楊杰文

摘要本文通過對近年來廣州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)兩個問題:一是高校就業(yè)指導(dǎo)工作亟需加強;二是大學(xué)生就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展力不足。根據(jù)存在的問題,提出了構(gòu)建大學(xué)生全程職前教育體系建議,并詳細闡述了大學(xué)生全程職前教育體系的內(nèi)容及其實施的有效途徑與方法。

關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)發(fā)展力就業(yè)力

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展,我國高等教育己步入大眾化階段。自1999年高校實行擴招以來,大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2008年全國高校畢業(yè)生559萬,比2007年增加85萬人,2009年高校畢業(yè)生達到611萬,預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。隨著2008年金融危機的到來,更是把“就業(yè)難”推向了高峰,2009年就業(yè)形勢是改革開放30年以來最嚴(yán)峻的一年。因此,如何做好新形勢下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,引起了社會各界的普遍關(guān)注,成為我國高等教育面臨的一項新任務(wù)、新課題。本研究擬通過對近年來廣州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析,探討有效解決大學(xué)生就業(yè)困境的辦法,為高校就業(yè)管理工作者更好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

1 大學(xué)生全程職前教育體系提出的背景

1.1 大學(xué)生就業(yè)存在的問題及原因

近年來,受到國家大環(huán)境的影響,我校大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)以下三個特點:一是就業(yè)率下降。這是大學(xué)生就業(yè)問題最為明顯直觀的體現(xiàn)。隨著人事制度的改革等一系列政策的實施,廣州地區(qū)市屬醫(yī)療機構(gòu)除了個別特殊專業(yè)以外,招聘崗位都需要碩士以上學(xué)歷,直接造成本?？飘厴I(yè)生必須把就業(yè)地域轉(zhuǎn)移到市外甚至是基層,由于很大部分學(xué)生就業(yè)觀念還沒轉(zhuǎn)變,不愿意離開大城市,最終導(dǎo)致失業(yè)。二是就業(yè)質(zhì)量下降。主要體現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)的崗位、薪酬、專業(yè)對口率、穩(wěn)定性以及事業(yè)發(fā)展預(yù)期空間等,靈活就業(yè)人數(shù)、非醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)也逐年增加,我校08年靈活就業(yè)人數(shù)已達50%。三是就業(yè)不平衡加劇,主要體現(xiàn)在就業(yè)區(qū)域集中于少數(shù)發(fā)達大城市或者珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),在廣東地區(qū),50個山區(qū)縣特別是16個扶貧開發(fā)重點縣,對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的需求量很大,但是,大部分畢業(yè)生寧愿改行也不愿意到基層就業(yè),到08年為止,我校70%以上畢業(yè)生選擇留在珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè),到基層就業(yè)學(xué)生不足20%,另外,就業(yè)受專業(yè)、性別、年齡等因素的影響加大等。

造成大學(xué)生就業(yè)難問題的原因概括起來有兩個方面的原因:一是外部環(huán)境影響。這主要有5個方面:(1)近幾年大學(xué)生擴招與大學(xué)生教育改革引起人才供需失衡,造成就業(yè)率下降;(2)大學(xué)生就業(yè)市場發(fā)育尚不健全;(3)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)與區(qū)域不平衡引起人才需求的不平衡;(4)大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)工作尚待進一步重視與改進;(5)社會人才消費“學(xué)歷至上”的觀念嚴(yán)重。二是學(xué)生內(nèi)在因素的影響。這主要是指:大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的期望值偏高,沒有樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀念,缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和相關(guān)常識,對就業(yè)、職業(yè)環(huán)境與自我認(rèn)知不夠深人,自身綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強等方面。

