凡 鴻

摘要高職教育中,藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要切入點,應主要從創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐三個方面來促進大學生綜合創(chuàng)新能力的形成?，F(xiàn)代高職教育中,實施藝術教育是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是時代發(fā)展對高等教育提出的新要求。

關鍵詞高職教育素質教育藝術素質

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

現(xiàn)在,中國的高職教育正是發(fā)展的初級階段,教育結構還不夠完善,特別是藝術教育。雖然,有的高職院校開設了藝術系,甚至全校還開設了藝術公修課程,但由于教育思路、教育方法的不正確,教學條件、師資力量的不完備,藝術教育很難達到預期的效果。藝術教育作為素質教育的重要組成部分,對于大學生的全面發(fā)展,尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、品德的培養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)有著其他教育所不可替代的重要作用。所以,深入研究藝術素質教育與高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、品德的培養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)之間的關系,對高職教育有著非常重要的理論意義和實踐意義。

1 高職院校學生藝術素質教育現(xiàn)狀分析

作為高職院校學生的藝術教育,其學科的個性、實踐性、主體性在教學中體現(xiàn)得較為突出。我們對本市的幾所高職院校藝術教育情況作了簡單的調查。結果顯示,高職院校學生藝術素質不容樂觀。如中小學接受過美術音樂教育的不到八成;高中階段開設藝術課程的學生不到三成;而藝術類專業(yè)的學生接受過專業(yè)培訓的僅有六成多;作為中國國粹的傳統(tǒng)文化書法和京劇,接受過教育者屈指可數?；诖?一些高職院校已陸續(xù)開始對非藝術類學生進行包括美術、音樂、書法、戲劇等方面課程的公修、選修課的藝術教育。同時,用學校藝術社團這種形式來滿足高職生對藝術學習的需求。

2 藝術素質培養(yǎng)在高職教育中的作用

2.1對高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

藝術教育鼓勵學生“求異”、多元化地看待世界。藝術教育中的很多課程能夠很好地訓練學生的視覺想象力,非線性跳躍式的藝術思維也能最大限度地突破傳統(tǒng)的單向性思維模式,不再只是“非對即錯”。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要?！本哂袕姶髮嵺`性的藝術教育使學生不再是“書本到文章”的學習模式,而是鼓勵每一位學生“創(chuàng)意付諸實踐,實踐獲得創(chuàng)新”。所以把藝術教育融入到科學教育中,能很好地訓練學生的視覺敏感力、形象思維能力、造型能力和動手能力等,鼓勵學生找到盡可能多的設計方案,最大限度地挖掘學生的思維潛能。

2.2對高職生品德的培養(yǎng)

藝術素質教育與“道德培養(yǎng)”有緊密聯(lián)系。藝術素質教育作為人文素質教育內容的一部分,其內容是廣泛而富有聯(lián)系的,如果僅僅將藝術素質教育歸結為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的訓練,顯然達不到正確理解藝術的目的;應該從文化現(xiàn)象或者說人文素質的高度來整體認識藝術,才是對藝術素質教育的全面認識。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術,由于不同時代、不同民族、不同文化背景下的民眾,其思維方式、審美情感、藝術觀念,乃至整個社會的風尚、習俗、氣質等都有差異,而產生的藝術也必將表現(xiàn)出各自的特質。但作為藝術的整體,將其納人文素質教育內容的一部分,不僅使藝術教育更為寬泛,同時對真正弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承傳播民族文化,樹立民族形象以及培養(yǎng)愛國主義思想也具有潛移默化的價值。如何使民間藝術落實到正常的人文藝術教育內容中,使民眾能了解并珍愛自己的傳統(tǒng)民間藝術,進而熱愛自己的祖國,也是高職教育中不可忽視的問題。

2.3對高職生審美觀念的培養(yǎng)

藝術教育包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等藝術學科,各藝術學科都有各自的特點,但是藝術作為人類發(fā)展的一個組成部分,不管是哪一種藝術,都是現(xiàn)實生活的反映。對現(xiàn)實生活感受越深,藝術情感的表現(xiàn)就越深刻、越真實。因此,人們說優(yōu)秀的藝術作品能陶冶影響人的性情。真正的藝術教育是作為一種審美的教育,通過審美教育,通過對藝術作品的審美感悟潛移默化來獲得對人生的理解。而健康的審美趣味又為高尚的道德觀念的形成提供了動力和條件,而“有了審美能力,一個人的心靈就能在不知不覺中接受各種美的觀念,并且最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念”?？梢?藝術作品影響人、感染人的過程,也就是教育人的過程。

3 提高高職生藝術素質的措施

3.1在教學中注重激發(fā)學生濃厚的興趣

興趣是學生最好的老師,教學過程中,老師應該設法提高學生對藝術學習的興趣。以美術教學為例,通過講解創(chuàng)作者的生平趣事,通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式,讓學生了解美術作品產生的歷史背景,既可以加深學生對作品的理解,又可以激發(fā)學生進行美術欣賞的強烈興趣。

3.2藝術教師要扮演好培養(yǎng)者、促進者的角色

高職藝術教育中,教師是學生藝術素質的培養(yǎng)者和促進者,作為一名藝術教師,首先要學會合作,改變傳統(tǒng)備課、授課方式。其次,藝術教師要為學生進行教學活動創(chuàng)建良好的氛圍,建立師生同樂的學習活動空間,使師生之間教、學相長,共同進步。再次,教師應積極地鼓勵學生發(fā)揮其自主能動性,設身處地感受學生的所思所想,所作所為,隨時掌握藝術教學中可能出現(xiàn)的各種情況,考慮下一步如何引導學生進行藝術學習。使學生在輕松、愉快的氣氛中進行藝術學習,促進學生的思維,激發(fā)學生探索的熱情,使課堂更加生氣盎然。

總之,高職藝術教育有利于高職生打破舊的思維模式和擺脫傳統(tǒng)觀念束縛,幫助高職生形成正確的評價標準和價值體系。高職生要盡可能地接受藝術教育,它將成為高職素質教育的主要內容而倍受重視,讓更多的大學生參與到這有益的探索當中尋找自我,表達自我。同時,高職院校藝術素質培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀,廣大高職院校藝術教育工作者應時刻注意時代發(fā)展的新動向,以代表廣大人民先進的文化方向為宗旨,盡自己最大的力量做好高職藝術素質培養(yǎng)。