孟欽梅 梅曉燕 張玉寶

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)通過課程結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)、教學(xué)理念與策略的變化以及發(fā)展性課程評價體制的建立,從而使體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與改革。本文通過對儀征市四所中學(xué)在田徑教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)的實施率及具體實施情況進(jìn)行調(diào)查,初步分析了新課標(biāo)的田徑教學(xué)內(nèi)容以及新的評價對學(xué)生身體和心理產(chǎn)生的作用,并對中學(xué)體育教師在以后教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)

前言

本文就從中學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)內(nèi)容的新課標(biāo)實施情況談起,共同探討新課標(biāo)下教學(xué)內(nèi)容實施的作用,以及體育教師如何適應(yīng)這種改革,以何種手段培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的人才,培養(yǎng)其終身體育的概念。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

儀征市四所中學(xué):儀征市實驗中學(xué)儀征中學(xué)儀征市第二中學(xué)儀征市第三中學(xué)

儀征市實驗中學(xué)初三女生80名,其他三所學(xué)校學(xué)生90名。

1.2研究方法

1.2.1 實驗對照法:通過兩個月的教學(xué)對本班80名學(xué)生實施新課標(biāo)下的田徑教學(xué)內(nèi)容,對實施前后測試成績進(jìn)行對比。

1.2.2文獻(xiàn)資料法:通過國內(nèi)頒布的《新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解其具體內(nèi)容,同時通過各大體育教學(xué)雜志及體育報刊了解其在中學(xué)的具體實施情況。

1.2.3 調(diào)查法:教學(xué)期間,利用其他學(xué)校體育教師對所在中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪談式調(diào)查,綜合各點調(diào)查結(jié)果,分析具體實施情況。

2.結(jié)果與分析

2.1統(tǒng)計結(jié)果

調(diào)查學(xué)校4所,其中3所學(xué)校實施新課標(biāo),其具體落實率為75%。

調(diào)查學(xué)生90名,共有65名同學(xué)聽過或上過新課標(biāo)下的田徑具體教學(xué)內(nèi)容,其普及率為72.2%。

2.2對80名實驗者測驗結(jié)果分析

新課標(biāo)田徑教學(xué)內(nèi)容實施后具體作用分析如下:“模仿不同人物、動物、情景走”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“變換各種姿勢的徒手或拖、搶、撿各種輕物的走和跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“不同姿勢組合的迎面接力、簡單障礙跑、追逐跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)有作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,且能增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力和競爭力;“稍長距離的圖形耐力跑、自然地形跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)起作用,能增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力、競爭力,且能培養(yǎng)堅強(qiáng)意志力和吃苦耐勞能力;“在不同狀態(tài)下的起跑、起跑后的快速跑、途中跑”內(nèi)容教學(xué)對學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的提高起作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“各種形式的迎面接力跑、換物接力跑”內(nèi)容能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和集體與榮譽(yù)感;“徒手或持不同輕物鉆、繞、跨過一定障礙的跑,趣味性的合作游戲”內(nèi)容對學(xué)生的速度素質(zhì)提高有幫助,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力、競爭力,培養(yǎng)堅強(qiáng)意志力、吃苦耐勞能力,增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.2.1從提高女生身體素質(zhì)(運(yùn)動技能)測試結(jié)果分析

實驗前、實驗后的速度(50M)成績分別為:9.3秒、9.1秒;耐力(800M)成績分別為:4分23秒、4分10秒;柔韌(坐位體前屈)成績分別為:5厘米、7厘米;爆發(fā)力(立定跳遠(yuǎn))成績分別為:1.66米、1.74米。

從實驗前后的數(shù)據(jù)中可看出經(jīng)過兩個月的課上練習(xí),學(xué)生的素質(zhì)都有普遍的提高,其中耐力和柔韌進(jìn)步較快, 其次為速度和力量也有一定的提高。

2.2.2從學(xué)生的興趣及身心愉悅狀況(身體健康)分析

由于改變了枯燥的跑的形式,學(xué)生對大部分的內(nèi)容較有興趣,且普遍心情愉快放松,動作掌握較快。

2.2.3從培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力分析

圖形及自然地形跑增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,提高了積極性、競爭力,為學(xué)生走向戶外、踏入社會提供了基礎(chǔ)。

