北京市順義區(qū)北石槽中學(xué)

長期以來，我校堅持以科技教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的突破口，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的好奇心和自信心的形成，幫助學(xué)生在科學(xué)探索中學(xué)會與人協(xié)作，學(xué)會求知，學(xué)會思考，學(xué)會做人，培養(yǎng)對他人、對家鄉(xiāng)、對祖國的樸素情感，從小樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，從而為一生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的探索與實踐，我校逐漸形成自己的科技教育理念，明確了育人目標(biāo)，理清了工作思路，并在不斷優(yōu)化格局的基礎(chǔ)上，深化活動，凸顯特色，將學(xué)校科技教育不斷引向深入。

我們的做法是，理清一個思路，完善一個格局，凸顯一個特色。

一個思路，即，圍繞“三個堅持，兩個結(jié)合和兩個加強(qiáng)”推進(jìn)科技教育。三個堅持，即，堅持面向全體學(xué)生，堅持學(xué)科教學(xué)滲透，堅持小課題探究活動；兩個結(jié)合，即，課上與課下相結(jié)合，普及與創(chuàng)新相結(jié)合；兩個加強(qiáng)，即，加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，加強(qiáng)科技教育基地建設(shè)。

一個格局，即完善“一個體系、四個平臺和多個著力點”的科技教育管理格局。一個體系，即部門協(xié)同育人體系——開展科技教育，德育、教學(xué)、科研等各部門整體推進(jìn)，協(xié)同育人；四個平臺，即以“綠化植物實驗室”、“科技種植長廊”、“科技種植大棚”和“科技種植實驗田”四個平臺為依托和載體；多個著力點，即多位科技輔導(dǎo)員老師輔導(dǎo)力度的不斷加強(qiáng)和輔導(dǎo)水平的不斷提升作保障。

一個特色，即小種植課題探究活動形成特色。

我校的特色是以小種植活動為依托的科學(xué)探究活動?？萍驾o導(dǎo)員在活動中堅持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種種植問題的深入探究。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，設(shè)計自己的問題探究活動方案，然后進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的自主探究活動。他們搞試驗，搞觀察，做比較，通過觀察和比較，記錄植物品種間的形態(tài)學(xué)特點，通過對同種類不同品種或同品種不同化學(xué)或物理影響下的不同植物進(jìn)行細(xì)致觀察和比較，然后作對比，作分析，找出差異，形成自己的不同結(jié)論，根據(jù)這些過程和數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究論文的撰寫。這些活動靈活多變，不拘一格，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和好奇心，充分展示了學(xué)生的個人想法，給學(xué)生們開辟了廣闊的活動空間和思維空間。

一、以課堂教學(xué)為主陣地，

各學(xué)科全面滲透科技教育

學(xué)期初，科技教育要寫進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作計劃。要求各學(xué)科教師在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法的介紹，把科技教育納入本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中。使各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)具有“全面性”、“針對性”和“重點性”。全面性，即，課堂教學(xué)必須完成培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)，同時兼顧好德育智育體育美育的關(guān)系。針對性，即，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，把科技教育的目標(biāo)任務(wù)具體化，把科技教育落到實處。重點性，即，每節(jié)課或每個階段要重點解決一兩個重點問題。

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，做到低起點，嚴(yán)要求，強(qiáng)訓(xùn)練，促內(nèi)化，把課堂教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究科學(xué)的過程，把培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高創(chuàng)新精神和實踐能力的任務(wù)落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活。

課上課下緊密結(jié)合。重點落實在生物課、物理課、化學(xué)課、英語課和地理課等學(xué)科課程。要求科技輔導(dǎo)員老師以課堂教學(xué)為主渠道，課上講理論，講基礎(chǔ)知識，講科學(xué)方法，課下，讓學(xué)生自主實踐，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，總結(jié)反思，再回到課堂，師生加以探討和歸納。這樣，就形成了一個課上學(xué)習(xí)與課下活動相互補(bǔ)充相互呼應(yīng)的一個模式，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的方法意識和實踐探究意識，使學(xué)生的各方面能力得到了切實的鍛煉。

二、科技輔導(dǎo)員隊伍不斷壯大

2005年以來，通過學(xué)校的引領(lǐng)和搭臺，科技教育輔導(dǎo)員隊伍不斷壯大，從三、五人打游擊，發(fā)展到現(xiàn)在的團(tuán)隊作戰(zhàn)。參與老師的學(xué)科專業(yè)由單一學(xué)科擴(kuò)大到多學(xué)科多專業(yè)。目前，我校已經(jīng)有16位不同學(xué)科和專業(yè)的老師同時在參與科技教育輔導(dǎo)工作。從學(xué)歷層次上說，100%為本科以上學(xué)歷，從年齡上說，90%為40歲以下中青年教師，充滿

