黃力群

摘要：教育博客的出現(xiàn)為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。從教育博客以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念入手，對(duì)教育博客促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、途徑以及局限性等方面進(jìn)行了分析。教育博客因其技術(shù)的人性化特征使得體育教師們都很樂(lè)意接受，積極將其做為自己行動(dòng)研究的電子載體，并在情感上滿(mǎn)足體育教師的自我宣泄和認(rèn)同感。為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多且有效的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教育博客；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)06-0064-04

Educational blog-a new tool for boosting the career development of

physical education teachers

HUANG Li-qun

（Department of Physcial Education，Xinjiang Finance and Economics University，Urumqi 820012，China）

Abstract: The emergence of educational blogs provides a brand new platform for the career development of physical education teachers. The author gave an overview of related researches done at home and abroad, and analyzed the advantages, ways and limitations for educational blogs to boost the career development of physical education teachers, starting with the concepts of educational blog and teachers career development. Physical education teachers are all willing to accept educational blogs because of the humanized characteristics of their technology, and emotionally educational blogs satisfy the need of physical education teachers for self catharsis and recognition. Educational blogs have provided more and effective opportunities for the career development of teachers, as well as help for the career development of physical education teachers.

Key words: school physical education；educational blog；teachers career development；physical education teaching

當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，體育新課程實(shí)驗(yàn)有力推進(jìn)，現(xiàn)代化教育發(fā)展對(duì)教育管理者，尤其是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。在日常的教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師并不缺少經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)常常停留在自己的思想意識(shí)層面，并沒(méi)有讓它從“幕后”走向“前臺(tái)”。老師在日常體育教學(xué)過(guò)程中缺少一種動(dòng)筆的習(xí)慣，不少體育老師沒(méi)有寫(xiě)教后記，沒(méi)有對(duì)自己的日常工作進(jìn)行經(jīng)常性反思，與同事沒(méi)有互相交流，更談不上將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，即使平常的教研活動(dòng)，也礙于面子，講一些無(wú)關(guān)緊要、不著邊際的空話(huà)，錯(cuò)過(guò)一次又一次的交流機(jī)會(huì)。教育博客的出現(xiàn)，讓我們對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了更多的期待。教育博客，積極地吸收了博客具有的優(yōu)勢(shì)，比如RSS、TrackBack等核心功能，呈現(xiàn)出零技術(shù)、個(gè)性化、協(xié)作性、交互性等顯著特點(diǎn)，為現(xiàn)代教育提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些缺陷，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮特殊作用，而且在課外體育教學(xué)過(guò)程中，也充分顯示出它的價(jià)值，為體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多且有效的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了新的方法和思路。

1教育博客促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1)教育博客技術(shù)的人性化。教育博客在技術(shù)使用上幾乎是零障礙的，這使它具備了從技術(shù)上促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。只要能夠簡(jiǎn)單操作電腦，會(huì)文字輸入，就可以快速方便地建立起屬于教師自己的個(gè)人網(wǎng)站，近乎零障礙的教育博客透露著零距離的人文關(guān)懷。作為一名體育教師，也可以方便地在博客上記載每天的教學(xué)故事，及時(shí)積累研究需要的各種信息，需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用：反思、寫(xiě)作、引文……都可以得到便捷的服務(wù)。值得一提的是，教育博客可以讓體育教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)得到充分釋放，使每一位體育教師都有從心底深處“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足了體育教師們對(duì)表達(dá)的渴望。此外，教育博客使所有體育老師們從早先上網(wǎng)時(shí)的人機(jī)對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)化為人與人的對(duì)話(huà)。為體育教師提供一個(gè)服務(wù)于個(gè)體的、彰顯個(gè)性的表達(dá)平臺(tái)，給了一個(gè)自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教育博客支持下的這種便捷的跨時(shí)空的人際交流，使新課程引發(fā)的學(xué)習(xí)交流需求找到了得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)工具，這是博客對(duì)教師生命活動(dòng)產(chǎn)生影響的重要原因。教師們?cè)谛袆?dòng)研究中產(chǎn)生的日志，連同那些回復(fù)在博客網(wǎng)站上日積月累，積淀為老師們可以永久分享的教育資源[1]。