2.2.4從學(xué)生意志品質(zhì)的提高著手

經(jīng)過多形式的長距離耐久跑,大部分學(xué)生認(rèn)為自己的意志力及吃苦耐勞的能力有所提高,對800M等測試不再有懼怕心理。

2.2.5從運(yùn)動參與分析

較多的合作及接力游戲后,同學(xué)間的交流密切,團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體榮譽(yù)感增強(qiáng),

2.2.6從課堂操作設(shè)計著手

如相同的教學(xué)內(nèi)容“快速跑接力”

操作A:教師講解示范動作要領(lǐng)后,安排一定距離,全班分四組進(jìn)行接力,看哪組所用時間最短。

操作B:教師提出教學(xué)內(nèi)容后,運(yùn)用“報數(shù)比賽”的游戲完成快速跑接力。各排學(xué)生左右間隔一臂,教師發(fā)出口令后,由排頭1依次報數(shù)至排尾10后,10迅速跑到1的右面重新開始報數(shù),看哪組最先恢復(fù)到原來順序。

課中練習(xí)情況可看出操作B的學(xué)生積極性明顯高于A,課堂整體氣氛較活躍。操作B不僅要求學(xué)生有較快的速度而且注意力要高度集中,如果一個學(xué)生注意力分散可能就影響到團(tuán)隊的最終結(jié)果。

3.教學(xué)過程中關(guān)于新課標(biāo)嘗試的幾點建議

3.1改革體育教學(xué)中的集合方式和隊形

教師可在上課集合前放一段學(xué)生喜歡的音樂和歌曲,把學(xué)生吸引到老師身邊來,這樣,用放音樂取代刺耳的哨聲來進(jìn)行集合,集合隊形既能做到形散而神不散,又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2改變中學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備活動方式

在教學(xué)中可嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,由骨干學(xué)生或特長學(xué)生帶頭領(lǐng)做健美操或游戲,老師從旁協(xié)作;也可采用每個小組輪換著在課前合編一套健美操,上課時由幾個同學(xué)來領(lǐng)做等形式,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐合作能力。

3.3改變教學(xué)中傳統(tǒng)的思維方法

在教學(xué)過程中不應(yīng)一味注重某種技術(shù)的傳授或延續(xù)性,而是要以學(xué)生的興趣和實際掌握情況為基礎(chǔ),介紹多種技術(shù)方式,由學(xué)生自己選擇,以適應(yīng)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及發(fā)展要求。

3.4改進(jìn)傳統(tǒng)的評價方法

新課標(biāo)要求我們對學(xué)生采用結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的方法,由教師、學(xué)生、自我三方面綜合評價,不僅看學(xué)期結(jié)束時的體育測試成績,也要看學(xué)生的進(jìn)步幅度、積極的態(tài)度,從學(xué)生的體能、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

4.結(jié)論

4.1 實驗結(jié)果表明:學(xué)生耐力、柔韌等各方面都有普遍提高,由此看出新課標(biāo)對學(xué)生身體素質(zhì)起了一定的作用。

4.2實驗過程顯示:學(xué)生興趣增強(qiáng),參與率提高,適應(yīng)力及意志品質(zhì)都有所加強(qiáng)。

4.3新課標(biāo)下田徑教學(xué)內(nèi)容實施學(xué)校不多,仍需進(jìn)一步加強(qiáng)推廣。課程改革后,體育課的教學(xué)重點從過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí),改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗和探索,為此教師只要在知識、技能的補(bǔ)充、更新、拓展和提高,知識結(jié)構(gòu)的完善以及創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力開發(fā)的基礎(chǔ)上,從課程理念與目標(biāo)的實現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)評價完善等方面積極實施新課標(biāo)內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上,開發(fā)其創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其終身體育意識,從而提高國民的整體健康水平。

參考文獻(xiàn):

1.季瀏主編體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀湖北教育出版社

2.中華人民共和國教育部體育、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社

3.體育教學(xué)

4.中國學(xué)校體育

作者單位:江蘇省儀征市實驗中學(xué)