謝雄獻(xiàn)

我國正處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機(jī)遇的同時(shí)，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。廣大教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以飽滿的熱情投入到課改的洪流中，探索出符合時(shí)代要求、切教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課本上批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)，多少年來一貫如此，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等，特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，然而數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人通過探索、實(shí)踐、研究中發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)存在的一些問題，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會與大家交流。

1．“全批全改”存在的問題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法采用“全批全改”目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及新時(shí)代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1.1老師花費(fèi)在評改作業(yè)上的時(shí)間過多，尤其是當(dāng)前按照課改的要求，按照教學(xué)常規(guī)管理的要求，初中生要有預(yù)習(xí)記錄本、課堂作業(yè)、課外作業(yè)等，初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生也得天天做，教師就得天天改，一般情況下一位數(shù)學(xué)教師任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，每班按45—55人計(jì)算，每次要批改作業(yè)就有90—110本，若每次留4道題，一次就要批改400道題左右，若每本作業(yè)批改、寫一些評語或激勵性的語言大約用2分鐘，那么單批改一次課外作業(yè)，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間，再加上平時(shí)小測試、單元測試、個(gè)別輔導(dǎo)、全班輔導(dǎo)、找學(xué)生談心、班主任工作、備課……教師每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

1.2學(xué)生忙于做不完的作業(yè)，完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)錯誤、發(fā)現(xiàn)問題，自我檢查的積極性受到壓抑。

1.3師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道，可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一到考試時(shí)成績卻很差，因?yàn)閷W(xué)生為了交作業(yè)、為了讓老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“？、×、（）”等到簡單的符號，學(xué)生由于這些符號只能知道哪個(gè)題錯了，但不知道錯在哪里？為什么錯？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦、很忙、很累，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視，也值得我們廣大初中數(shù)學(xué)教師思考和探索。

2．批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

布置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)，教師批改作業(yè)不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置一定量的作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度，只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生的活動緊密的結(jié)合為一個(gè)整體，為此本人做了以下嘗試。

2.1隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，這就是我們提倡的課堂作業(yè)，采用集體討論答案，學(xué)生自主尋找答案、學(xué)生交流、發(fā)現(xiàn)自己或別人的錯誤，這樣當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改，能使學(xué)生知道錯在那里，為什么錯、錯的原因，又減輕了教師的工作量。

2.2小組批改作業(yè)。指導(dǎo)較好和較差的不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組，對于一些不是很難批改，可以利用上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，互相交流，并把批改作業(yè)的情況、或小組獲得的信息向同學(xué)、老師匯報(bào)，尤其是一些典型的錯誤，這樣即調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)也使學(xué)生享受“主人翁”的成功的喜悅。

2.3教師抽查和面批，教師對小組批改的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批，對于批改作業(yè)做得好的同學(xué)或小組要給予表揚(yáng)和鼓勵，即教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣不僅幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也接近了老師與學(xué)生距離，增強(qiáng)師生的親和力。

2.4信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，收集、整理“錯題庫”，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流，（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正反兩種典型，向全班同學(xué)作交流，以達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識的目的

上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。課程改革在不斷深入，新的教學(xué)理念已被大多數(shù)教師接受和認(rèn)同，舊的師生關(guān)系正在被民主、平等的新型師生關(guān)系所代替，教學(xué)行為由封閉走向開放，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和活動方式正在發(fā)生變化，作為一名初中數(shù)學(xué)教師在課改實(shí)驗(yàn)中不僅要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，也應(yīng)該走出批改作業(yè)的舊圈套，不但要解放學(xué)生的雙手，也要解放教師的手腳，更要解放我們教師的思想，在教育教學(xué)中不斷探索，不斷研究，只有這樣我們的教育教學(xué)水平才有可能上一個(gè)新的臺階。

收稿日期：2009-05-13