秦　迪　王國明　代香順

北京市社會(huì)大課堂活動(dòng)自2008年9月啟動(dòng)以來，海淀區(qū)教工委與海淀教委全面整合區(qū)域社會(huì)教育資源，積極謀劃大課堂活動(dòng)開展模式，突出區(qū)域和學(xué)校特色，走出了一條全社會(huì)共同關(guān)注，學(xué)校家庭共同參與的探索之路。在這條路上，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生正隨著海淀區(qū)社會(huì)大課堂活動(dòng)的開展而不斷成長。

一、關(guān)注課程與課堂 保障長效

海淀區(qū)各中小學(xué)在組織學(xué)生開展社會(huì)大課堂活動(dòng)的同時(shí)，都非常注重將活動(dòng)與課程和課堂相結(jié)合，從而尋求大課堂活動(dòng)的長效機(jī)制與教育功能的可持續(xù)性。

中科院植物所、國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工程與技術(shù)研究中心、民族大學(xué)博物館、北京氣象科普館、海淀安全館、海淀青少年活動(dòng)管理中心等資源單位都位于北京市海淀區(qū)，這讓一直非常重視社會(huì)大課堂的海淀區(qū)占盡了“地利”。海淀區(qū)注重調(diào)動(dòng)資源單位的積極性，與學(xué)校共同深度開發(fā)適合中小學(xué)生的課程資源。例如，海淀安全館為全區(qū)12萬小學(xué)生提供體驗(yàn)活動(dòng)課程；青少年活動(dòng)管理中心、素質(zhì)教育基地等開設(shè)了快樂實(shí)踐之旅等特色課程，實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校對接列入課表，2009年9月1日以來已接待3萬多中小學(xué)生，形成特色品牌項(xiàng)目。

在課程實(shí)施層面，海淀區(qū)強(qiáng)調(diào)結(jié)合與常態(tài)化。例如，香山小學(xué)把大課堂與主題隊(duì)會(huì)、校本課程建設(shè)相結(jié)合，組織學(xué)生探究開發(fā)大課堂課程資源；57中和四王府小學(xué)把資源開發(fā)與校本教研融合，動(dòng)員全體教師開發(fā)活動(dòng)方案；20中把大課堂與科技課題項(xiàng)目結(jié)合；七一小學(xué)、北大附小等把科學(xué)課開在基地和實(shí)驗(yàn)室；首師大附中利用社會(huì)大課堂開設(shè)博識課；西苑小學(xué)在頤和園開設(shè)了“小導(dǎo)游”課程；藍(lán)靛廠中學(xué)開設(shè)了京西生態(tài)課程；人大附小系統(tǒng)規(guī)劃大課堂活動(dòng)，列入教育教學(xué)計(jì)劃；育英中學(xué)與首師大實(shí)驗(yàn)室點(diǎn)對點(diǎn)，組織現(xiàn)場性教學(xué)；培智中心學(xué)校、知春里中學(xué)與社區(qū)互動(dòng)，社會(huì)大課堂形成常態(tài)；向東小學(xué)校本教材《認(rèn)識海洋》現(xiàn)已投入課堂教學(xué)中，《走進(jìn)海洋》一書也成為我國第一本走進(jìn)小學(xué)課堂的海洋科普教材。

海淀區(qū)教委副主任張鳳華介紹說，海淀區(qū)的課程資源開發(fā)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是與社會(huì)實(shí)踐課程開發(fā)相結(jié)合，重點(diǎn)開發(fā)科技類、藝術(shù)類、人文類、拓展類課程資源。二是與課改結(jié)合，結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)等課程，開發(fā)“教輔”類資源。與此同時(shí)，海淀區(qū)正在組織開展基礎(chǔ)理論研究，準(zhǔn)備把典型精品資源開發(fā)成區(qū)本社會(huì)實(shí)踐系列課程。海淀區(qū)社會(huì)大課堂管理辦公室主任呂文清認(rèn)為，社會(huì)資源應(yīng)承擔(dān)對學(xué)生的教育職能?！敖逃枪媸聵I(yè)。因此，社會(huì)上所有可以利用的資源，包括行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大學(xué)、社區(qū)等，都應(yīng)對學(xué)生們開放，承擔(dān)教育職能。”

