崔仕梅

摘要小學一年級是兒童學習書面語言的開始,是語感訓練的啟蒙階段,教師應該依據(jù)大綱、憑借教材嚴格對學生訓練,扎扎實實地打好基礎,為以后的語文學習打下扎實的基礎。

關鍵詞一年級語感訓練教材

語感的培養(yǎng)不能一蹴而就,因為語文知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累,是一個長期的過程,所以我們必須從學生入學的那天起就要有意識地耐心培養(yǎng),并逐步提高要求,以達到我們的目的。如何從入學的那天起就有意識地培養(yǎng),新大綱雖未出現(xiàn)“語感”字眼,卻明確規(guī)定了語感訓練的要求,也明確提示了訓練的方法。小學一年級是兒童學習書面語言的開始,是語感訓練的啟蒙階段,教師應該依據(jù)大綱、憑借教材嚴格對學生訓練,扎扎實實地打好基礎,為以后的語文學習打下扎實的基礎。

1 教師要特別注意指導字詞教學同認識事物結(jié)合起來

(1)用直觀的形式使學生把字詞同相應的事物聯(lián)系起來。直觀的形式包括實物、圖畫、幻燈直觀,動作、表情直觀。要用直觀的形式讓學生把常用的名詞、動詞、形容詞同事物建立起聯(lián)系。對學生少見的事物更應該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法,讓學生認識這類事物,建立起這類事物的表象。

(2)引導學生把字詞同有關知識、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。對一個字、詞的意思的理解程度,也是同已有知識、生活經(jīng)驗密切相關的。因此,在字詞教學中,對一些信息量大的詞和較難理解的詞都應聯(lián)系有關知識、生活經(jīng)驗理解詞義。

2 教師要嚴格對學生進行理解句子意思的訓練

理解句子是理解句群、甚至是理解段、篇的基礎;理解簡單句是理解復雜句子的基礎。一年級應就理解簡單句進行嚴格的訓練。在訓練過程中,一是要啟發(fā)學生掌握理解句子意思的基本方法,二是要遵循一定的程序?；痉椒ㄊ亲ブ鞲衫斫饩渥右馑?要引導學生感性認識一個句子一般包括兩部分,開頭部分講的是“誰”或“什么”,接下去的部分講的是“是誰(什么)”、“做什么”、“怎么樣”,表達這兩部分之間關系的只有三個基本句式,即“誰(什么)、是誰(什么)”、“誰(什么)怎么樣”、“誰(什么)做什么”,按這三個句式引導學生理解句子意思。按一定的程序教學,一是先理解句子的主要意思;二是在這基礎上體會修飾語的意思,體會句子所表達的豐富的意思。

3 教師要初步訓練學生咬文嚼字的能力

實踐證明,要有比較敏銳的語感,必須經(jīng)過嚴格的語言分析訓練,做到葉老所說的“一字未宜忽,語語悟精神。”這語言分析,就是咬文嚼字。一年級課文雖淺顯,一年級學生雖是剛接觸書面語言,也要進行咬文嚼字的訓練。必須引導學生咬文嚼字的有:和其他詞意思區(qū)別細微的詞,如《小小的船》中的“月兒”;看似平淡、在具體的語境中表現(xiàn)力豐富的詞,如雷雨時“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來”的“壓”;要聯(lián)系上下文揣摩才能理解的詞句,如《要下雨了》中的“是要下雨了嗎?小白免往前看……”中的問句。咬文嚼字的主要方法有:

(1)比較法。比較法就是把文中的詞換詞比較,來體會文中用詞的豐富的表現(xiàn)力,運用比較法,要先初步體會該詞在句中的意思和句子的意思;再換詞比較,體會文中用詞的豐富的表現(xiàn)力。

(2)聯(lián)系上下文體會。如《要下雨了》中的“是要下雨了嗎?”不是表示詢問的,而是表達小白免對小燕子的話將信將疑的心理,這個意思要聯(lián)系上下文才能體會出來。教學過程如下:①聯(lián)系上文引出句子;小燕子說要下雨了,小白免相信嗎?從哪句話看出來?要是小白免相信燕子的話,它會怎么想?(要下雨了!)②聯(lián)系下文進一步體會句子的意思:從課文什么地方還可以看出小白免不完全相信小燕子的話?(小白免不是直接跑回家,而是又去問小魚為什么跑出來。)從而領會到這句話表現(xiàn)了小白免將信將疑的心理。

(3)用想象的方法理解。引導學生用想象的方法把有關詞句的情景具體化,以使學生更深刻地理解詞句,如《烏鴉喝水》中的“烏鴉口渴了,到處找水喝?！敝械摹暗教帯币辉~的教學,先啟發(fā)學生想象“烏鴉到處找水喝,他會到那些地方找水喝呢?(田野里、草地上、小溪邊、房前屋后)再引導學生歸納:這么多的地方,不管是田野里、草地上、小溪邊、房前屋后等,只要是許多地方,都可以用“到處”表示,“到處”可以指許多個地方。最后要求用“到處”說一句話,在應用中檢查學生是否真正理解了這個詞。

4 教師要引導學生充分進行語言實踐

(1)要重視朗讀課文和熟練成誦。沒有足夠的語言積累是不可能形成語感的。因此,要強調(diào)在朗讀中加深理解,熟讀成誦積累語言。其一,不讀破詞是初步理解句子的標志之一,因此,在指導朗讀時,除了要求讀準字音外,應把按詞連讀,不讀破詞作為基本要求。其二,要引導學生掌握陳述句、疑問句、感嘆句的語氣。其三,要發(fā)揮老師范讀作用,讓學生聽讀、跟讀、仿讀。其四,要熟讀成誦,把課文的語言化為自己的語言儲備起來。

(2)要重視用自己的話復述課文。用自己的話復述課文,是理解能力的訓練,也是寫作訓練,是讀寫結(jié)合的一種較好的形式。新教材從二冊開始,安排了用自己的話復述課文的訓練。一年級的上述形式的訓練,要特別強調(diào)在讀懂句子、了解句子的敘述順序的基礎上進行。