柯桂周

為什么現(xiàn)在硬件好了，上網(wǎng)速度快了，網(wǎng)絡(luò)信息豐富了，學(xué)生反而不喜歡上信息技術(shù)課？是我們的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)和興趣究竟是什么？要如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣？帶著這些問(wèn)題，筆者進(jìn)行了分析、探索和實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)觀察調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生喜歡到機(jī)房上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)并不是真的喜歡上信息技術(shù)課，而是想玩游戲、聊天，看比賽、動(dòng)漫、電影、電視劇、小說(shuō)等。他們?yōu)槭裁磳?duì)這些東西那么有興趣，而對(duì)信息技術(shù)課卻興趣不大？開(kāi)始我不太理解，像玩游戲，那么投入，不累嗎？據(jù)我觀察，他們玩游戲后，大都有點(diǎn)精神恍惚，其他事情做不好。但他們?yōu)槭裁聪矚g沉迷其間呢？后來(lái)我悟出了一個(gè)道理：原來(lái)網(wǎng)上游戲讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在現(xiàn)實(shí)中，生活、學(xué)習(xí)、考試讓學(xué)生飽嘗失敗，他們也渴求成功，希望考試得好，希望得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，在網(wǎng)絡(luò)游戲中實(shí)現(xiàn)了、成功了、滿足了。其次，像網(wǎng)上游戲、聊天，看比賽、動(dòng)漫、電視、電視劇、小說(shuō)，這些有共同的特點(diǎn)：沒(méi)有什么技術(shù)難度，一學(xué)就會(huì)，不需要?jiǎng)犹嗟哪X筋，操作簡(jiǎn)單，信息容易獲取，內(nèi)容豐富，學(xué)生容易獲得驚奇、贊嘆、喜悅、自豪的感覺(jué)。這非常吸引學(xué)生，他們可以花很多時(shí)間在上面，并且容易上癮。還有，信息技術(shù)目前不屬于中高考科目，雖然說(shuō)信息技術(shù)很重要，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是以后的事情，現(xiàn)在最重要的是應(yīng)付考試上大學(xué)。因此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)與他們的生活、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，學(xué)得好不好無(wú)所謂。

至此，可以總結(jié)出與信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的要點(diǎn)：１．學(xué)生喜歡在信息技術(shù)課上獲得驚奇、贊嘆、喜悅、自豪等成功感覺(jué)；２．學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為信息技術(shù)與他們現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。

為了把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)：學(xué)生需要成功感覺(jué)，我們就設(shè)計(jì)出能讓他們體驗(yàn)到成功感覺(jué)的教學(xué)方法；學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在信息技術(shù)與他們的生活、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，我們就盡量設(shè)計(jì)出與他們的生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。筆者嘗試從這兩個(gè)方面出發(fā)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到教師的教學(xué)中來(lái)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

不同地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)水平差別很大，落后地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)水平普遍較低。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，碰到的問(wèn)題很多，使得任務(wù)往往難以完成。一次又一次的失敗，給學(xué)生信心以沉重的打擊，以至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，轉(zhuǎn)而去偷玩游戲，看視頻、小說(shuō)等。失敗的體驗(yàn)是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡聽(tīng)信息技術(shù)課的一個(gè)重要原因。所以，在每一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作適當(dāng)?shù)闹v解后，留更多的時(shí)間讓學(xué)生去探究、實(shí)踐，盡可能使他們完成任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

1． 設(shè)計(jì)的任務(wù)難度要適當(dāng)，以大部分學(xué)生都能夠成功為宜。難度過(guò)高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒；難度過(guò)低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2． 對(duì)基礎(chǔ)差難以完成任務(wù)的學(xué)生，在課堂巡視時(shí)要重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓他們也能體驗(yàn)到成功感受，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3． 把完成任務(wù)的操作步驟清楚的寫(xiě)出來(lái)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生難以理解的地方要充分講清楚。任務(wù)所需的素材要事先為學(xué)生準(zhǔn)備好，或者告訴學(xué)生到哪里獲取。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)碰到各種各樣的難題，如果教師事前沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備充分，那么整節(jié)課就會(huì)為了解答學(xué)生的問(wèn)題而疲于奔命，不能對(duì)課堂有效控制，也沒(méi)有時(shí)間顧及到基礎(chǔ)差的學(xué)生。

4． 為了更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，既可以讓學(xué)生按照教師的范例完成作品，又要允許學(xué)生制作自己的主題作品。

