熊新華

在社會(huì)公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益旺盛的今天，在國(guó)家對(duì)中等教育的宏觀(guān)調(diào)控日益科學(xué)與理性的今天，在新課程、新高考進(jìn)一步向縱深推進(jìn)的今天，教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的引領(lǐng)下重新審視自身所處的位置，科學(xué)定位有利于自身生存和發(fā)展的空間，以富有前瞻性的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓精神，積極探索推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的新思路、新方法、新舉措，在轉(zhuǎn)變觀(guān)念中破解難題，在創(chuàng)新思路中轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，樹(shù)立新的發(fā)展理念，確立新的發(fā)展追求，構(gòu)筑新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，努力擴(kuò)大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，不斷創(chuàng)造出符合自身實(shí)際的鮮明的辦學(xué)特色，全力辦好面向百姓的優(yōu)質(zhì)教育，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校加快發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

一、科學(xué)定位辦學(xué)思想

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容。龍岡中學(xué)堅(jiān)持以人為本，科學(xué)確立“以服務(wù)人民為榮，辦面向百姓的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“學(xué)校管理以教師為本，教育教學(xué)以學(xué)生為本，為龍中學(xué)子的終生幸福打好基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，既注重學(xué)生的近期目標(biāo)——升入理想大學(xué)，更注重學(xué)生的遠(yuǎn)期目標(biāo)——為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。善待教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)。善待教師，即把教師放在首位，想教師所想，急教師所急，千方百計(jì)為他們排憂(yōu)解難，讓他們感受生活的溫馨，享受工作的樂(lè)趣，激發(fā)工作的熱情，讓學(xué)校成為廣大教師追求卓越的精神家園。關(guān)愛(ài)學(xué)生，即走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們心靈深處的躁動(dòng)與呼喚，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的需要，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和文明行為習(xí)慣，讓每位學(xué)生都健康成長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)，即讓每位家長(zhǎng)收獲喜悅。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀(guān)念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)，需要學(xué)校教育與家庭教育的緊密配合，學(xué)校要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，虛心接受家長(zhǎng)的評(píng)議和監(jiān)督，以商量談心的方式討論交流教育孩子的得與失，使家長(zhǎng)和學(xué)校一起幫助學(xué)生擁有成功的人生。

二、科學(xué)定位辦學(xué)規(guī)模

十七大報(bào)告指出，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在教育大發(fā)展的背景下，一些學(xué)校不切實(shí)際，盲目擴(kuò)大規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)裝備、辦學(xué)資金、師資力量配備不足，辦學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生的教育需求未得到應(yīng)有的重視和有效保護(hù)，優(yōu)質(zhì)教育資源被稀釋?zhuān)x了學(xué)生發(fā)展的需要，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化，出現(xiàn)了規(guī)模與效益，數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾沖突，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。龍岡中學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為引領(lǐng)，堅(jiān)持“控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，增進(jìn)效益”的方針，遵循辦學(xué)規(guī)律，認(rèn)清教育形勢(shì)，審視辦學(xué)條件，針對(duì)生源結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，綜合考慮鹽城市高中布局，學(xué)校特殊的區(qū)域位置，未來(lái)的生源走勢(shì)，廣泛征求群眾意見(jiàn)，經(jīng)教代會(huì)討論形成決議，確定“十一五”期間，在把辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定在現(xiàn)有18軌的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展之路，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化辦學(xué)規(guī)模，追求教育事業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，在做精、做強(qiáng)、做優(yōu)上努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。

三、科學(xué)定位質(zhì)量目標(biāo)

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)、生存線(xiàn)、風(fēng)景線(xiàn)。對(duì)學(xué)校而言，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)

展觀(guān)，真正領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精神內(nèi)涵，真正做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，就要始終把“質(zhì)量”二字銘刻在心，把對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)具體地落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中，以一流的、全面的質(zhì)量觀(guān)，致力于讓莘莘學(xué)子走進(jìn)向往的大學(xué)殿堂，不僅讓學(xué)生夢(mèng)想成真，而且讓家長(zhǎng)倍感欣慰。龍岡中學(xué)堅(jiān)持質(zhì)量進(jìn)位爭(zhēng)先，科學(xué)定位質(zhì)量目標(biāo)：一是堅(jiān)持以教學(xué)為中心，充分利用辦學(xué)資源，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，把優(yōu)異的高考成績(jī)作為展示學(xué)校風(fēng)采的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；二是以“基礎(chǔ)工程”和“名師工程”建設(shè)為依托，思想上引領(lǐng)教師，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)教師，生活上關(guān)愛(ài)教師，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；三是優(yōu)化育人環(huán)境，豐富人文底蘊(yùn)，積極營(yíng)造文明向上的道德風(fēng)尚和奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，文明守法的行為習(xí)慣及高尚的品德，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、科學(xué)定位辦學(xué)特色