1.2 我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

國內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前存在以下問題:首先是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與機制不健全。高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)作為獨立機構(gòu),有獨立職能與運作機制的很少,通常是設(shè)在招生就業(yè)處、學(xué)生工作處(或?qū)W工部)之下,明確設(shè)立對大學(xué)生群體就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)科室的院校還是很少。目前,教育管理部門對高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與機制也沒有明確統(tǒng)一的說法。其次是專職就業(yè)指導(dǎo)的師資匾乏,目前的專職就業(yè)指導(dǎo)老師編制有限,基本都是從學(xué)校學(xué)生工作或“兩課”教師轉(zhuǎn)行而來,專業(yè)的指導(dǎo)師資少之又少,再次是就業(yè)指導(dǎo)體系單一,不系統(tǒng)、不專業(yè),絕大部分就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的職能還停留在為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的層次上,還談不上就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育?？傮w上講,我國高校就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育還處于起步階段,不能滿足學(xué)生的需求,必需構(gòu)建與完善就業(yè)指導(dǎo)體系。

2 大學(xué)生全程職前教育體系的構(gòu)建

基于廣州醫(yī)學(xué)院的就業(yè)現(xiàn)狀及國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)方面有兩個很重要的問題非常值得注意的:一是高校就業(yè)指導(dǎo)工作亟需加強;二是大學(xué)生就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展力不足。而要解決這兩個問題,構(gòu)建并運行好大學(xué)生全程職前教育勢在必行。

2.1 大學(xué)生全程職前教育的涵義

大學(xué)生全程職前教育是高校學(xué)生全程職前教育的一個階段。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出:“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo),應(yīng)看成是一個連續(xù)過程和教育的一個重要的組成部分,其目的是幫助每一個人在教育上和職業(yè)上做出正確的選擇。所謂大學(xué)生全程職前教育,不止是針對畢業(yè)生的就業(yè)教育,而是貫穿學(xué)生整個大學(xué)生涯的職業(yè)發(fā)展教育,即是指大學(xué)生從入學(xué)第一天起到走上就業(yè)崗位前的與大學(xué)學(xué)歷教育同步的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)技能教育,是高等學(xué)歷教育的重要補充。它以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職技能、職業(yè)素養(yǎng)、基本職業(yè)能力等為核心的教育內(nèi)容,貫穿大學(xué)生涯的全程,其宗旨是使學(xué)生成功定位自我、全面成長、獲得良好職業(yè)發(fā)展和形成優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變,全面、系統(tǒng)地提升其就業(yè)力與職業(yè)發(fā)展力。由此可知,全程職前教育不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“畢業(yè)班教育”、“就業(yè)教育”,相對于“畢業(yè)班教育”來說,它的時間跨度更大;相對于“就業(yè)教育”來說,它的內(nèi)容范圍更廣。

2.2 大學(xué)生全程職前教育的內(nèi)容體系

通過多年的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗的總結(jié),并經(jīng)相關(guān)專家討論,我們認(rèn)為全程職前教育體系的內(nèi)容主要應(yīng)包含以下幾個模塊:

2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃

該模塊具體內(nèi)容包括:如何理解職業(yè)與人生的關(guān)系;職業(yè)生涯相關(guān)的基本理論知識;職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法與步驟;自我認(rèn)知的方法和工具;如何做到人職匹配等。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心任務(wù)就是幫助個體學(xué)會認(rèn)識自我與認(rèn)識職業(yè),進一步做好“人職”的匹配,從而有利于個體的長期職業(yè)發(fā)展。

2.2.2 就業(yè)環(huán)境認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟是:認(rèn)識自我——認(rèn)識職業(yè)——人職匹配。而所謂就業(yè)環(huán)境認(rèn)知,實質(zhì)上和“認(rèn)識職業(yè)”的環(huán)節(jié)是彼此對應(yīng)的,其具體內(nèi)容包括了解社會職業(yè)環(huán)境,了解各類職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,了解各個行業(yè)的職業(yè)分布和不同企事業(yè)單位在職業(yè)發(fā)展階梯和招聘方式方面的區(qū)別,了解當(dāng)前各地的就業(yè)政策,等等。

2.2.3 求職能力提升

求職能力指在具體求職過程中可能用到的能力和技巧,也是最常見的就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容,包括簡歷寫作、面試技巧、求職禮儀、求職形象、求職答辯、勞動合同簽訂的注意事項,等等。