5． 對(duì)學(xué)生的作品要重視點(diǎn)評(píng)和展示。學(xué)生完成了作品交給老師后，他們很想知道自己做得好不好，別人又怎樣，老師是怎么評(píng)價(jià)的?？墒俏覀儠r(shí)常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，而漏掉了這一重要環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生的興趣有著很大的負(fù)面影響。有一段時(shí)間，我沒(méi)有點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，慢慢的發(fā)覺(jué)他們完成任務(wù)的積極性不高了，有的甚至干脆不做，很多人都在玩游戲、聊天、網(wǎng)上獵奇等，以致教學(xué)難以繼續(xù)開(kāi)展。后來(lái)，課后我對(duì)他們交上來(lái)的作品認(rèn)真審閱，依據(jù)質(zhì)量分別評(píng)為A、B、C、D、E各等級(jí)，下節(jié)課給學(xué)生看他們的成績(jī)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并挑選一些作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)展示。很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，不但課堂上能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)，如果當(dāng)堂完成不了任務(wù)他們也會(huì)自己爭(zhēng)取時(shí)間去完成。

6． 明確告訴學(xué)生由于信息技術(shù)沒(méi)有期中、期末考試，所以平時(shí)的成績(jī)就是該科的學(xué)業(yè)成績(jī)。這樣，對(duì)于少部分對(duì)老師布置的任務(wù)不感興趣的學(xué)生，可以給他們一定的壓力，讓他們完成任務(wù)。

學(xué)生在完成任務(wù)、制作作品過(guò)程中也可能會(huì)遇到挫折，甚至想到放棄。但只要教師評(píng)價(jià)到位，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能堅(jiān)持到底，最終總能完成任務(wù)，做出一個(gè)作品。雖然大部分作品比較初級(jí)，甚至有些幼稚，但畢竟是學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)花了大量精力做出來(lái)的完整作品。學(xué)生對(duì)自己的作品還是非常欣賞的，充滿成功的喜悅。許多學(xué)生對(duì)自己作品中某些有創(chuàng)意之處或與他人不同之處津津樂(lè)道，充滿自豪感。

學(xué)生一旦能在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，就對(duì)信息技術(shù)感興趣了。以后，在學(xué)生自己完成任務(wù)過(guò)程中，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料的學(xué)生多了，看視頻、小說(shuō)、游戲、聊天的學(xué)生少了。

二、使任務(wù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)

杜威在解釋興趣時(shí)，有一段話：“興趣這個(gè)詞，從英文的詞源上說(shuō)，含有居間的事物的意思——即把兩個(gè)本來(lái)遠(yuǎn)離的東西聯(lián)結(jié)起來(lái)的東西?！睂?duì)于教學(xué)而言，就是要使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容“建立關(guān)系”，讓知識(shí)與學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)或者生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)是他們需要的，從而激發(fā)他們的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)“搜索引擎的使用”時(shí)，我們往往是從概念分類技巧等角度去講，可是在讓學(xué)生練習(xí)使用時(shí)，情況卻非我們所愿意看到的。有的學(xué)生被網(wǎng)上信息所吸引，隨意打開(kāi)各種各樣的頁(yè)面，進(jìn)行網(wǎng)上獵奇，有的在網(wǎng)上聊天，有的在看網(wǎng)上視頻等等。這時(shí)，他們受好奇心驅(qū)使，忽略了學(xué)習(xí)任務(wù)。這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種知識(shí)、技能而已，雖然好，但是他們并不是很需要。更何況計(jì)算機(jī)屏幕上還有很多有誘惑力的信息吸引他們。我們可以轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，比如與語(yǔ)文老師聯(lián)系，了解近來(lái)的作文內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與作文聯(lián)系起來(lái)，以作文內(nèi)容作為搜索的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)?；蛟S這時(shí)學(xué)生正在為找不到作文資料而犯愁呢，你能給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，效果就大不相同了。又如在講“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)，我們可以給學(xué)生他們最近的一次考試成績(jī)的原始數(shù)據(jù)，讓他們自己通過(guò)統(tǒng)計(jì)總分、排名、算平均分等，了解自己的成績(jī)?cè)诎嘀械呐琶?/p>

網(wǎng)上玩游戲、聊天、看視頻、看小說(shuō)等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種外來(lái)的刺激，是膚淺的誘惑，它只能暫時(shí)填補(bǔ)學(xué)生心理需要，并不能真正持久。把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需求作為學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生深切體會(huì)到信息技術(shù)的重要作用，明白信息技術(shù)與他們的生活、學(xué)習(xí)是有關(guān)系的，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯潘孟良