吳篤第

摘要《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)初中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),如何適應(yīng)新的教學(xué)要求是本文立篇之意。作者從怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,以及提出重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用等四個(gè)方面入手,指出應(yīng)在作文教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,全方位的激活學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),以達(dá)到最終成就學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)初中作文教學(xué)

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

眾所周知,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的組成部分,并且是初中語(yǔ)文教學(xué)中的“難中之難”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是:教師命題—教師指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改—教師講評(píng)。而新課標(biāo)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么新課標(biāo)下初中作文教學(xué)該怎樣進(jìn)行?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

1 教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

常言道:“興趣是最好的老師,是入門(mén)的向?qū)А?。著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲,勉強(qiáng)吧食物吞到胃里去,其結(jié)果,只能引起惡心和嘔吐,最少也是消化不良,健康不佳,反之,如果在饑餓的驅(qū)使下,把食物吃到胃里,那它就會(huì)樂(lè)于接受,并很好地消化它。”可見(jiàn)作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生“有饑餓感”“有食欲感”,樂(lè)于表達(dá),從而撥動(dòng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的心弦,收到良好的教學(xué)效果。我的一貫做法是課前一人三分鐘演講,要求學(xué)生把自己前一天見(jiàn)聞感受中最難忘最感人的東西說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),要求簡(jiǎn)潔明了,又不乏生動(dòng)。這一作法既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生“聽(tīng)”的能力,并且學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)有濃濃的興趣。倘若要講的人多,但由于只準(zhǔn)一人上臺(tái)演講,于是要求其余人寫(xiě)出來(lái)用夾子夾好掛在教室里。

2 教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

教師要多組織一些活動(dòng),如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等,讓他們將筆觸面向家庭,學(xué)校,深入到社會(huì)。除了注意生活觀察外,還需留心生活經(jīng)驗(yàn)的積累,把自己所見(jiàn)所聞所感所想用筆記下來(lái),俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭”。其實(shí)古往今來(lái),許多作家都是在記筆記,寫(xiě)日記中成長(zhǎng)起來(lái),因而無(wú)論課內(nèi)外,都要主動(dòng)去練筆,將來(lái)這筆記就可成為作家積累素材的原始倉(cāng)庫(kù),成為作家以后的寫(xiě)作取之不盡,用之不竭的寶藏,因而平時(shí)要以生活為寫(xiě)作源泉,自覺(jué)認(rèn)識(shí)生活,挖掘生活,從而用筆來(lái)反映生活。我一貫做法是每生每期要備一個(gè)“摘抄練筆本”,每周檢查一次。之所以命名為“摘抄練筆本”,意思是每周要有一些摘抄,可摘抄名人名言、諺語(yǔ)警句、優(yōu)美詞句、優(yōu)美片段、優(yōu)美篇章,同時(shí)每周一定要有自己的練筆,長(zhǎng)短不限,內(nèi)容不限,每周定期檢查的目的是進(jìn)行督導(dǎo),使之養(yǎng)成習(xí)慣,我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不可忽視這一點(diǎn)。

3 要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

首先,需要喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。沒(méi)有欲望,就不會(huì)有推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。因此在作文實(shí)踐中,設(shè)法讓學(xué)生明確寫(xiě)作是他們生活的第一需要,是一種精神享受,是表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)情感的一種方式,是整理自己思想,挖掘自己潛能的有效途徑。其次,教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活,多方積累,要告訴學(xué)生,生活中到處有美,只有用心才能發(fā)現(xiàn),才能有所收獲。美國(guó)著名教育家杜威積極倡導(dǎo)參與社會(huì)活動(dòng)。葉圣陶先生也告誡我們要多接觸社會(huì),多感受生活,他曾經(jīng)這樣打過(guò)比方:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睘榇?在作文教學(xué)中,要努力設(shè)置相當(dāng)?shù)那榫?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。再次,教師要靈活變通,相機(jī)而行。正常的作文課時(shí)間如果學(xué)生寫(xiě)不出作文,干脆打破陳俗舊套,在學(xué)生有興趣時(shí),讓他寫(xiě),幫他練。如夏天剛才還是晴空萬(wàn)里,忽然就會(huì)烏云滿天,電閃雷鳴過(guò)后,大雨鋪天蓋地,一會(huì)兒功夫,地上的水就沒(méi)了腳面子,學(xué)生通常關(guān)注備至。這時(shí),就依順學(xué)生心態(tài),講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課,并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目,讓他們把見(jiàn)到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái),學(xué)生能不興趣盎然,揮灑成文嗎?經(jīng)常這樣隨機(jī)練習(xí),學(xué)生作文水平就會(huì)大有提高。

4 要想方設(shè)法優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代化教學(xué),教師必須力爭(zhēng)登上時(shí)代和科學(xué)的制高點(diǎn),才能有所作為,大有作為。因此我想,在作文教學(xué)中,教師的引導(dǎo)應(yīng)該適度、適時(shí)和得法。講得過(guò)多,面面俱到,會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;講得太少,如蜻蜓點(diǎn)水,隔靴搔癢,又起不到點(diǎn)撥的作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,廣泛加入,增強(qiáng)興趣,活躍思維,以其達(dá)到從容成文之效果。如學(xué)了《最后一課》后,可讓學(xué)生討論“韓麥爾先生重返講臺(tái)后,小弗朗士該怎樣學(xué)習(xí)?”學(xué)習(xí)《荔枝蜜》后,讓學(xué)生討論“作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂的深意在哪?”大家經(jīng)過(guò)反復(fù)地討論,既明白了范文的匠心,更覺(jué)得可寫(xiě)的內(nèi)容很多,恨不得立竿見(jiàn)影,一吐為快。教學(xué)實(shí)踐表明:這種先說(shuō)后寫(xiě)的方法,每次討論的時(shí)間雖短,效果卻是事半功倍,有助于學(xué)生養(yǎng)成作文前認(rèn)真思考的習(xí)慣。初中學(xué)生已具備一定的作文基礎(chǔ),討論的過(guò)程既是圍繞審題、立意、選材、謀篇等交流方法,各抒己見(jiàn)的過(guò)程,更是集思廣益,激發(fā)作文表達(dá)欲望的過(guò)程。從討論中學(xué)生明白了作文的目的,獲得了許多可寫(xiě)的材料,受到了謀篇方法的啟發(fā),作文變得不再是難事了,學(xué)生肯定會(huì)有話寫(xiě),并樂(lè)于寫(xiě)。這樣的主導(dǎo)就真為作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程起到保駕護(hù)航的作用了。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中作文教學(xué)必學(xué)圍繞學(xué)生主體,教師主導(dǎo)而進(jìn)行。迫切需要教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,努力拓寬學(xué)生寫(xiě)作空間,讓學(xué)生從課堂走向生活,我堅(jiān)信:只要我們語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,大膽地探索改革,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷創(chuàng)新,作文教學(xué)的路就會(huì)越來(lái)越廣。