1.北大附中“自產(chǎn)自銷”《老三屆的故事》

北大附中建校于1960年，當(dāng)年的“老三屆”就在前不久舉行了“報(bào)效祖國四十載，未敢忘卻母校恩”的返校聚會(huì)。而當(dāng)年組織的建校勞動(dòng)、學(xué)農(nóng)學(xué)軍、拉練遠(yuǎn)足等活動(dòng)至今仍是該校相談甚歡的熱門話題。北大附中老三屆的豐富經(jīng)歷著實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)北大附中光榮傳統(tǒng)的活教材、好資源。

該校學(xué)生通過采訪，撰寫了北大附中一段重要的“口述史”——《北大附中老三屆的故事》，使之成為北大附中土生土長，自產(chǎn)自銷的校本教材。北大附中校長康健說：“我是教育部基礎(chǔ)教育課程改革的‘始作俑者之一，自己搞了多年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究和實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上力主這一課程進(jìn)中小學(xué)課堂?！?/p>

據(jù)介紹，北大附中始終積極倡導(dǎo)學(xué)校教育“與生活相融、與社會(huì)互動(dòng)、與時(shí)代同步”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)師生積極關(guān)注社會(huì)和了解社會(huì)，樹立社會(huì)責(zé)任感，提高社會(huì)適應(yīng)性，初步形成了“走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然、走進(jìn)科技館、走進(jìn)科研院所、走進(jìn)博物館、走進(jìn)歷史文化遺存”的綜合實(shí)踐課程體系。

學(xué)校先后組織全校師生開展了以主題、領(lǐng)域或地域?yàn)閱挝坏木C合實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館系列、工廠系列、科研院所系列及自然系列等。該校還率先提出老師可以不坐班，給教師參與社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐以足夠的時(shí)間和空間；組建了北大附中志愿團(tuán)，積極主動(dòng)開展各種志愿服務(wù)活動(dòng)。

在持續(xù)推進(jìn)新課程過程中，建立起堅(jiān)實(shí)的“必修課—選修課—綜合實(shí)踐活動(dòng)課—課外實(shí)踐活動(dòng)”的課程體，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)校必修課程，結(jié)合地方課程、校本課程，積極推進(jìn)社會(huì)大課堂，并且將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)。

2.北京第五十七中學(xué)自主開發(fā)課程有實(shí)效

北京第五十七中學(xué)學(xué)位于市中心，方圓10公里內(nèi)的科研院所有20個(gè)左右、博物館4座、人文景觀、現(xiàn)代建筑更是豐富。學(xué)校將這些資源與學(xué)科教學(xué)整合，與校本課程整合、與德育整合、與學(xué)生的特色活動(dòng)整合，延伸和深化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓思路，豐富學(xué)生思想道德教育。例如，該校在蓮花池公園上生物課，了解植物的特征，在會(huì)城門公園和會(huì)城門地區(qū)進(jìn)行模擬考古，學(xué)生繪制出學(xué)校的歷史位置。

該校教師還都積極參與到大課堂的開發(fā)和設(shè)計(jì)利用工作中，他們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)大課堂方案有76個(gè)，開發(fā)資源單位70多個(gè)。學(xué)校組織專家組對所有方案進(jìn)行認(rèn)真的評審和可行性探討，進(jìn)一步優(yōu)化方案以取得實(shí)效。

現(xiàn)在，這些方案正在有條不紊地實(shí)施，取得很好的效果。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇不同的社會(huì)大課堂，讓不同需求的學(xué)生能夠有多收獲，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、特長和潛能。如學(xué)校對擊劍課程進(jìn)行整合，為喜歡擊劍的學(xué)生開發(fā)北京市擊劍協(xié)會(huì)為社會(huì)大課堂基地，同學(xué)們到基地了解擊劍歷史、國家在此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展及取得的優(yōu)異成績，國家隊(duì)員給同學(xué)們講解擊劍的有關(guān)知識，并輔導(dǎo)同學(xué)們訓(xùn)練，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)擊劍的熱情。

海淀區(qū)中小學(xué)校在社會(huì)大課堂的活動(dòng)中不僅注重課程的研究與開發(fā)，而且不斷探索引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐探究，做到內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生們在大小課堂里都能好讀“書”、讀好“書”。

