(xué)生做老師，可以有效地讓他更為深刻地理解自己所學(xué)的知識。學(xué)生所學(xué)的東西，如果能教給別人，則可讓這知識更加扎實(shí)。因?yàn)橐倘藭r，學(xué)生必須把過去因被動所得的知識，根據(jù)自己的理解用自己的語言重新結(jié)合，這是一知半解的知識和理解絕對做不到的。

本著以上幾個方面的教學(xué)原則，我想在物理教學(xué)中定會出現(xiàn)教學(xué)相長，和諧輕松的局面。教學(xué)方法和教學(xué)觀念是精彩紛呈的，各家各有自己的特點(diǎn)和不足，所以，我們作為物理教育工作者，應(yīng)始終走在新課改的前沿，在不斷創(chuàng)新發(fā)展中提高自己，做一名合格優(yōu)秀的教師。

（作者單位：齊河縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）