溫家寶總理在研究制訂《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的會(huì)議上指出：“我們要重視教育資源的公平，但不能把學(xué)校辦成千篇一律，千人一面，學(xué)校還是要有自己的特色，自己的風(fēng)格。”特色是學(xué)校發(fā)展的生命力，形成、保持和發(fā)展特色是學(xué)校永恒的主題。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，需要進(jìn)一步解放思想，推動(dòng)教育創(chuàng)新，走出一條務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的特色發(fā)展之路。龍岡中學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、深入探索，提煉辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化辦學(xué)資源，科學(xué)定位具有自身優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)特色。一是“低進(jìn)高出”。學(xué)校面對(duì)新課程、新高考，面對(duì)更低的生源起點(diǎn)和更強(qiáng)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)定信心，多措并舉，克難攻堅(jiān)，挖潛增效，連續(xù)創(chuàng)造“低進(jìn)高出”的高考奇跡，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)堅(jiān)信選擇龍岡中學(xué)，更能成功。二是信心教育。龍岡中學(xué)是一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村四星級(jí)高中，學(xué)生主要是鹽都區(qū)各鎮(zhèn)的農(nóng)民子女，一方面他們質(zhì)樸樂(lè)學(xué)、追求進(jìn)步，另一方面他們中也有不少家境貧寒的孩子，往往有自卑心理。針對(duì)這種情況，學(xué)校以課間操、主題班會(huì)等為載體，積極實(shí)施信心教育，通過(guò)情感投入、文化熏陶、激情宣誓等方式激發(fā)學(xué)生信心，使學(xué)生走在龍中校園內(nèi)，自然而然地產(chǎn)生一種前行的力量。三是特長(zhǎng)教育。學(xué)校努力為不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同發(fā)展階段、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教育模式，為有體、藝特長(zhǎng)的學(xué)生提供良好的發(fā)展舞臺(tái)與成才空間，讓每位學(xué)生都可以體驗(yàn)到成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)。

五、科學(xué)定位教學(xué)策略

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，需要遵循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研究教情和學(xué)情，不斷尋求適合學(xué)生特點(diǎn)和提高教學(xué)效益的新路子、新方法。在教育研究和實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)策略已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。教學(xué)策略的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問(wèn)題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還制約著學(xué)校教育水平的發(fā)展。近幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)生源素質(zhì)進(jìn)一步下降且參差不齊的特點(diǎn)，充分肯定每個(gè)學(xué)生都有成功的需要和發(fā)展的潛能，科學(xué)定位“選準(zhǔn)起點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、分層要求、全面優(yōu)化”的十六字教學(xué)策略，深入開(kāi)展“課前導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑討論、反饋矯正、遷移創(chuàng)新”的主體性課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)起點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、充滿(mǎn)信任、民主平等的教學(xué)氛圍，積極實(shí)施有效高效教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，爭(zhēng)取更大的成功。

龍岡中學(xué)結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的社會(huì)和教育背景以及自身教育發(fā)展情況，科學(xué)定位有利于自身生存和發(fā)展的空間，科學(xué)定位辦學(xué)思想、事業(yè)規(guī)模、質(zhì)量目標(biāo)、辦學(xué)特色以及教學(xué)策略。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)著龍岡中學(xué)不斷發(fā)展提升，引領(lǐng)著學(xué)校又好又快發(fā)展。

今年是新中國(guó)成立60周年的喜慶之年，也是學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，提升內(nèi)涵、進(jìn)位爭(zhēng)先的奮進(jìn)之年，作為一名教育工作者，應(yīng)以更大的勇氣、更高的智慧、更強(qiáng)有力的措施深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，不斷開(kāi)創(chuàng)龍岡中學(xué)又好又快發(fā)展的新局面。

作者系江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 田欣欣）