宋青梅

英語復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能,使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化,并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的一個(gè)過程。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的問題。復(fù)習(xí)課如果上的不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。綜合以往的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。

1．做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,突出重點(diǎn)

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。在復(fù)習(xí)之前，要根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際情況,向?qū)W生了解并征求學(xué)生的意見，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，針對(duì)提出的問題，按照中考考點(diǎn)大綱要求，以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固

中考英語命題，題型多、知識(shí)覆蓋面廣且突出了能力的考查，使英語考試更趨于快速、準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。然而，我們學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,由于受環(huán)境和條件所限英語基礎(chǔ)較差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，句子讀不通，詞匯量太少，尤其語法更是稀里糊涂，寫出的句子很多是中國漢語式的英語，大多數(shù)學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中學(xué)教學(xué)大綱所要求的水平。在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。

3．精講多練，講練結(jié)合

選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。這就要求老師在復(fù)習(xí)過程中必須熟悉初中知識(shí)的全部內(nèi)容，包括語言點(diǎn)、語法，抓住每單元的重點(diǎn)，然后進(jìn)行詞匯、句型、語法的歸納總結(jié)，掌握知識(shí)的規(guī)律。

3.1以復(fù)習(xí)詞匯為基礎(chǔ)。從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對(duì)詞匯進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生易懂、好記、難忘。例如：在復(fù)習(xí)形容詞和副詞時(shí)可用反義法來加深印象。例如：big—small，thin—fat（thick），old—new（young）， fast—slow； good（well）—bad（badly），possible—impossible．把這種方法進(jìn)而擴(kuò)大到名詞、動(dòng)詞、介詞類。例如：enemy—friend，husband—wife，go—come，buy—sell，on—beneath，above—below，up—down，over—under等加以對(duì)照、比較。由于每類詞匯中都有一定數(shù)量的熟詞，學(xué)生學(xué)起來并不感到困難，復(fù)習(xí)時(shí)興趣濃，積極性高。

3.2以復(fù)習(xí)句型為根本，如能把英語復(fù)雜多變的詞語靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去，便達(dá)到了詞匯復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)會(huì)用詞的同時(shí)，把初中課本中出現(xiàn)的句型也加以歸納、整理。例如：復(fù)習(xí)It takes sb some time to do sth句型時(shí)，同時(shí)比較sb spend some time（in）doing sth，sb spend sometime on sth及sth costsbsomemoney， somecostsbsometime，在比較三個(gè)詞時(shí)引出了這三個(gè)句型，學(xué)生較容易接受，既學(xué)會(huì)了使用這三個(gè)詞，又學(xué)會(huì)這三個(gè)句型，使學(xué)生既了解英語詞匯的豐富多彩，又能較準(zhǔn)確地使用英語句型，避免了某些學(xué)生把英語單詞與漢語意思對(duì)號(hào)入座、劃分等號(hào)的笨拙辦法。

3.3以復(fù)習(xí)語法為拐棍。學(xué)習(xí)語法是幫助學(xué)生學(xué)好英語的可靠拐杖，初中復(fù)習(xí)階段必須把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立零散的語法知識(shí)變成一個(gè)縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。例如：在復(fù)習(xí)非謂語動(dòng)詞形式時(shí)，除分別介紹其性質(zhì)作用外，又把它們放在一起作以全面比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別使用。在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時(shí)，把各種句子結(jié)構(gòu)時(shí)，把各種從句，如：定語從句、狀語從句及各種名詞性從句，從各自特征、本身的性質(zhì)、連詞的作用及區(qū)別等，逐一比較。通過語法歸納總結(jié)，然后指導(dǎo)運(yùn)用，使語法學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)語言的拐棍。

3.4以練習(xí)鞏固知識(shí)為必要途徑。適時(shí)適量地配以練習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要講練結(jié)合，精講多練。當(dāng)然，精講不是少講，而是指要講得恰如其分，適時(shí)而止。多練也不是盲目地練，想練什么就練什么，而是指要抓重點(diǎn)，苦練不放。題目的設(shè)計(jì)很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識(shí)覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強(qiáng)，有利于提高運(yùn)用語言能力的題型，如：完型填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等，要注重練習(xí)的講評(píng)，通過練習(xí)，提高了同學(xué)們活用英語的能力，收到了應(yīng)有的效果。

4．注重教材，突出重點(diǎn)

如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。

4.1圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

4.2及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。

5．注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍

學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會(huì)因人而異，但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

5.1學(xué)習(xí)方法。中國學(xué)生學(xué)英語，因沒有語言環(huán)境，造成學(xué)習(xí)上的困難，唯一能彌補(bǔ)的便是多讀書，對(duì)課文應(yīng)多讀、讀熟，甚至能背誦，同時(shí)，老師應(yīng)介紹一些適合中學(xué)生閱讀的地道的英文文章進(jìn)行讓學(xué)生閱讀，精讀與泛讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高閱讀理解能力，也同時(shí)提高了做題的速度。

對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生感到困難，單詞難記且遺忘率高，要求學(xué)生不要死記硬背，而在從其音、形、性、義上下功夫，再通過其在句子、文章中的用法上去記憶，才能記得牢固，克服了以往學(xué)生只死記其形、意，不管音、性的錯(cuò)誤作法。學(xué)習(xí)英語單詞是閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀、背誦又是記單詞的好方法，是相輔相成的，不可偏廢。那些只記語法條文而不讀書的學(xué)習(xí)方法是死板的方法。

5.2做題方法。中考試題多采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，覆蓋面廣，這就既要求有高度的準(zhǔn)確性，又要有一定的速度，除了要加強(qiáng)訓(xùn)練以達(dá)熟能生巧之目的外，每一種題型都有自己的特征，因此在講練時(shí)，一定要教給學(xué)生做題的方法。

收稿日期：2009-05-13