3.四王府小學(xué)享受大自然里的課堂

“我看到啦，我看到啦！這朵花是雄蕊?！薄拔乙部吹嚼?，我這朵花有兩種花蕊，雄蕊和雌蕊?！北本┲参飯@的熱帶植物溫室里，幾十名穿著校服的孩子正在拿放大鏡觀察各種各樣的花朵，并低頭在本子上記錄。這是北京四王府小學(xué)四年級的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，來到北京植物園熱帶植物溫室上的一堂生動(dòng)的科學(xué)課。

據(jù)帶隊(duì)的科學(xué)課苗老師介紹，這已經(jīng)不是第一次帶著學(xué)生到校外上科學(xué)自然課了。“以前曾帶學(xué)生來植物園，一般都是在戶外進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。這是第一次帶學(xué)生來熱帶植物溫室里上課。”也許是溫室的溫度比較高，苗老師的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，“有點(diǎn)緊張，但學(xué)生的興致很高，我覺得上這樣的課還是有收獲的。”

現(xiàn)場觀察結(jié)束后，學(xué)生們又聚攏在老師的身邊，匯報(bào)自己看到的結(jié)果，五顏六色的溫室讓學(xué)生們對花朵的知識有了直觀而生動(dòng)的感受?！斑@樣掌握的知識，比在學(xué)校的課堂里往往更深刻一些?！焙５韰^(qū)教科所校外教研室主任呂文清告訴我們。學(xué)生也非常喜歡這樣的課，“我喜歡上這樣的課，以前老師也會(huì)帶我們到植物園里上自然科學(xué)課，又能玩，又能學(xué)到知識?！币晃恍拯S的孩子告訴記者。

“以前上課，都是通過幻燈片、圖片等給學(xué)生看，學(xué)生看了半天有時(shí)并沒有真正掌握到知識。走進(jìn)大自然了，課堂變得生動(dòng)了，變得直觀了，變得形象了，這種印象刻在學(xué)生腦子里了，學(xué)到的知識自然就更牢固?！泵缋蠋煂Α白匀弧贝笳n堂的教學(xué)方式很贊同?！巴瑫r(shí)，我們不僅學(xué)本學(xué)科的知識，還要整合相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生得到全面的教育。”

據(jù)了解，海淀區(qū)四王府小學(xué)是一所外來務(wù)工人員子女學(xué)校，校長王亞蘋遵循教育家陶行知“愛滿天下”的教育理念，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路，努力使這些務(wù)工子女都能成長為人格健全的人。本著這樣的指導(dǎo)思想，四王府小學(xué)充分利用周邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然中讀“書”，豐富學(xué)生的知識，并使他們從小就懂得要保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境，愛護(hù)自然界中的一切生物，學(xué)會(huì)與人、與自然和諧相處。

二、體現(xiàn)融合與參與 促進(jìn)發(fā)展

社會(huì)大課堂是學(xué)校借助社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)共同育人的一次創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)教育實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。

社會(huì)大課堂課程的開發(fā)和課堂的拓展，最受益的是學(xué)生，讓學(xué)生參與、快樂體驗(yàn)、融入社會(huì)、探究科學(xué)、放飛理想是社會(huì)大課堂的最終目的。在社會(huì)大課堂的推進(jìn)過程中，海淀區(qū)不同區(qū)域、不同學(xué)校的學(xué)生積極參與不同項(xiàng)目和形式的體驗(yàn)和探究活動(dòng)。

北京市八一中學(xué)初二（2）班的寧遠(yuǎn)則因?yàn)槎節(jié){引發(fā)了一連串思考，這都是在中國兒童少年地子自然體驗(yàn)基地體驗(yàn)后的結(jié)果。

“今天我們來制作豆?jié){，首先要磨黃豆。大家知道磨盤應(yīng)該往哪邊轉(zhuǎn)么？”一位工作人員問道。聽了工作人員的話，寧遠(yuǎn)心想：“怎么轉(zhuǎn)不都一樣，自己喜歡往那邊就往那邊不就行么？”這時(shí)，有個(gè)同學(xué)回答，“應(yīng)該是順時(shí)針！”工作人員竟然說他的回答是正確的，但為什么要這樣做呢？在工作人員的解釋下，寧遠(yuǎn)才知道，磨豆?jié){要根據(jù)磨盤紋路的方向來轉(zhuǎn)的，逆時(shí)針的話就磨不了東西。這看似簡單的磨盤竟暗含這么多的知識。寧遠(yuǎn)不禁感慨自己有些孤陋寡聞，所知道的知識僅限于文字上的，真正的生活常識還是太少了。