2)教育博客是體育教師行動(dòng)研究的電子載體。在體育新課程改革背景下，面對(duì)新時(shí)代賦予的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，體育教師必須實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)意義上的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者，即研究型教師。研究型教師不同于一般意義上的專(zhuān)業(yè)教育研究者，他們所從事的研究，主要不是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而是行動(dòng)研究。教師進(jìn)行行動(dòng)研究，通俗地說(shuō)，就是教師為了更有效地從事教育工作，對(duì)自己參與的教育活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。教師應(yīng)該在行動(dòng)中不斷地反思、不斷地改進(jìn)、不斷地創(chuàng)新，在行動(dòng)研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。教育博客的結(jié)構(gòu)恰好滿(mǎn)足了行動(dòng)研究的表達(dá)方式，行動(dòng)研究表達(dá)方式主要有：研究日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例和教學(xué)反思。行動(dòng)研究成果的“研究日志”正可以利用教育博客這樣的“網(wǎng)絡(luò)日志”記載方式來(lái)表達(dá)。行動(dòng)研究成果表述是教育博客的思想內(nèi)核(內(nèi)容)，而教育博客則是行動(dòng)研究最好的電子載體。

3)教育博客滿(mǎn)足體育教師情感上的需求。體育教師作為一個(gè)完整的生命個(gè)體，都有著豐富的情感，教育博客在一定程度上滿(mǎn)足了體育教師情感上的需求，成為體育教師賴(lài)以寄托的精神家園。從心理學(xué)角度來(lái)看，由于學(xué)校體育工作的艱辛，幾乎所有體育教師都有著情感上的雙重需要：宣泄與認(rèn)同。教育博客以一種類(lèi)似于出版物的形式走進(jìn)體育教師，關(guān)注他(她)們的精神生活，協(xié)助其研究成果及思想交流，記錄他(她)們的教育故事與心靈絮語(yǔ)。大多數(shù)體育教師也愿意在這塊屬于自己的空間里表達(dá)、交流與收獲。在教育博客上，參與教育博客的體育教師可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿(mǎn)足。教育博客在技術(shù)上支持體育教師個(gè)人表達(dá)，使老師們可以方便地上傳成果，也可以隨時(shí)修改已經(jīng)發(fā)表的成果，優(yōu)化已經(jīng)積淀的資源，還可以盡情地選擇別人的成果鏈在自己的網(wǎng)志上，成為擴(kuò)大自己學(xué)習(xí)半徑、甚至行為半徑的有效手段。

2教育博客促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能

1)教育博客能實(shí)現(xiàn)體育教師的行動(dòng)研究。體育教師的行動(dòng)研究就是體育教師自身為了更有效地從事學(xué)校體育工

作，而對(duì)自己參與的教育活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。這里，研究的主體、客體與歸宿是統(tǒng)一的，在行動(dòng)研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。行動(dòng)研究成果的表述，是在行動(dòng)研究的過(guò)程中或行動(dòng)研究告一段落后，對(duì)行動(dòng)研究的過(guò)程進(jìn)行記錄、描寫(xiě)、闡釋和反思，既是體育教師參加行動(dòng)研究過(guò)程中和過(guò)程后的自我總結(jié)，也是讓他人了解自己研究的方式；既是一次行動(dòng)研究的過(guò)程的小結(jié)，也是新的一次行動(dòng)研究的開(kāi)端[2]。

2)教育博客能幫助體育教師激發(fā)專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，就是教師應(yīng)該了解自身現(xiàn)狀，包括對(duì)自己職業(yè)特點(diǎn)的充分了解。應(yīng)該明確，要改變教育對(duì)象，首先要努力改變自己，這樣才會(huì)產(chǎn)生改變自身的動(dòng)機(jī)[3]。體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起步是體育教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的發(fā)展，體育教師的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)其實(shí)是對(duì)自己職業(yè)認(rèn)識(shí)的一種質(zhì)的飛躍，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種原始動(dòng)力。教育博客的出現(xiàn)帶給體育教師太多的生機(jī)，只要體育教師走進(jìn)教育博客，在博客中記錄自己對(duì)教育、教學(xué)的思考，再用心拜讀其他教師教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些優(yōu)秀體育教師的成長(zhǎng)歷程及驕人成績(jī)，他們對(duì)自己的職業(yè)就會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生不盡的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力[3]。

3)教育博客能幫助體育教師尋找發(fā)展之路。很多體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展總是非常緩慢甚至停滯不前，關(guān)鍵原因是其不知道教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展究竟該走哪條道？盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多專(zhuān)家的講座中都有涉及，但大多數(shù)教師在聽(tīng)過(guò)以后，依然不知道該如何行動(dòng)，很多教師幾十年教師生涯都是在重復(fù)著第一年的工作。而教育博客則能有效地幫助體育教師尋找自我發(fā)展之路。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)和專(zhuān)家的報(bào)告只是“說(shuō)教”，而教育博客中有活生生的“例子”。在教育博客中，體育教師可以看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的鮮活的成功案例，而且他們還在不斷生成著。

