袁　靜

摘要音樂游戲是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情操和人文精神。新課標(biāo)理念下的音樂教學(xué)游戲化活動包含兩層意思：一是把音樂學(xué)習(xí)融于游戲之中，二是主張在音樂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印１疚闹靥接懙氖且杂螒蚓駶B透小學(xué)音樂教學(xué)游戲動的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)活動音樂游戲課程標(biāo)準(zhǔn)審美

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段——生動有趣的唱游、律動、游戲、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等，創(chuàng)設(shè)各種愉快、生動的教學(xué)情境。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。應(yīng)特別重視設(shè)計音樂游戲活動，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)其有意識地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

一、音樂游戲的意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中一個重要的部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，其表現(xiàn)具有一定形象、一定意境，并能喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂知識，是學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，將收到意想不到的效果。

1利用游戲，培養(yǎng)兒童良好的音樂習(xí)慣。音樂對兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)能起到很好的促進(jìn)作用。在生活常規(guī)的培養(yǎng)中，小學(xué)生對老師的指令有時不能很好地接受，但是音樂卻可以發(fā)揮很大的作用。比如。要讓小學(xué)生坐好時：可以用《拍手點(diǎn)頭》的音樂：讓學(xué)生排隊時，可以用《開火車》的音樂。通過訓(xùn)練，在以后的活動中，兒童就能根據(jù)音樂的要求來做，而不再需要老師大聲說。從而養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2利用游戲，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而促進(jìn)德育教育。在游戲教學(xué)中。學(xué)生成了課堂教學(xué)中的主人，每位兒童都是音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，從而融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

如筆者在教學(xué)《找朋友》一課時，就讓學(xué)生邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別、再見。在唱唱、動動的活動中，學(xué)生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要……實踐證明，音樂游戲?qū)μ岣邔W(xué)生的審美品位，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操及其德智體的全面發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的作用。

3利用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣一旦被激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知、探索欲望。

例如，在進(jìn)行一些節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練時，利用先進(jìn)的教學(xué)用具做游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)時。磁性線譜板上有許多不同類型的節(jié)奏型或聽音練習(xí)題，可讓學(xué)生進(jìn)行聽辨練習(xí)。老師拍出一條節(jié)奏題。就讓學(xué)生在磁性線譜板上擺出教師所拍出的節(jié)奏，或找到老師彈奏的那個音高。這樣，利用游戲，使抽象的節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練變成了可見的高、低、長、短。教師還可及時反饋信息，控制教學(xué)節(jié)奏，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的感知和理解，收到了較好的效果。

二、音樂游戲的運(yùn)用

如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)是一個重要的問題，因此，必須明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)、一種手段，從而使游戲恰如其分、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中。

1作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣和積極性。如在教學(xué)《親愛的回聲》這一課時，筆者是這樣做的：

(1)導(dǎo)人：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些?它是怎么產(chǎn)生的?大家來聽一聽，音樂里有哪些奇妙的現(xiàn)象?你知道它是怎樣產(chǎn)生的?現(xiàn)在，今天就學(xué)習(xí)一首新歌——《親愛的回聲》。

(2)做簡單的回聲游戲：你覺得可以用什么樣的聲音來模仿回聲?大家討論后用強(qiáng)：F，弱：P的方式來進(jìn)行游戲。

(3)還可以用怎樣的身體語言來加以表現(xiàn)?大家分小組討論，并跟著音樂感受節(jié)奏的強(qiáng)弱。

(4)再以“發(fā)電報”的游戲，再次感受強(qiáng)弱，來看看哪組拍得又快又準(zhǔn)。

好的開端就是成功課的起點(diǎn)。利用音樂游戲，不僅能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，還能為接下來的課起到很好的鋪墊作用。

2視課堂教學(xué)的實際情況，編排即興表演游戲，以彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。如在《小貓釣魚》這一教學(xué)環(huán)節(jié)，剛開始上課時，筆者就創(chuàng)設(shè)情境：“你們喜歡貓嗎?”“貓能幫我們做什么事?”“貓在抓鼠時是怎樣的姿態(tài)?”然后再從學(xué)生的回答中引出歌曲：“有只小貓去釣魚，它釣啊，釣啊，可開始老釣不著。這是怎么回事?讓我們聽聽歌曲就知道了。”經(jīng)過學(xué)生自己的想象和筆者的引導(dǎo)，一個完整的情節(jié)便形成了。筆者提問道：“根據(jù)情節(jié)，你們認(rèn)為該怎樣表演?”舉手回答的學(xué)生不少。其中，有個學(xué)生的回答使筆者特別感興趣，他說：“老師你來扮演小蜻蜓，我及其他同學(xué)扮演小貓、小魚?！鳖D時，全班哄堂大笑，筆者立刻肯定了他的想法，然后要求學(xué)生進(jìn)行分組，每組四人，并根據(jù)音樂情節(jié)設(shè)計動作。接著，就讓他們自己分配角色，筆者也加入了其中一組，當(dāng)起了小蜻蜓，所有人都情不自禁地表演起來。通過即興表演游戲，同學(xué)們對這首樂曲的節(jié)奏、力度、速度及氣氛都有了正確理解，并進(jìn)行了較為全面的體驗。同時，孩子們也發(fā)揮了天真、活潑的天性。顯現(xiàn)出他們所具有的內(nèi)在藝術(shù)潛能。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來適當(dāng)安排即興表演游戲教學(xué)，能使他們在音樂的氛圍中發(fā)揮出潛能，逐步培養(yǎng)起對音樂的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力，為他們?nèi)嬉魳匪刭|(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3要求兒童根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。在音樂的教學(xué)過程中，利用游戲，為每一位學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，多讓他們進(jìn)行一些鍛煉，以努力調(diào)動其積極性，使之思維更加活躍，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)情感體驗，鍛煉他們的表演能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的形象表現(xiàn)力。