2.2.4 職業(yè)能力提升

職業(yè)能力不同于求職能力,是指在職場上確保個體職業(yè)發(fā)展健康、持續(xù)的一些能力,如溝通能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、項目管理能力等等,它們是成功職業(yè)人的制勝基礎(chǔ)。

2.2.5 成功素養(yǎng)修煉

成功素養(yǎng)是有益于個人成功的所有素質(zhì)的綜合,也可以理解為一個人的氣質(zhì)、底蘊等。成功素養(yǎng)不是通過一時一事就可以獲得的,而是需要一個長期的積累過程,體現(xiàn)在個體思維和行動的每一個細節(jié)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,可以通過一些有意識的行為來得到成功素養(yǎng)的修煉,如看好書、聽大師講座、觀看藝術(shù)表演或參觀展覽等,學(xué)校也可以通過一些措施為大學(xué)生創(chuàng)造類似的教育機會或教育機制。

2.2.6 初涉職場適應(yīng)

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,初涉職場的階段十分重要,直接影響個體的職業(yè)形象,也影響個人職業(yè)觀、人生觀的建立,往往關(guān)系到人一生的職業(yè)發(fā)展。因而在大學(xué)生的求職階段至入職前期,對其進行初涉職場的相關(guān)教育是非常有必要的,具體內(nèi)容包括職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職場新人的注意事項等,以幫助大學(xué)畢業(yè)生順利完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)型。

這六個模塊的內(nèi)容相對獨立又相輔相成,涉及到大學(xué)生求學(xué)、求職、長期職業(yè)發(fā)展等多個方面的需求,并可以根據(jù)大學(xué)生所在發(fā)展階段的任務(wù)特點而進行隨意組合、突出重點,構(gòu)成了系統(tǒng)、全面、立體的職前教育內(nèi)容體系。

2.3 大學(xué)生全程職前教育的實施

為從根本上解決大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展問題,將上述大學(xué)生全程職前教育內(nèi)容體系付諸實踐,探索出一套適應(yīng)目前高校就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際,同時兼顧職前教育的全程、全員化要求與可持續(xù)發(fā)展要求的科學(xué)實踐體系,是極具現(xiàn)實與長遠意義的。

基于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生們所熟悉的一種生活方式,我們提出建立以網(wǎng)絡(luò)為載體的學(xué)習(xí)系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供集文字、圖像、聲音等為一體的多元立體的教育內(nèi)容。具體為:

利用高校計算機與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢以及大學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和習(xí)慣,在高校校園網(wǎng)內(nèi)構(gòu)建開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與環(huán)境。在校大學(xué)生可以通過校園Intranet內(nèi)的所有終端計算機,在任何時間、任何地點(如宿舍、自習(xí)室、圖書館或教室等)登錄到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂選擇個性化的課程學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的課程在上述職前教育內(nèi)容體系的框架下,對每個模塊內(nèi)容進行具體設(shè)計,通過具體而系統(tǒng)的課程,實現(xiàn)每個模塊的教學(xué)目的。在具體的教育方法和手段上,除了面授以外,各種形式的交流與分享、模擬演練、能力拓展訓(xùn)練、行業(yè)訓(xùn)練、實踐體驗等等。

2.4 加強師資力量的培訓(xùn)

師資隊伍是開展職前教育的前提,鼓勵就業(yè)指導(dǎo)工作人員積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和考證,是高校就業(yè)指導(dǎo)工作得以順利開展的有力保證。解決大學(xué)生就業(yè)難和提升就業(yè)質(zhì)量是一個涉及面廣的問題,但是提升大學(xué)生群體的就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展力是解決問題的一個重要方面,所以,要使網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等在學(xué)生中能夠大力推廣,加強師資培訓(xùn)是前提保障。大學(xué)生全程職前教育體系的構(gòu)建有賴于高校就業(yè)指導(dǎo)部門和相關(guān)管理部門等各方面的共同努力,是一項意義深遠的系統(tǒng)工程。