許燕青　劉林香　劉　陽(yáng)

[摘要]從20世紀(jì)90年代開始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育注入了新的活力，教育信息不僅全球傳播，而且最大限度地實(shí)現(xiàn)了全球資源共享。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并逐步發(fā)揮它的重要作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，是現(xiàn)在更是未來(lái)的重要教育手段。主要從三個(gè)方面來(lái)試談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 創(chuàng)新 教育手段

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420145－01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有三個(gè)主要特點(diǎn)，即自主性、交互性和個(gè)性化。

1．自主性：由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，然后按照各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

2．交互性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整教學(xué)，以便學(xué)生更好的接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生不但可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，也可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo)，還可以與其他同學(xué)通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，于是學(xué)生不僅從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí)，還從其他人的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己能夠很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3．個(gè)性化：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在提供豐富多彩的信息資源的同時(shí)，也給學(xué)生以更大的時(shí)空自由度，滿足現(xiàn)代教育所需要的教育時(shí)限終身化和教育地點(diǎn)社會(huì)化的新要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以提供個(gè)別化的教學(xué)，還可以支持遠(yuǎn)程集體化學(xué)習(xí)和小組討論，它使傳統(tǒng)的教學(xué)手段大力改革，對(duì)整個(gè)教育將產(chǎn)生深影響。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、直觀，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，它的監(jiān)督機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以將每名學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等一系列情況存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)每名學(xué)生的具體情況合理分配教學(xué)資源、修改教學(xué)內(nèi)容、變更教學(xué)難度，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生以具體指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具優(yōu)化。學(xué)生同樣也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有針對(duì)性的自主的學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)隨地地將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行反饋，從而使教師能夠及時(shí)地掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷以展，邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生再不會(huì)因?yàn)閹熧Y、教學(xué)設(shè)備等原因，而不能接受良好的教育，他們同樣也能聽(tīng)到、看到著名教師的講課，并與他們共同討論問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體，不受時(shí)間和地點(diǎn)制約的個(gè)別化傳播方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不再受課程表的限制，學(xué)生可以在合適的時(shí)間隨時(shí)點(diǎn)播自己想要學(xué)習(xí)的課程。教育不再是學(xué)校的專利，它將走向家庭，走向個(gè)人，終身教育目標(biāo)完全得以實(shí)現(xiàn)。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地克服了實(shí)驗(yàn)困難的問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)，往往存在著實(shí)驗(yàn)困難的問(wèn)題，對(duì)于危險(xiǎn)、復(fù)雜、結(jié)果不明顯的實(shí)驗(yàn)，通常是通過(guò)電視屏幕、掛圖來(lái)講解，學(xué)生無(wú)法親自參與。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了“偽真實(shí)”逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，用聲音對(duì)演示畫面進(jìn)行提示和說(shuō)明，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力；利用多媒體的圖像處理和存儲(chǔ)技術(shù)，可使計(jì)算機(jī)展示靜、動(dòng)態(tài)圖像，用生動(dòng)的動(dòng)畫和真實(shí)的視頻，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)。存儲(chǔ)在服務(wù)器中多媒體課件和實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)加以調(diào)用，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，使實(shí)驗(yàn)更好地為教學(xué)服務(wù)。

4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將促進(jìn)教育國(guó)際化。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和通信手段的現(xiàn)代化，促使人類聯(lián)系更密切，各民族間文化和教育的相互滲透，促使教育朝著國(guó)際化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生擴(kuò)大了視野，結(jié)交了國(guó)內(nèi)外的朋友，增進(jìn)了國(guó)際交流，更促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將影響到整個(gè)人類社會(huì)的思維方式、生活方式，它對(duì)人類教育和發(fā)展所起的作用將是有目共睹的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還會(huì)改變傳統(tǒng)教育思想、教育方式和教育手段，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。這也與我國(guó)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的偉大戰(zhàn)略思想。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要可分為以下幾種類型：

1．講授型模式。講授型模式是沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，它可用于一定規(guī)模的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)知識(shí)、技能的培訓(xùn)。但基于網(wǎng)絡(luò)的講授型模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的不同。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，卻可以利用網(wǎng)絡(luò)所提供的功能進(jìn)行“雙主”教學(xué)，而且它還可以突破傳統(tǒng)課堂的人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)等的限制。

2．個(gè)別輔導(dǎo)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師和學(xué)生之間一對(duì)一的教學(xué)成為可能，這種教學(xué)模式可通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)的CAI軟件、聊天室以及電子郵件來(lái)實(shí)現(xiàn)。個(gè)別輔導(dǎo)可在學(xué)生和教師之間通過(guò)電子郵件異步非實(shí)時(shí)的實(shí)施，也可通過(guò)在線交談方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。

3．自主型模式。這種教學(xué)模式主要是建立一整套的信息化教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫(kù)，利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)作為服務(wù)器，創(chuàng)建一個(gè)信息化教學(xué)基地。教師把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及網(wǎng)上練習(xí)等資源放在教學(xué)基地上，全天開放，學(xué)生可根據(jù)自己的需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，在Internet上學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也可將課程內(nèi)容下載到自己的計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)。此模式包括自學(xué)課程內(nèi)容、網(wǎng)上討論答疑、教學(xué)站點(diǎn)輔導(dǎo)等。

4．探索型模式。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，通過(guò)學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法。提高能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)序列上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題（研究專題）--探索研討--總結(jié)提高過(guò)程。

5．討論型模式。在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式有多種，最簡(jiǎn)單的是利用現(xiàn)有的BBS實(shí)現(xiàn)用戶管理、討論管理、實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子郵件等諸多功能。討論學(xué)習(xí)一般由專職教師管理，由各個(gè)領(lǐng)域的專家或?qū)I(yè)教師

在站點(diǎn)上建立相應(yīng)的學(xué)科討論組，學(xué)生可以在特定的主區(qū)內(nèi)留言，并能針對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的語(yǔ)言或評(píng)論都能被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看到。這種學(xué)習(xí)由具有權(quán)威的專家監(jiān)控，以保證學(xué)習(xí)的討論和發(fā)言能符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

6．協(xié)作型模式。在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)模式已深入人心。學(xué)生的答疑大多是由教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)?。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師角色的轉(zhuǎn)變和地理位置的不同，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作。協(xié)作模式就是在異地學(xué)生中創(chuàng)造學(xué)習(xí)單元或?qū)W習(xí)小組，在每個(gè)單元或小組中學(xué)生基于共同感興趣的主題進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生們還可以在他們感興趣的領(lǐng)域內(nèi)與其他專業(yè)的學(xué)生協(xié)作。這種模式把學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作很好地融合在一起。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的一種全新的教育形式，這是建構(gòu)主義理論與先進(jìn)技術(shù)（如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)）相結(jié)合的產(chǎn)物，具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特征。學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊，那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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