在工作人員的指導(dǎo)下，寧遠(yuǎn)和同學(xué)們按照豆子和水1：6的比例開始一邊轉(zhuǎn)一邊加水。在磨盤的轉(zhuǎn)動(dòng)下，寧遠(yuǎn)又發(fā)現(xiàn)了問題：“為什么別的組磨出來的是豆?jié){，而我們的是豆渣？會(huì)不會(huì)是加水的問題？可我們嚴(yán)格按照老師的說法做的呀。會(huì)不會(huì)是豆子的問題？我們用的都是一樣的豆子?？磥磉@不是我們的問題了。看來看去，看不出毛病只好請教老師了。原來我們的是新磨，底下還沒有磨平呢。我的問題又來了，難道不是新的好用么？”

對于寧遠(yuǎn)提出的問題，工作人員又給予了解答。那一天，寧遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)自己有那么多不知道的事情，連煮豆?jié){都要好幾道工序，“從磨豆?jié){到喝上香甜的豆?jié){，中間隔了多長時(shí)間似乎都記不清了，但這中間的過程仍都?xì)v歷在目。磨豆?jié){的失敗，煮豆?jié){的耐力考驗(yàn)，還有最后喝上美味的豆?jié){。這豆?jié){中融著我們辛勤，還有知識。不是書本上的知識，而是生活賦予我們的。在獲得知識的過程中，我們又學(xué)習(xí)到了做事的態(tài)度：要會(huì)鉆研，要傾聽別人，要有十足的耐心。凡事都要磨練才會(huì)成功，連著美味的豆?jié){也是如此。”寧遠(yuǎn)說。

當(dāng)寧遠(yuǎn)沉浸在“豆?jié){問題”中時(shí)，北大附中高二（1）班的招筱媛卻在懷念作講解員的經(jīng)歷。

“人生的每個(gè)第一次，都是值得銘記的。而這第一次作講解員的經(jīng)歷，卻是在我看來尤為特殊的第一次。自此以后，我愛上了作志愿者的感覺，也自此愛上了歷史、地理——這些我原本并不自信的科目，同時(shí)，也對我們海淀區(qū)的概況有了更深入的了解。更重要的是，我在這次體驗(yàn)中，感覺到了自己的成長。”招筱媛說。

開始，招筱媛作為社團(tuán)的骨干，和社團(tuán)負(fù)責(zé)人一起商議并確定了到學(xué)校附近的博物館作解說員的活動(dòng)?！半m然我當(dāng)初是贊同的，但內(nèi)心還是忐忑如鹿撞——自己本來并不是歷史地理方面的佼佼者，自己也同大多數(shù)人一樣，被數(shù)理化沖昏頭腦……我能行嗎？但雖然有著小小的不自信，我還是鼓勵(lì)自己去試一試?！?/p>

面對著20多頁的講解詞，招筱媛還真是有點(diǎn)不知所措。要死記硬背嗎？這個(gè)想法出來之后，馬上就被自己推翻了。她想起館長說的話：“不要死記硬背，要用口語化的方式去給別人講解?！背踔械臅r(shí)候，每到考?xì)v史地理，都是靠考前臨時(shí)抱佛腳來取得高分的。現(xiàn)在，她要趁著這次機(jī)會(huì)，試著改變這種方法。令她沒想到的是，憑著理解性地去“解剖”那些資料，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)很有趣，根本不用背就能出口成章了。

第一次講解的日子逼近了，招筱媛要面向農(nóng)科附小的小同學(xué)們。那天中午，她興奮得連飯都沒吃，就高高興興地扛著團(tuán)委的旗子下樓去了?！暗谝淮?，那么多孩子跟在我的后面，而我是他們的大姐姐！那種感覺是難以言喻的興奮。五分鐘的路程就到了——雖然只有五分鐘，但是孩子們看起來非常興奮。這又給我增加了自信心：一會(huì)兒一定不能讓他們失望?！?/p>