4)教育博客能幫助體育教師迅速完善自我。體育教師的自我完善是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一種終生學(xué)習(xí)的過(guò)程，客觀上教育博客有效地促進(jìn)了這一進(jìn)程的加快?！安┛筒粌H能夠及時(shí)寫(xiě)錄、發(fā)布，還具有分享功能，能夠?qū)€(gè)體的自主學(xué)習(xí)與周?chē)娜后w學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升個(gè)體的學(xué)習(xí)能力；另一方面，隨著個(gè)體博客內(nèi)容的不斷積累，學(xué)習(xí)者可以回顧、品味過(guò)去所寫(xiě)的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深體會(huì)和感受，這樣的過(guò)程不斷延續(xù)，就會(huì)形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣”[4]。在教育博客群中，大家都相互關(guān)注著對(duì)方的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，在相互關(guān)注對(duì)方的同時(shí)，可能還會(huì)產(chǎn)生共同關(guān)心的體育教育熱點(diǎn)問(wèn)題，彼此還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，使關(guān)心這一問(wèn)題的每個(gè)人都在探討中有所收獲，得到提高。這樣巨大的“頭腦風(fēng)暴”將使每個(gè)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到快速的發(fā)展。

3教育博客在體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)用中的具體表現(xiàn)

1)作為體育教師多種輔助教學(xué)工具。教育博客作為輔助教學(xué)工具被體育教師所使用的時(shí)候，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：首先，作為學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度的輔助判斷，利用教育博客的留言功能，學(xué)生可以不必使用真名，通過(guò)語(yǔ)言的交流，反映出他們的真實(shí)想法，剔除教師根據(jù)表情進(jìn)行判斷的主觀上的錯(cuò)誤。其次，有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師通過(guò)教育博客可以發(fā)布一些需要學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行解答的研究性問(wèn)題。這樣的交流雖然具有非即時(shí)性，卻可以調(diào)動(dòng)具有不同個(gè)性、能力及自信心的學(xué)習(xí)者的積極性。再次，教育博客作為答疑的工具，使傳統(tǒng)的面對(duì)面答疑方式得以延伸，學(xué)生和老師之間的答疑不再受時(shí)空的約束。

2)提供體育教學(xué)模式的多樣性。在體育教學(xué)過(guò)程中，由于體育課程本身的特殊性，單純的體育理論教學(xué)缺乏生動(dòng)性，但是它的重要性不可忽視。這時(shí)我們就可以采用除了講授法以外的教學(xué)模式進(jìn)行，教育博客就為其提供了一定的便利，通過(guò)教育博客上的鏈接，得到豐富的相關(guān)資源，進(jìn)行資源共享，就很容易實(shí)施多樣式的體育教學(xué)過(guò)程。

3)作為體育教師個(gè)人知識(shí)管理工具。個(gè)人知識(shí)管理能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一部分，是保證其實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要條件。教育博客提供的是變化的知識(shí)，體育教師作為運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授者與信息社會(huì)的個(gè)體要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，需要采用信息技術(shù)的知識(shí)管理來(lái)提升教與學(xué)的能力，從有效信息的獲取辨別，到知識(shí)吸納內(nèi)化與分享學(xué)習(xí)，再到知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新，形成一個(gè)持續(xù)不斷知識(shí)管理的過(guò)程。此外，教育博客非常有助于體育教師進(jìn)行知識(shí)的積累，逐步形成個(gè)性化的知識(shí)體系。

4)利用教育博客開(kāi)展教育敘事研究。體育教師采用教育敘事研究方法，對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、研究、記錄成教育敘事，能夠真實(shí)、深入地反映出自己對(duì)體育教學(xué)事實(shí)的反思和研究。而在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教育敘事研究與教育博客相結(jié)合，正是一種天賦的完美結(jié)合。最近，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出許多教師教育博客群體，他們利用教育博客平臺(tái)開(kāi)展教育敘事研究，進(jìn)行教學(xué)改革，取得了很大的成績(jī)。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，以教育博客為信息載體，改變了傳統(tǒng)的教育敘事方式，教師寫(xiě)一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗(yàn)和感觸，為他人提供豐富的一線(xiàn)的實(shí)踐素材，而且可以發(fā)表在自己的教育博客上，在線(xiàn)得到來(lái)自全國(guó)的同行和專(zhuān)家教授的幫助。更為重要的是，基于博客的教育敘事研究，往往帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校的大多數(shù)體育教師參與，進(jìn)而影響到更多的學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升[5]。

