索秀麗

怎樣消除學(xué)生懼怕作文的心理呢?具體方法可以這樣:

既然有些同學(xué)不怕作文,這說(shuō)明他們對(duì)寫作文感興趣;既然他們對(duì)作文感興趣,我們就可以把這些學(xué)生組織起來(lái),組織成一個(gè)興趣小組。

以上是第一步,培養(yǎng)“師資”。第二步便需給怕作文的同學(xué)緊緊弦了。具體作法可以這樣:

把怕寫作文的同學(xué)編成幾“旗”(為了與興趣小組中的“組”相區(qū)別,我們不妨也用一下“八旗制”),每旗的人數(shù)不要太多,三五人即可,因?yàn)槎嗖灰欢ň?/p>

每周班里寫完一篇作文后(全班一起寫),由老師從寫作興趣小組的作文中挑出能做“表率”的文章。然后任抽出一旗,把這些作文分給這一旗中的各成員,讓他們認(rèn)真研讀,找出這些作文的優(yōu)點(diǎn),看誰(shuí)找得好。這一旗做完這一練習(xí)之后,可以再抽一旗進(jìn)行同樣練習(xí),直到各旗都進(jìn)行完。

為什么要這樣做呢?其好處很多。

首先,想寫好作文,閱讀一些優(yōu)美的名家名篇固然重要,但也需讀一點(diǎn)與自己的水平差不多的文章。既要引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀這些成功的作品,又要引導(dǎo)他們尋找“解近渴”的“近水”。也就是說(shuō),在指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家名篇的同時(shí),也不時(shí)地讓他們認(rèn)真“研究”一下和自己的水平差不多的同學(xué)寫的一些作品。

其次,優(yōu)點(diǎn)是他們自己找出來(lái)的,他們認(rèn)為這些地方好,潛移默化中,這些“旗人”們就可以把它們學(xué)去了?！骷腋咚降膬?yōu)點(diǎn)是不大易學(xué)的,可這些低水平的優(yōu)點(diǎn)卻正合他們的胃口?！袄蠋?××同學(xué)這個(gè)地方寫得真有趣!”“老師,××同學(xué)這段景物描寫真好!”“老師,××同學(xué)這篇作文的主人公的名字取得真好聽(tīng)!”……這些與發(fā)現(xiàn)了新大陸同樣驚喜的語(yǔ)言,是在做完了這項(xiàng)練習(xí)之后少不了的。

再次,這些“旗人”們也寫過(guò)這篇同題作文,對(duì)這一題目也動(dòng)了一番腦子。而在研讀這些文章的同時(shí),他們不自覺(jué)地就會(huì)把自己的作文與這些作文相對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,他們會(huì)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,也會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,而增強(qiáng)自己寫作文的信心。同時(shí),在不知不覺(jué)中,他們開(kāi)闊了自己的思路,也悟出了別人構(gòu)思文章的方法。到這個(gè)時(shí)候,他們便再也不愁沒(méi)的可寫了。這樣,也就為進(jìn)行下一步練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

既然“旗人”們已發(fā)現(xiàn)了“新大陸”,那么我們何不讓他們登上這塊大陸一覽風(fēng)情呢?這就是我們要進(jìn)行的第三步練習(xí)——寫作。通過(guò)上面第一、二步的練習(xí),“旗人”們就覺(jué)得有可寫的了。這時(shí)候,我們就要抓住時(shí)機(jī),促使他們來(lái)一個(gè)飛躍——重寫這篇文章。

這部分作文交上來(lái),仔細(xì)翻閱就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們盡管還算不上一篇佳作,但比他們?cè)取皵D牙膏”擠出的那篇文章已經(jīng)強(qiáng)多了。

作者單位:饒陽(yáng)縣官?gòu)d鎮(zhèn)范婁李小學(xué)