一進(jìn)到博物館里，招筱媛真正地成為一名講解員?！爱?dāng)時(shí)的我，也許是第一次講解的緣故，我自己非常投入。我感覺自己是時(shí)光穿梭機(jī)的船長，帶著孩子們游歷古時(shí)的世界。我好像親眼看見史前時(shí)期的象群在悠閑地踱步；我好像就站在戰(zhàn)場的中間目睹廝殺與勝敗；我好像親自舉著燈步入墓穴，探索墓葬；我好像生活在明清的宮室，見證每個(gè)宦官貴族的生滅……孩子們也隨著我的腳步，從最古老的盤古開天地，一直到現(xiàn)在的新世紀(jì)?！庇袝r(shí)，孩子們會(huì)好奇地問她一些問題，譬如：為什么會(huì)在這里發(fā)現(xiàn)這件墓葬品呢？這個(gè)壺是用來做什么的？當(dāng)她耐心地為他們解答問題，用口語化通俗易懂的語言將幾千年的歷史化作一個(gè)個(gè)故事讓他們聆聽，當(dāng)她看到孩子們豁然開朗的表情，她真真正正感到了前所未有的成就感與自豪感，她真真正正感覺到自己在日漸成熟，能力在日漸提高。

“這一次講解雖然只有一個(gè)中午，大約只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是我卻覺得學(xué)到的東西，比平時(shí)的幾天，甚至幾個(gè)月還要多?！闭畜沔抡f?！拔曳浅８兄x愛心社給我這次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)！下一步，可能是面對學(xué)校其他年級的同學(xué)，而從更廣義的方面說，應(yīng)該是面向全社會(huì)。因?yàn)橛辛说谝淮蔚慕?jīng)歷，就有了第二次，第三次的勇氣，也有了更大的嘗試欲和責(zé)任感。做一名志愿者，無需報(bào)酬，得到的卻遠(yuǎn)比報(bào)酬要多得多。這種收獲是無形中產(chǎn)生的，并且會(huì)在很長時(shí)間里影響我的今后?！?/p>

北京八一中學(xué)初二13班張穎嬌在參加學(xué)校組織的去大興挖白薯采摘活動(dòng)后體會(huì)到，“我終于感受到了什么是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦了，農(nóng)民伯伯可真不容易呀！”

北京市上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校2007級1班龍靖淼同學(xué)在游鷲峰社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后表示：“這次的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)不能用難忘描述，我深知，這是一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅讓我學(xué)會(huì)了奮斗、堅(jiān)強(qiáng)，更體驗(yàn)了合作的感覺，同時(shí)這段濃濃的師生情、同學(xué)情也綻放得更加燦爛。”

一位教師感慨道：孩子們走出了教室、走出了學(xué)校，走進(jìn)了社會(huì)大課堂，開始用自己的雙眼去觀察，用自己的雙手去觸摸世界，用自己的頭腦去思考問題。這樣的課堂讓孩子們體驗(yàn)到探究的幸福，感受到學(xué)習(xí)的快樂！

這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓老師們深深地感到社會(huì)大課堂真正代替了空洞的說教，實(shí)現(xiàn)了以人為本的學(xué)習(xí)理念。

也是通過社會(huì)大課堂，老師們感受到：教師的經(jīng)驗(yàn)+豐富的知識+反思+正確的方法=優(yōu)秀的教師。社會(huì)大課堂的建設(shè)與應(yīng)用，為整體育人、實(shí)踐育人、全面育人提供了支撐。社會(huì)大課堂點(diǎn)燃了學(xué)校的熱情。

在2008年，海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校以迎接2008北京奧運(yùn)會(huì)這一重大體育盛會(huì)為契機(jī)，共同營造“參與奧運(yùn)、服務(wù)奧運(yùn)、奉獻(xiàn)奧運(yùn)、共享奧運(yùn)”的良好學(xué)校氛圍。學(xué)校通過宣傳，掀起學(xué)習(xí)理論、勇于奉獻(xiàn)的熱潮，激發(fā)廣大教師團(tuán)員的愛國熱情和學(xué)習(xí)激情；通過各式活動(dòng)，增強(qiáng)基層團(tuán)組織的凝聚力，提高團(tuán)員的政治素質(zhì)和理論水平。

四王府小學(xué)通過學(xué)校開展的“李大釗烈士陵園特色活動(dòng)”，并開發(fā)相應(yīng)的課程。對于這樣的課程開發(fā)，同學(xué)們受益匪淺，既鞏固了課堂和書本上所學(xué)的知識，又體驗(yàn)了社會(huì)，收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，在課程開發(fā)過程中，教師趙昌林有了很大的收獲：“對學(xué)校課程開發(fā)的過程，不僅為學(xué)生積累了知識資料，同時(shí)使老師對相關(guān)知識領(lǐng)域有了較大的認(rèn)識與提高。所以，我想說，社會(huì)大課堂課程開發(fā)，使我校師生在非校園課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到了良好的促進(jìn)作用?！?/p>

