胡海珍

兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。人們常說“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，激起強大的學(xué)習(xí)動力，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動、努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。總之，興趣是影響學(xué)習(xí)活動效率的一個重要的非智力因素。但在實際數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師們常常感到力不從心。下面，筆者就結(jié)合學(xué)生的心理特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗談一些個人看法。

一、培養(yǎng)濃厚的師生情感與正常的師生關(guān)系

濃厚的師生情感和正常的師生關(guān)系不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對其所擔(dān)任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。一旦師生關(guān)系破裂，很難設(shè)想學(xué)生對關(guān)系惡化的教師所教的學(xué)科會產(chǎn)生濃厚的興趣。要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)師生感情是很重要的。師生感情的主導(dǎo)一方是教師。因此教師應(yīng)做好以下兩點：

1.熱愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是以熱愛學(xué)生為前提的，教師熱愛學(xué)生的最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮．?dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中時就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師熱愛學(xué)生，應(yīng)包括教師要了解學(xué)生，因材施教；要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的自尊心；要信任學(xué)生、想方設(shè)法增強學(xué)生的自信心；要關(guān)心學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。

2.與學(xué)生正常交往。在社會生活中，每個人的活動都會直接或間接地與他人發(fā)生關(guān)系，才能在社會中生存。如需要別人關(guān)心，需要友誼，需要別人的認可與接受，需要別人的支持與合作等。這種需要是人與人親近的內(nèi)在動力，稱作交往動機。師生之間的各種關(guān)系是交往動機獲得滿足的一個重要方面。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好時，會獲得父母、親友、同伴的贊揚，會使他們在與有關(guān)人員之間的交往中享有親密的情感。成績不好時，可能會受到責(zé)備，申斥叱罵，這不僅僅會傷害學(xué)生的自尊心，而且還會使學(xué)生感到被拋棄、受冷落，從而產(chǎn)生孤獨和焦慮。如果教師能夠密切與學(xué)生交往，建立一種純潔友好平等合作的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)，共同分享成功的喜悅，共同承擔(dān)失敗的責(zé)任和壓力，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，就會增進師生感情。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到提高。

二、開展豐富多彩的嘗試與練習(xí)活動

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度。多嘗試多練習(xí)使知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深。學(xué)生的知識越多，越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。在教學(xué)活動中，應(yīng)注意以下幾點：

1.激勵措施，提高學(xué)習(xí)興趣?！昂煤⒆邮枪膭畛鰜淼摹?。在數(shù)學(xué)課堂上，不要吝嗇贊美與鼓勵語言，要知道有時的表揚比批評更有效果，多用“你真棒”、“你比以前進步多了”、“你最愛動腦筋”、“你再思考一下”等贊美與鼓勵的語言以及多豎大拇指和用欣賞的眼光，這樣課堂上舉手的同學(xué)越來越多，他們會越來越自信、對數(shù)學(xué)學(xué)科越來越產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，越來越善于思考。當(dāng)然，不僅有語言上的贊美與鼓勵，還包括少許的物質(zhì)鼓勵。如一張小紅花、一面小紅旗等。學(xué)生看中的不是得到了什么東西而是獲獎的自豪感。

2.動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動手操作是促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)設(shè)法通過多種形式的操作活動，為學(xué)生理解抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供充分的感性知識，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如在教小學(xué)學(xué)生認識加減法時，教師可根據(jù)學(xué)生對數(shù)已有的認識，讓學(xué)生自己動手操作數(shù)數(shù)棒，理解加減法的含義與計算方法，在操作過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對加減法形成了深刻的理解與認識。

3.簡單游戲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。少年兒童的心理特點就是“好奇，好動，好玩，好勝”，注意力短暫而且容易分散。教師在課堂上應(yīng)多設(shè)計一些簡單的寓教于樂的小游戲，使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握知識。尤其對低年級學(xué)生來說，以游戲形式配合教學(xué)，學(xué)生情緒高、興趣濃。但要注意的是游戲的設(shè)置要面向全體學(xué)生，參與面越大學(xué)生的積極性越高。

4.適度競爭，挖掘?qū)W習(xí)興趣。在課堂上開展帶有競爭性的活動不僅能集中學(xué)生的注意力，而且可以激起學(xué)生的好勝心，使他們積極參與到課堂教學(xué)活動中來。同時，緊張的競爭又是對他們反應(yīng)能力和運用知識能力的鍛煉?？刹扇€人與個人的競爭，組與組，男生與女生，個人挑戰(zhàn)等多種形式，所要注意的是：在分組活動中要強弱搭配，競爭對手勢均力敵才能賽出水平，達到目的。

三、創(chuàng)設(shè)問題的情境

所謂問題情境是指不能直接用已有的知識處理，但可以間接用已有知識去處理事情。問題的難度是構(gòu)成問題情境的一個重要因素。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明，當(dāng)感性輸入的信息與現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。日本心理學(xué)家波多野與稻垣提出了一個引趣兒童認知興趣的策略方案。他們認為只要在學(xué)生的語言、概念、事實等之間引趣不合諧，就會誘發(fā)學(xué)生對住處的收集活動和探索行為。由于認知的失調(diào)，學(xué)生會通過收集信息和探索行為來減低和諧，進而形成一個更高層次的認知體系。

創(chuàng)設(shè)問題情境的核心就是要求教師使學(xué)生產(chǎn)生認知失調(diào)。呈現(xiàn)給學(xué)生的是與他們已有知識體系相矛盾的現(xiàn)象，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)四年級學(xué)生初步認識重量、速度、長度單位之間的進率都是整十、整百、整千的關(guān)系，若單位換算都是除以或乘以它們的進率，也就是小數(shù)點向左或向右移動幾位后，你再給他們提一個問題：4小時30分=（ ）小時，給同學(xué)們提出難道它的結(jié)果是4.3小時嗎？既然不是又和同學(xué)們已經(jīng)獲得的知識產(chǎn)生矛盾，這到底是怎么回事呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲。

創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體，要新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要富有啟發(fā)性。認識興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識有關(guān)。只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。困此，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從易到難，由淺到深，循序漸進地安排。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，還應(yīng)注意以下三點：首先，教師要熟悉教材，掌握知識的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教師要充分了解學(xué)生已有的心理發(fā)展水平和知識經(jīng)驗。再次，問題情境的創(chuàng)設(shè)，在課程的開始、進行中或結(jié)束時都要注意貫徹。它可以用設(shè)問、質(zhì)疑方式提出，也可以從新舊知識的聯(lián)系、日常經(jīng)驗方面引進。

四、充分利用已有興趣的轉(zhuǎn)移

興趣是可以轉(zhuǎn)移的。所謂學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移是指把對其他活動的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，或者把對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。有些學(xué)生對解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題缺乏應(yīng)有的興趣，但熱衷于某種運動或電視劇、籃球明星等其他人和事物，那么，可以設(shè)法利用運動、電視劇等人和事物與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，把他對運動、電視劇、籃球明星等興趣轉(zhuǎn)移到解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題上來。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。重要的是隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施，促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。