張功達(dá)

【摘要】本文主要圍繞“怎樣了解學(xué)情”這個(gè)主題，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐感悟談了一些看法和做法。首先闡述了課堂教學(xué)中了解學(xué)情的重要性和必要性。其次圍繞了解學(xué)情的途徑主要談了五個(gè)方面的實(shí)踐體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】了解學(xué)情；有效教學(xué)；交流溝通；留心觀察；靈活運(yùn)用

Learn how to understand the situation

Zhang gongda

【Abstract】In this paper, the main focus on "How to understand the school situation" as the theme, combined with practical insights about the personal views and practices. First of all, set out to understand learning in the classroom teaching the importance and necessity of the situation. Secondly, the situation surrounding the understanding of the ways to learn about the five major aspects of the practice experience.

【Key words】To understand learning situation; Effective teaching; Communication; Carefully observed; Flexibility in the use of

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細(xì)斟此言，我覺得它同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師要做到了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好等，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，有的放矢的教學(xué)；才能因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈活使用教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效教學(xué)。那么怎樣做到了解學(xué)情呢？本人就自己在教學(xué)中一些做法談一點(diǎn)淺薄之見。

1．通過“教學(xué)觀察”了解學(xué)情

作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，首先要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)觀察的具體操作方式有；

1.1聽其言

1.1.1教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一些有梯度，有層次，能引起學(xué)生共鳴深思的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，教師可根據(jù)學(xué)生回答問題情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整標(biāo)高，以期提高課堂效率。

1.1.2教師也可根據(jù)學(xué)生在課堂上語言反饋及時(shí)了解學(xué)情，例如學(xué)生興趣高昂時(shí)會(huì)激昂陳詞，積極參與課堂討論，按著教師課堂設(shè)計(jì)，積極思考回答問題，甚至遇到異議時(shí)會(huì)提出質(zhì)疑。學(xué)生若聽不懂或?qū)Ρ竟?jié)教學(xué)活動(dòng)不感興趣，他們會(huì)沉默不語或者竊竊私語。

1.1.3教師還可根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)提出疑問及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，問題所在。

1.2觀其行；學(xué)生在課堂上根據(jù)自己聽課理解情況及興趣愛好會(huì)有不同表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮，眉頭緊皺時(shí)就是向教師發(fā)出他已聽不懂的信號(hào)；若學(xué)生俯頭窺看，時(shí)不時(shí)瞟一眼老師時(shí)就是向老師發(fā)出他正在開小車，心不在課堂上；若學(xué)生躺在桌上，無精打采就是向老師發(fā)出他對(duì)這節(jié)課不感興趣；若學(xué)生手舞足蹈，躍躍欲試就是向老師發(fā)出他對(duì)這節(jié)課興趣昂然思維活躍。總之，老師在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生行動(dòng)語言，及每種行動(dòng)語言反饋信息。

1.3察其色；學(xué)生在課堂上聽課情況，不但會(huì)以語言行動(dòng)形式表現(xiàn)出來，還會(huì)以各種表情展現(xiàn)出來。這就要求老師要善于察言觀色，若學(xué)生對(duì)老師教學(xué)感興趣，學(xué)得輕松，他會(huì)笑逐顏開，思想輕松；若學(xué)生對(duì)老師教學(xué)不感興趣，學(xué)得吃力，疑霧迷漫，他會(huì)眉頭緊皺，表情呆滯，目無神韻，情緒低落。

所以老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)上述三個(gè)方面的表現(xiàn)作出準(zhǔn)確判斷，及時(shí)采取調(diào)控措施，這種調(diào)控措施不是指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是調(diào)整自己教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)態(tài)度，善于聆聽學(xué)生心聲。

2．通過“作業(yè)批改”了解學(xué)情

眾所周知，作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力；同時(shí)，作業(yè)也可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足。本人就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛鳂I(yè)批改上適用熏陶、感染、點(diǎn)化等方法，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的，作業(yè)批改中應(yīng)注意以下四點(diǎn)。

2.1全面性；布置作業(yè)形式不能太呆板，機(jī)械，要靈活多樣，如隨堂書面練習(xí)，口頭回答練習(xí)，討論練習(xí)，演板訓(xùn)練，課堂實(shí)驗(yàn)，課堂表演等，也有課后書面練習(xí)，社會(huì)調(diào)查材料，課后筆記整理歸納小結(jié)，家庭小實(shí)驗(yàn)等。