4教育博客在促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的局限性

1)教育博客受硬件技術(shù)方面的制約。教育博客是基于網(wǎng)絡(luò)的，利用教育博客教學(xué)能否取得好的效果，主要取決于教師的投入和學(xué)生的參與，而教師和學(xué)生的參與數(shù)量主要看計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及率。由于教育博客必須在網(wǎng)上進(jìn)行，所以其最大的制約就在于硬件技術(shù)方面。首先是上網(wǎng)條件的限制，雖然全國(guó)基本實(shí)施了“校校通”工程，但西部很多少數(shù)民族地區(qū)還不能達(dá)到這個(gè)要求。目前，在西部地區(qū)的一些中小學(xué)的電腦數(shù)量不夠，特別是體育教研室，根本無(wú)法達(dá)到教師人手一機(jī)，很多只能是一個(gè)辦公室配備一臺(tái)，而且電腦檔次較低，網(wǎng)絡(luò)速度也無(wú)法保證。其次是博客服務(wù)器的限制，目前絕大多數(shù)的博客用戶(hù)都是在大型博客網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)帳號(hào)，獲得一個(gè)較小的免費(fèi)空間，為教師和學(xué)生專(zhuān)門(mén)提供的教育博客網(wǎng)站數(shù)量很少。

2)教育博客受體育課程特性的局限。體育課程與其它學(xué)科課程的不同，在于學(xué)生要在身體直接參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在多種身體活動(dòng)中，通過(guò)自己的努力，學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受，而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時(shí)、最頻繁，因而對(duì)學(xué)生心理的刺激也最深刻。雖然教育博客作為一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)，但是基于教育博客的體育教學(xué)活動(dòng)是很難組織的，也是無(wú)法做到的。它只是作為體育課堂教學(xué)的一個(gè)輔助手段。而從目前來(lái)看，教育博客也是在文科教學(xué)中應(yīng)用比較多，而體育教學(xué)中還沒(méi)有出現(xiàn)直接應(yīng)用教育博客進(jìn)行教學(xué)的。

3)師生信息技術(shù)素養(yǎng)及行為習(xí)慣的局限。雖然教育博客簡(jiǎn)單易用，但體育老師和學(xué)生們的信息技能如計(jì)算機(jī)操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力參差不齊，從總體上看，很多人還是無(wú)法有效地使用教育博客。體育教師使用教育博客進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，一定要有能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，而且必須達(dá)到熟練的操作程度。此外，師生的行為習(xí)慣也會(huì)制約教育博客在教學(xué)中的應(yīng)用，目前，大多數(shù)教育博客還是屬于個(gè)人行為，屬于“發(fā)燒友”式的自主研究。有些體育教師僅憑一腔熱情開(kāi)展教育博客的研究，隨著激情的消退，書(shū)寫(xiě)的愿望越來(lái)越衰減，逐漸淡出教育博客的舞臺(tái)。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)在學(xué)習(xí)化社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展的過(guò)程，它“謀求肉體與精神的和諧圓融，身心發(fā)展的有序、均衡、協(xié)調(diào)，以保持全面的、長(zhǎng)久的、強(qiáng)勁的發(fā)展能力”[6]。教育博客與體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，教育博客擴(kuò)展了體育教師學(xué)習(xí)、反思、交流、合作、成長(zhǎng)的深度和廣度，促進(jìn)了體育教師主體意識(shí)的覺(jué)醒，使教師們找到了實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文只是探討了現(xiàn)階段的教育博客對(duì)促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，取得的一些可見(jiàn)性的成果，教育博客對(duì)未來(lái)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的潛力還有待進(jìn)一步的挖掘和探討。應(yīng)該說(shuō)，任何一種媒體都有它的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，教育博客僅僅是一種工具，要讓工具發(fā)揮應(yīng)有的作用，賦予其豐富的內(nèi)涵，關(guān)鍵是應(yīng)用者。教育博客作為一種宜適用的信息技術(shù)媒體，若能合理地應(yīng)用，用心去挖掘它的實(shí)質(zhì)功能，其在促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面必定具有廣闊前景。

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[編輯：周威]