朝氣。輔導(dǎo)教師隊伍的壯大和整體學(xué)識水平的提升，對我?？萍冀逃陌l(fā)展是一個有利促進(jìn)。

三、依托基地，開展科技創(chuàng)新活動

開展科技創(chuàng)新活動，基地是平臺。為此，我校先后投資50萬元，建起了綠化植物實驗室、科技種植長廊、種植大棚、露天實驗田，形成了室內(nèi)室外互為補(bǔ)充的系列科技教育基地格局，購置了在中學(xué)實驗室里罕見的科學(xué)研究設(shè)備和儀器，完備了現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)。這些投入使學(xué)校科技教育插上了騰飛的翅膀。

我們每學(xué)年組織學(xué)生開展各種種植實驗探究活動，進(jìn)行課題研究和科學(xué)論文撰寫,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和動手實踐能力。

我們充分利用綠化植物實驗室的科研設(shè)備，組織學(xué)生在實驗室內(nèi)做科研課題的各種實驗，如，觀察京密引水渠御洪渠水樣中的銅綠微囊藻，分析引起水花現(xiàn)象的原因。同學(xué)們在進(jìn)行南瓜雜合體純合體比例問題探究的小課題實驗過程中進(jìn)行花粉的觀察。研究乙烯利對瓜類蔬菜催熟，人食用后是否構(gòu)成對人體的危害小課題，同學(xué)們在配置不同濃度的乙烯利。同學(xué)們在實驗室用充氣法檢測蘿卜葉片的氣孔數(shù)量，研究與蒸騰作用的關(guān)系。在育種實驗室中，同學(xué)們搞了很多育種實驗，有八倍體黑小麥、菜芙蓉、轉(zhuǎn)基因菜豆、水培花卉、盆栽果樹和無公害蔬菜等。在生理生化實驗室中，輔導(dǎo)員老師定期給學(xué)生講解植物生理生化知識、綠化植物栽培技術(shù)等，并在長期的活動中總結(jié)歸納出自己的校本教材。同學(xué)們進(jìn)行觀光植物種子發(fā)芽率的試驗。進(jìn)行小課題實驗中，種子千粒重的檢測。同學(xué)們將課題研究中的綠化植物幼苗放入光照智能培養(yǎng)箱，進(jìn)行幼苗培養(yǎng)。同學(xué)們給水培花卉進(jìn)行營養(yǎng)液的配比。

通過開展小種植科技探究活動，我校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)普遍得到了提高。學(xué)生們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解和掌握了很多科學(xué)知識，開闊了視野，活躍了思維，提高了觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、理解能力和表達(dá)能力等。

四、以科技活動為載體，提升思想品德素質(zhì)

1.在科技活動中培養(yǎng)愛國情懷和愛鄉(xiāng)情感

實施科技教育，我們堅持開展豐富多彩的主題教育活動，如組織學(xué)生參觀科技場館、組織開展科技知識展會、請專家進(jìn)學(xué)校作不同領(lǐng)域的科技專題報告、召開主體校會、主題團(tuán)隊會、主題班會、開展各種比賽和征集活動，等等。通過這些形式多樣的活動，讓學(xué)生們了解我國歷朝歷代科學(xué)家的相關(guān)信息，了解他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這些活動讓同學(xué)們豐富了知識，開闊了視野，了解了歷史，使他們從小就在自己心靈深處樹立起了一個個偉大的科學(xué)家形象，從而逐漸形成強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自尊心。

在科技創(chuàng)新中，鼓勵學(xué)生銳意進(jìn)取，攻堅克難，為國家和民族爭光，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。我們以校內(nèi)科技種植實驗園和科技實驗室為平臺和依托，深入開展小種植科學(xué)創(chuàng)新活動，引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生實施課題研究，撰寫科學(xué)論文。引導(dǎo)和激勵學(xué)生多觀察、勤思考、勤動筆，用科學(xué)的方法和操作實施試驗，形成研究成果。幾年來，我們輔導(dǎo)學(xué)生獲得了很多獎項，獲獎后，同學(xué)們捧著獎狀和獎牌品嘗到了辛勤耕耘的成果，他們獲得英特爾國際氣象獎的那一刻，一種民族榮譽(yù)感瞬間得到了親身的體驗。當(dāng)獲獎的喜訊帶回學(xué)校后，這種體驗又迅速傳遞給學(xué)校的所有老師和同學(xué)。這些都在不斷激勵同學(xué)，激勵他們更加刻苦學(xué)習(xí)，努力探索和鉆研，以期將來能獲得更多、更高的科技成果，為國家和民族貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生作實地考察，了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，結(jié)合本地區(qū)實際，開展科技活動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。如，帶領(lǐng)同學(xué)考察地區(qū)農(nóng)業(yè)，同學(xué)們在活動中對本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后采摘業(yè)的興起產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過考察和走訪，了解到本地區(qū)如今已逐漸形成系列的采摘格局：六月的鮮杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盤柿……這些信息的了解使同學(xué)們對家鄉(xiāng)有了更多、更深的認(rèn)識，對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬，在很大程度上提升了對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。