社會(huì)大課堂的活動(dòng)，不僅讓師生獲得了真實(shí)的成長和提升的體驗(yàn)，讓學(xué)校獲得了發(fā)展，更讓教育教學(xué)有了更精彩

的呈現(xiàn)。

三、認(rèn)真總結(jié)與規(guī)劃 引領(lǐng)未來

自2008年9月1日北京市啟動(dòng)中小學(xué)生社會(huì)大課堂以來，北京市推動(dòng)社會(huì)大課堂運(yùn)行的基礎(chǔ)建設(shè)基本完成。資源課程開發(fā)取得成效，共確立了44家市級課程資源基地。市、區(qū)縣教研部門開發(fā)的資源課程案例已達(dá)2000余節(jié)，涵蓋愛國主義教育基地、博物館、名人紀(jì)念館、環(huán)保教育基地等各種類型的資源，遍布全市18個(gè)區(qū)縣。信息管理系統(tǒng)取得階段性成果。全市18個(gè)區(qū)縣和燕山的區(qū)域社會(huì)大課堂網(wǎng)站相繼投入使用，并與全市社會(huì)大課堂網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了并網(wǎng)運(yùn)行。1500臺(tái)刷卡機(jī)已經(jīng)完成招標(biāo)采購，目前正在為首批資源單位安裝調(diào)試。

海淀區(qū)無疑在這些基礎(chǔ)建設(shè)工作方面走在了全市的前列，而對于社會(huì)大課堂的充分利用，也讓海淀區(qū)中小學(xué)校受益匪淺，并取得了顯著成效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，半年時(shí)間海淀區(qū)參加社會(huì)大課堂的中小學(xué)生已達(dá)到15萬人次。全區(qū)中小學(xué)到資源單位活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到近15萬人次，有些活動(dòng)已形成特色和品牌。社會(huì)大課堂，逐漸在海淀區(qū)落地生根。

縱觀半年多來的工作，從最初結(jié)合區(qū)情，準(zhǔn)確定位、超前謀劃，到運(yùn)行時(shí)的機(jī)制創(chuàng)新，為社會(huì)大課堂有效推進(jìn)保“駕”護(hù)“航”，再到推進(jìn)過程中深度挖掘，積極探索有效的應(yīng)用模式，海底區(qū)在全面推進(jìn)社會(huì)大課堂的工作中，走在了北京市的前列，同時(shí)也為全市更好地建立大課堂長效機(jī)制摸索出了經(jīng)驗(yàn)。

對于今天海淀取得的成就，中央教科所專家認(rèn)為：海淀抓住全市社會(huì)大課堂建設(shè)的契機(jī)，立足區(qū)情，把大課堂建設(shè)與德育工作結(jié)合，與課程改革結(jié)合，與校外教育結(jié)合，與管理創(chuàng)新結(jié)合，致力于構(gòu)建中小學(xué)生多元、開放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)大教育、大課程、大資源，實(shí)施整體育人戰(zhàn)略。符合教育的發(fā)展要求，符合海淀的地位和使命，經(jīng)過探索和實(shí)踐，必將能夠更好地發(fā)揮海淀的優(yōu)勢，強(qiáng)化海淀的特色，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

海淀區(qū)希望從管理、服務(wù)、評價(jià)、考核等諸方面達(dá)到質(zhì)量的“雙效目標(biāo)”，真正把社會(huì)大課堂做成民心工程。按照海淀的規(guī)劃，今后將一步加強(qiáng)對藝術(shù)、國防、人文、革命傳統(tǒng)、綠色農(nóng)業(yè)及社會(huì)公益教育活動(dòng)的校外實(shí)踐基地和活動(dòng)場所的建設(shè)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)年內(nèi)為中小學(xué)生提供“100家社會(huì)大課堂”的目標(biāo)。

而到2010年，海淀區(qū)將開發(fā)出涵蓋面更廣、內(nèi)容更豐富、與學(xué)校課改和社會(huì)發(fā)展接軌、同步，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活融合、銜接的200家社會(huì)大課堂。海淀區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后將本著充分滿足廣大未成年人的成長需要，繼續(xù)開拓工作，使學(xué)生、教師、學(xué)校和家長達(dá)到四方共贏，促進(jìn)素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 潘靜波）