安小玲

每當(dāng)我們上公開課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的課堂參與度很高，高高舉起搶著發(fā)言的小手很多，英語學(xué)習(xí)與教學(xué)都顯得輕松愉悅。但一回到平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)公開課上的精彩發(fā)言，高舉的小手，輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)大打折扣，很是苦惱，細(xì)細(xì)想來，也許有以下幾點(diǎn)原因：

1．公開課上和藹可親的笑容消失了

幾乎每一個(gè)上公開課的老師臉上始終都會(huì)露出春天般溫暖的笑容，讓每一個(gè)孩子和聽課老師都能感受到老師的和藹可親，這種笑容消除了孩子們上課的緊張感，拉近了師生之間的距離。也許是為了能讓自己給這樣一位平易近人的老師留下最美好的印象，孩子們不斷的尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，搶著用最完整最美的語句回答問題，搶著與老師用英語交流。而在平日的教學(xué)里，為了能更好的駕馭學(xué)生，管好“淘氣包”、“調(diào)皮鬼”，更好的控制課堂秩序，我們的教師大都會(huì)收回‘昂貴的笑容，帶給學(xué)生一臉的嚴(yán)肅，直到每一個(gè)學(xué)生都被“壓”的不敢吱聲，而老師卻沒有考慮到這樣的“嚴(yán)肅”卻讓很大一部分學(xué)生不敢輕易舉手發(fā)言，害怕自己會(huì)因?yàn)槌鲥e(cuò)受到嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。長(zhǎng)此以往，舉手發(fā)言的學(xué)生會(huì)多嗎？課堂氣氛能輕松愉悅嗎？學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展嗎？而事實(shí)上如果你有足夠的個(gè)人魅力讓你的孩子被你吸引，在課堂上緊跟你的腳步，何來憂慮課堂秩序之事？

2．公開課上的寬容大度不見了

好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，課堂40分鐘總會(huì)有走神開小差的現(xiàn)象，在公開課上，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子注意力不集中，我們老師通常會(huì)講“違心話”故意夸他或她聽課最認(rèn)真，讓他或她意識(shí)到老師夸的含義；有時(shí)也會(huì)用眼神暗示，如果孩子沒有意識(shí)到，老師會(huì)假裝提他起來回答問題，回答不上來時(shí)也會(huì)給臺(tái)階下，讓他繼續(xù)思考等等，這些小小的舉措不但使得這些孩子們能夠很好的意識(shí)到錯(cuò)誤立即回到課堂中并更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)了。而在平時(shí)的課堂中老師決不允許這些走神開小差、注意力不集中的現(xiàn)象存在的，一旦發(fā)現(xiàn)將會(huì)點(diǎn)名到人甚至?xí)皺M眉冷對(duì)千夫指”決無“情面”可言！長(zhǎng)此以往，幾乎沒有一個(gè)孩子不會(huì)被批評(píng)，因?yàn)闆]有學(xué)生能夠保證40分鐘不走神。慢慢的老師不再受歡迎，課又怎能被喜歡？又何談教學(xué)效果？

3．公開課上精心設(shè)計(jì)的游戲減少了

游戲是老師的一大教學(xué)“法寶”，它適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度，所以每一個(gè)教師在上公開課時(shí)都會(huì)精心設(shè)計(jì)一些游戲，如：Magic eyes / Touch ang Guess / Bingo等等。這些游戲可以幫助老師很好的完成教學(xué)任務(wù)。但在平時(shí)的教學(xué)中這些有意的游戲也被“打折”了甚至“清倉(cāng)”了，因?yàn)樗速M(fèi)時(shí)間、紀(jì)律容易混亂、、、,事實(shí)上不然。英語有一句諺語“Education must be fun”對(duì)于小學(xué)生來說，激發(fā)興趣的最佳方式莫過于游戲。因?yàn)橛螒驖M足了兒童的天性，解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，若在平時(shí)的教學(xué)中能將知識(shí)融于游戲中，使教學(xué)游戲化，把握好游戲的量與度，事先講好游戲規(guī)則與紀(jì)律，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。何樂而不為？

4．公開課上的角色表演省略了

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的最為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，提供更多的用英語交流的機(jī)會(huì)是教師的職責(zé)所在，小學(xué)生好動(dòng)、好說，模仿性強(qiáng)，善于表演，所以，角色扮演是我們上公開課時(shí)必要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)話教學(xué)更是如此。到了角色扮演環(huán)節(jié)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的搶著要扮演自己喜歡的人物，為了能被老師選上和更好的展示自己，他們都很自覺的不斷練習(xí)自己要說的“臺(tái)詞”，所以孩子們的英語口語就得到很大程度的提高。而也同樣因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系使得這樣一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力被我們有的老師排除在英語課堂外，想想為什么孩子的課文對(duì)話背的那么吃力，因?yàn)閷?duì)他們而言很抽象，很生硬，都是些英語字符的排列而已，學(xué)生有自己所喜歡的人物，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)往往來自他所扮演的角色。如果將一篇課文或一個(gè)對(duì)話分成幾個(gè)角色讓學(xué)生分別扮演其中的人物去操練，那么，無論是參與表演的學(xué)生，還是觀看表演的學(xué)生都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生更深刻具體的印象，那么課文的背誦也就自然簡(jiǎn)單了。

我們常說要將公開課常態(tài)化，把一些在公開課上偶爾出現(xiàn)的浮華現(xiàn)象變成扎實(shí)有效的常態(tài)化課堂教學(xué)效果，那么，請(qǐng)先讓你的常態(tài)課公開化吧，時(shí)時(shí)刻刻都嚴(yán)格要求自己，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，微笑著上好每一節(jié)課，偶爾講幾句“違心話”，為每一個(gè)孩子留出改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多和孩子一起“玩”英語，“演”英語、、、為孩子們創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，和孩子們一起輕松愉悅的度過每一個(gè)英語時(shí)分！

收稿日期：2009-04-29