2.在科技活動中培養(yǎng)獨立意識與合作精神

科學(xué)探究活動需要每個參與者各自承擔(dān)一部分工作和職責(zé)，盡自己所能，完成自己份內(nèi)的事，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的獨立意識。我們在輔導(dǎo)學(xué)生時強(qiáng)調(diào)，要始終把培養(yǎng)獨立意識作為一個重點來加以落實。教師在輔導(dǎo)和講評過程中，對這一觀點要想在心里，掛在嘴邊，落實到每個活動環(huán)節(jié)。實施實驗操作，對學(xué)生不遷就，不馬虎，不包辦代替，對操作規(guī)程、實驗數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。要求學(xué)生，首先要在思想上不依賴別人，有一股自強(qiáng)自信的勁頭，其次，是要進(jìn)行自主思考，做到有頭腦，用頭腦，“我行我素”，親身實踐，還要不辭勞苦，不怕困難，敢于面對挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴(yán)格要求造就了學(xué)生強(qiáng)烈的獨立自主意識。很多同學(xué)現(xiàn)在都能獨立的完成一項比較復(fù)雜的研究任務(wù)，從制定計劃，到逐項操作，再到數(shù)據(jù)的記載和分析，直至最后完成，能夠做到目標(biāo)明確，思路清晰，措施有力，顯示出了一定的科學(xué)素質(zhì)。

參與科技創(chuàng)新活動不但需要學(xué)生的獨立意識，同時也需要合作精神。與人為善、友好相處、相互取長補(bǔ)短、同舟共濟(jì)，這是當(dāng)今社會做任何一項工作都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，我們在強(qiáng)調(diào)獨立自主意識的同時，我們更強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在科學(xué)探究活動中，要善于與同伴溝通、交流和研討，在相互合作中遇到摩擦和碰撞時，同伴之間要能夠相互理解，互諒互讓，顧全大局，服從大局，培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛，雙贏共贏的思想和胸懷。

3.在科技活動中培養(yǎng)責(zé)任心

我們在科技活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，堅持采取一個策略，實施三個措施，即，采取“滲透”策略，實施“分工負(fù)責(zé)、評比監(jiān)督和表彰獎勵”的措施，來引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，形成自覺主動的生活和工作態(tài)度。滲透策略，就是在科技活動中努力讓學(xué)生從參與的點點滴滴中去慢慢感受和體會責(zé)任的存在，讓他們在每一個活動環(huán)節(jié)、每一個要求、每一項任務(wù)的完成中去感悟和領(lǐng)會，通過一段較長時間逐漸內(nèi)化為自己的認(rèn)識和思想，再通過學(xué)生自己的表達(dá)方式體現(xiàn)到每一處活動行為上。采取三個措施，分工負(fù)責(zé)，指的是開展課題研究活動，安排2~3個同學(xué)負(fù)責(zé)一個課題，實行課題負(fù)責(zé)人制。讓學(xué)生每個人的肩上都有一副沉甸甸的擔(dān)子，給他們思想壓力，給他們一定的期限要求，甚至提出一個比較高的標(biāo)準(zhǔn)，鞭策他們做出不斷的努力，朝著奮斗目標(biāo)前進(jìn)。評比監(jiān)督，是指在開展活動過程中，重視過程性評價，多個課題組之間要相互監(jiān)督，相互評比，監(jiān)督完成責(zé)任的情況，監(jiān)督實事求是的態(tài)度，評比階段性質(zhì)量的優(yōu)劣，重過程，重細(xì)節(jié)，重學(xué)生體驗的獲得。表彰獎勵，則是在每學(xué)期期末或在課題結(jié)題階段要組織終結(jié)性的評比，對課題成果以及相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)要評出好中差，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，以此來激發(fā)他們的成功感，也進(jìn)一步強(qiáng)化他們的責(zé)任意識。

