韓立娟

摘要為使職高學(xué)生達(dá)到文化、技能和心理素質(zhì)的全面發(fā)展,教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透心理教育。通過創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境,改革教學(xué)評價(jià)方式和教師的良好心理狀態(tài)的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,使學(xué)生得到真正意義上的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞心理教育心理健康人格評價(jià)方式激勵(lì)性

中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育,最緊迫的任務(wù)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)更重視學(xué)生的主體地位,重視數(shù)學(xué)思想的滲透,重視智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),重視非智力因素的作用。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,首先最主要的問題是搞清傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”與現(xiàn)代的素質(zhì)教育的區(qū)別:前者是選拔教育,也是“淘汰教育”;后者注重全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。下面,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),談一些體會(huì)。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,對之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如:在“能被2、5整除的數(shù)”的教學(xué)中,教師請學(xué)生任意列舉一個(gè)數(shù),教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多,教師依然十分快速地判斷出結(jié)果。秘密何在呢?學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)熱情很高漲,他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍,使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。

2 聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把教材內(nèi)容與具體生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、感受樂。如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》:新課開始前,用課件展示小朋友去超市買東西的情境,讓一年級的小朋友談?wù)?平時(shí)你買過什么東西?買東西要用什么?要注意什么?讓小朋友談出自己購物的感受。在已有的購物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組間相互交流并介紹自己拿出的是一些什么樣的錢幣,不知不覺認(rèn)識1角,2角,5角,1元,2元……在練習(xí)中提出怎樣付1元錢買一把直尺?學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),有的說付1元硬幣或紙幣,有的說付2個(gè)5角,還有的說付10個(gè)1角,也有說付5個(gè)2角等等。學(xué)生對元和角之間的關(guān)系也就很清楚了?！耙磺袛?shù)學(xué)來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實(shí)?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué),處處有問題。而學(xué)生對這些身邊的物體比較熟悉,容易辨別,所以從生活入手,可以使學(xué)生很輕松的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如認(rèn)識了“1千克”后,讓學(xué)生猜想1千克雞蛋大約有幾個(gè)?1個(gè)西瓜大約重多少?再動(dòng)手稱一稱,證實(shí)誰的猜想更精確些?由于學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)生活的觀察比較中,對1千克的實(shí)際重量便有了更深刻的認(rèn)識。又如創(chuàng)設(shè)貼近生活的“找朋友——長方形”活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板、門、桌面、數(shù)學(xué)書等都是長方形。這時(shí)他們體會(huì)到原來“長方形”這個(gè)朋友就藏在我們每個(gè)小朋友的身邊,只要平時(shí)能做有心人,注意發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,就一定能找到更多的數(shù)學(xué)朋友!通過一系列的活動(dòng),既喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,又為學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了濃厚的興趣色彩。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,生活過程的數(shù)學(xué)化,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3 讓學(xué)生在競爭過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)健康的競爭,激發(fā)雄心壯志,也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要策略之一。

3.1創(chuàng)造競爭的環(huán)境

課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情,將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,去積極思維,去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng),學(xué)生對這些游戲特別感興趣,并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來,形成了團(tuán)結(jié)互助,共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選火箭組”等競賽活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神,更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

3.2設(shè)置合理科學(xué)的評價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭

在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能,還要賽習(xí)慣、意志力,賽學(xué)習(xí)方法,賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性,賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力取得了進(jìn)步,與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),還要評比誰的方法更優(yōu)越,誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

3.3樹立學(xué)習(xí)的榜樣

人們常說“榜樣的力量是無窮的”。在課堂教學(xué)中,常選擇時(shí)機(jī)給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事;講述科學(xué)家的故事;講述諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的奮斗事跡;有了競爭意識,同學(xué)們在學(xué)習(xí)上就會(huì)主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也就會(huì)提高。

總之,新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。應(yīng)該能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用,使問題的研究不斷深入,層層推進(jìn),直至達(dá)到研究目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力。在課堂教學(xué)中,每一位教師要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo),堅(jiān)持做到“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。”始終把學(xué)生放在主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的,就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué),凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的,就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)他們獲取知識,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。