2.2教育性；作業(yè)的好壞，也是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的“縮影”，對(duì)于整潔，規(guī)范，方法優(yōu)秀的作業(yè)可以書面表揚(yáng)鼓勵(lì)或公開示范性的表揚(yáng)，展覽；對(duì)于作業(yè)書寫不認(rèn)真，敷衍了事，甚至抄襲他人者，可用藝術(shù)性批評(píng)，指出其危害。必要時(shí)共性問題公開訂正指出；個(gè)性問題個(gè)別談話，提出方向；對(duì)于思維活躍，觀點(diǎn)獨(dú)到，方法簡(jiǎn)煉，一題多解者可采納在課堂上推廣以示鼓勵(lì)，尤其是考后選出一些有代表性試卷公開張貼展覽以期進(jìn)行示范性教育目的。

2.3時(shí)效性；作業(yè)要及時(shí)批改，并進(jìn)行圈點(diǎn)，不要吝惜一句鼓勵(lì)性，希望性，鞭策性，贊美性話語，要及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)效果，以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

2.4針對(duì)性；批改作業(yè)不僅是打?qū)﹀e(cuò)的問題，而是應(yīng)幫助學(xué)生分清其實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性批改，如對(duì)文字習(xí)題要看關(guān)鍵詞句及語言是否言簡(jiǎn)意賅，主題是否鮮明，寓意是否深刻，主題是否有時(shí)代性，新穎性；對(duì)于實(shí)驗(yàn)題著重操作要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述，作圖規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，可操作性等；對(duì)于化學(xué)用語習(xí)題重在準(zhǔn)確性，規(guī)范性上批注如元素符號(hào)使用，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的混用，化學(xué)式，化學(xué)方程式及離子方程式的使用等；對(duì)于計(jì)算題要著重查邏輯推理合理性并在格式，單位，選擇的方法及步驟嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范上進(jìn)行啟發(fā)式的批注，讓學(xué)生看作業(yè)就知道錯(cuò)在哪里。從而使學(xué)生從批語中感悟老師要求，自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣及問題要害之處，以便及時(shí)糾正，引起重視，提高學(xué)生思維能力。

3．通過“與學(xué)生溝通”了解學(xué)情

俗語說：親其師則信其道，所以作為新時(shí)期教師要重新審視在學(xué)生心目中的形象，要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，建立一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。師生間多進(jìn)行思想交流，感情溝通。以便及時(shí)了解學(xué)生思想變化，學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行疏導(dǎo)解決，以期達(dá)到急學(xué)生之所急，答學(xué)生之所疑，師生共同發(fā)展共同進(jìn)步的目的。

4．通過“問題答疑本”了解學(xué)情

在班里設(shè)立“問題答疑本”，讓學(xué)生把自己的想法，存在問題或者好的建議，奇妙的學(xué)習(xí)方法等展示在問題答疑本上。然后老師定時(shí)查閱問題答疑本，根據(jù)學(xué)生反映的情況，屬于共性問題公開答復(fù)，個(gè)性問題個(gè)別談話交流溝

通，從而采取不同措施，使課堂教學(xué)日臻完善。

5．通過“信息反饋法”了解學(xué)情

定期開展有目的，有針對(duì)性課堂效果信息反饋是了解學(xué)情的很好的途徑，信息及反饋不能太籠統(tǒng)，教師要提前設(shè)計(jì)成具體明確的問題，使學(xué)生圍繞教師提出問題，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，如實(shí)反饋?zhàn)约旱乃枷耄瑢W(xué)習(xí)及對(duì)教師希望及建議等，如我在一次課堂教學(xué)問卷中設(shè)計(jì)如下問題。

5.1你對(duì)老師課堂教學(xué)方式有何看法；

5.2你對(duì)教學(xué)標(biāo)高有何建議；

5.3你在學(xué)習(xí)過程中存在哪些疑問；

5.4你對(duì)目前考練形式有何要求；

通過這樣引導(dǎo)性，有針對(duì)性問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果及對(duì)教學(xué)建議。教師針對(duì)學(xué)生反饋信息及時(shí)反饋給學(xué)生并對(duì)自己實(shí)施教學(xué)過程加以調(diào)整，以期達(dá)到共同進(jìn)步目的。

當(dāng)然，了解學(xué)情的途徑很多，諸如“定時(shí)考練法”、“談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多開動(dòng)腦筋，把多種的方法靈活運(yùn)用，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

收稿日期：2009-02-17