4.在科技活動中培養(yǎng)吃苦耐勞精神

如今的孩子最缺乏的是什么？不用說，就是吃苦耐勞的精神了。吃苦耐勞，對一個人來說，是立身之本，是成功之道。因此，在科技活動中我們沒有忘記培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。我們開展科技活動，長期堅持通過兩個渠道來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神，即，通過讓孩子參加體力勞動來培養(yǎng)，通過讓孩子參與徒步遠(yuǎn)行來培養(yǎng)。我們開展科技活動，特色是小種植，圍繞小種植來進(jìn)行課題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。在長期的實踐中，我們創(chuàng)建了校內(nèi)的科技種植實驗基地，每年的春夏秋三季，都要組織學(xué)生開展大面積的農(nóng)業(yè)種植活動。我們種過小麥、玉米、高粱、大豆，還種植過很多種的蔬菜，特別是近幾年，我們引進(jìn)了一些轉(zhuǎn)基因的蔬菜品種，用來搞科學(xué)實驗，引起了同學(xué)們的廣泛興趣，參與的人數(shù)越來越多。在這個過程中，產(chǎn)生了大量的生產(chǎn)勞動量。我們將這些勞動量全部分擔(dān)到參與科技活動的每一個孩子身上，指導(dǎo)學(xué)生挖地松土、開溝施肥、播種澆水、打藥管理、收割晾曬……這些活動讓學(xué)生得到了充分的勞動體驗和鍛煉。另一條渠道，就是在開展環(huán)保調(diào)查科技活動中，組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒步遠(yuǎn)行。我們開展過順義區(qū)小中河水質(zhì)污染的調(diào)查活動，開展過京密引水渠水華現(xiàn)象的調(diào)查活動，開展過當(dāng)?shù)匾吧鷦游锓N群現(xiàn)狀的調(diào)查活動等多項調(diào)查研究，這些調(diào)查活動，同學(xué)們徒步行走累計上百公里，每一次活動外出對同學(xué)們來說，都是一次挑戰(zhàn)和考驗，都是一次很好的鍛煉，磨礪了同學(xué)們的意志品質(zhì)，鍛煉增強(qiáng)了孩子們的體魄?？粗麄儬N爛的笑臉，我們深信，學(xué)會吃苦耐勞將會使學(xué)生終身受益！

5.在科技活動中培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀

科技活動是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生生活之間的一座橋梁，也是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生思想之間的一條紐帶。普及正確的科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)理論，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生擺脫愚昧，走向文明有著舉足輕重的意義。一個人如何看待自然界？如何看待人生？如何看待社會？如何看待自己的學(xué)習(xí)生活？這些問題都涉及到價值觀問題。樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，實現(xiàn)自身的價值，對每個學(xué)生來說至關(guān)重要。

我們開展科技活動，始終堅持引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀，即，辯證唯物主義和歷史唯物主義。在組織帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生要具體問題具體分析，要實事求是，一切從實際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做事要善于總結(jié)，舉一反三，認(rèn)識規(guī)律，把握規(guī)律，按規(guī)律辦事。在人生觀方面，我們通過具體活動讓學(xué)生體會和感悟，面對困難和挑戰(zhàn)，要樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、載物厚德、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。在價值觀方面，在活動中讓學(xué)生更多去經(jīng)歷成功與失敗，體會成功與失敗的感受，引導(dǎo)他們正確地對待順境與逆境，成功與挫折，正確處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

五、取得成果

2005年以來，我校先后組織學(xué)生開展大型科普活動共計32次，參與學(xué)生共計600多人次，這些活動的開展豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了學(xué)生的視野，增加了科普知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和熱情。

在科技活動中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和動手實踐能力的同時，將思想品德教育與之有機(jī)相融，使之成為學(xué)生科技活動的精神和靈魂，把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同形式的科技活動用這個“神”統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)起來，實現(xiàn)了科技教育和思想品德教育的自然融合，從而將科技活動推升到“形散而神不散”的更高境界。提高了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，使我們的學(xué)生能夠愛國家、知榮辱、善團(tuán)結(jié)、有責(zé)任、有能力，以科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀去迎接未來社會的所有挑戰(zhàn)。

組織學(xué)生開展科學(xué)創(chuàng)新活動，立項并完成課題共計45項，參與學(xué)生共計350人次，其中，有3人獲得英特爾國際氣象獎，有19人獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，有45人獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。創(chuàng)新活動的開展有效的激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情和興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，鍛煉了他們的動手實踐能力。

2007年9月，順義區(qū)中小學(xué)生科技節(jié)開幕式暨科技教育示范現(xiàn)場會在我校召開，會上我們用展板和專題片的形式展示匯報了我校幾年來科技教育的做法、經(jīng)驗和成果，和全區(qū)中小學(xué)科技教育的主管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師進(jìn)行了有效的交流。

（責(zé)任編輯 潘靜波）