甘　瑜

“作文難，難于上青天”，這是不少學(xué)生面對(duì)作文時(shí)的心理寫(xiě)照。寫(xiě)作文真的這么難嗎？如何改變這種現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的有效性？新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。”因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。我不斷的求索，下面是我在作文教學(xué)中所作的一點(diǎn)嘗試，盼能起到引玉之效。

1．作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木，社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人。

1.1用興趣作為學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的引路人。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的行為方式大多為興趣所左右。如果在習(xí)作方面也能激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”，“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”，讓學(xué)生歡天喜地、毫無(wú)懼怕地走進(jìn)習(xí)作天地，必將收到事半功倍的效果。

1.1.1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景。

陶知之先生說(shuō)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西?！绷_丹也說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”習(xí)作來(lái)源于生活，又反映著生活，是生活的需要。因此，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，讓學(xué)生留心觀察身邊事物，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，有了觀察的欲望，何愁沒(méi)有習(xí)作的“源泉”呢？如在訓(xùn)練寫(xiě)景類(lèi)習(xí)作時(shí)，我選擇了一個(gè)大霧彌漫的清晨，以“晨運(yùn)”為由將學(xué)生帶到操場(chǎng)，置身于能見(jiàn)度極低的環(huán)境之中，學(xué)生的好奇心和愛(ài)玩的天性表露無(wú)遺。我便趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锱c平時(shí)有何不同，這些不同的原因是什么？學(xué)生頓時(shí)圍繞“霧”這一話題“開(kāi)了鍋”，接下來(lái)的習(xí)作便水到渠成了。

我認(rèn)為作文就是寫(xiě)生活，既然生活是真實(shí)的，作文也就應(yīng)該是真實(shí)情感的體現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)，幫助課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字似乎不翼而飛。

1.1.2評(píng)論熱點(diǎn)，激發(fā)情趣。

收集并評(píng)論當(dāng)前校園及社會(huì)的熱點(diǎn)事件，也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的途徑。因?yàn)檫@些事件都是學(xué)生親歷的，熟知的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的所見(jiàn)所聞，所感所想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主習(xí)作的空間，對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作熱情是不無(wú)裨益的。如如近期我校正配合交警部門(mén)創(chuàng)建平安校園，學(xué)校內(nèi)外都張貼了大量的交通宣傳圖文資料。我便抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)片，暢談對(duì)些事的看法。同學(xué)們有的講解了自己學(xué)到的交通安全常識(shí)；有的發(fā)表了自己觀察圖片的感受……學(xué)生的責(zé)任感油然而生。為了給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我便以《珍愛(ài)生命，安全出行》為題發(fā)起征文活動(dòng)。此舉不僅使學(xué)生得到了習(xí)作訓(xùn)練，更加延續(xù)了他們對(duì)于習(xí)作的熱情，樂(lè)于用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受。

1.2用信心揚(yáng)起學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的風(fēng)帆。

適當(dāng)?shù)馁澷p能成為激發(fā)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的信心。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)懲罰往往表露出抵觸情緒，而贊賞作為一種積極的強(qiáng)化手段，卻更容易讓學(xué)生接受。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我會(huì)時(shí)常熱情、真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生看到自己努力的成果，消除對(duì)習(xí)作的厭倦心理，更加樂(lè)于習(xí)作，不斷提高習(xí)作能力。

1.2.1用批語(yǔ)贊賞學(xué)生。

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，批改學(xué)生習(xí)作是一個(gè)重要的步驟，而一個(gè)班學(xué)生的習(xí)作水平總是有高有低，習(xí)作質(zhì)量也時(shí)優(yōu)時(shí)劣。怎樣讓每一們學(xué)生都感受到來(lái)自老師的肯定與贊賞。我把給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ)作為一個(gè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，在細(xì)心品味每一位學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，我盡可能地給每一位學(xué)生都寫(xiě)上帶有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的批語(yǔ)。如“我建議你用這個(gè)詞更貼切。”“這一句寫(xiě)得真美！”“嗯，精彩極了?！薄拔乙擦私饬四愕谋淼埽疫€想知道，他有什么愛(ài)好呢？”“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩，說(shuō)明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮??！薄澳愕臅?shū)寫(xiě)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”……隨時(shí)讓學(xué)生知道：老師在關(guān)注著我，老師在贊賞我，我要更加努力。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作作為一種享受時(shí)，試問(wèn)：還有什么能澆滅他們樂(lè)于寫(xiě)作的熱情？因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

1.2.2用成果激勵(lì)學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生的習(xí)作不斷得到老師和同學(xué)的贊賞時(shí)，他們便會(huì)不滿足于現(xiàn)狀了。因此，讓學(xué)生享受成果便成為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。我一方面組織一些習(xí)作競(jìng)賽，以擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的交流范圍，另一方面組織學(xué)生自己動(dòng)手收集獲獎(jiǎng)佳作編入《習(xí)作集》，對(duì)于特別優(yōu)秀的習(xí)作向高的層次努力，當(dāng)最終有兩們同學(xué)的作品在全國(guó)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們顧不得羨慕便動(dòng)手創(chuàng)作起來(lái)，學(xué)生間的習(xí)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也被培養(yǎng)起來(lái)了。

2．作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步“，”無(wú)米下鍋“，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，開(kāi)展大閱讀教學(xué)，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

古人云：“教人未見(jiàn)其趣，心不我學(xué)?！敝挥袕淖约旱恼媲閷?shí)感出以而寫(xiě)的作文才是活的，才會(huì)充滿生命力，因此我們要為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作的舞臺(tái)，讓他們享受到成功的喜悅，讓所有的學(xué)生都樂(lè)于寫(xiě)作，都把寫(xiě)作當(dāng)作一種享受。

收稿日期：2009-04-15