周永濤

[摘 要]對高職院校大學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象進(jìn)行分析研究表明,導(dǎo)致高職生違法犯罪的因素主要有來自于社會和家庭環(huán)境中的負(fù)面因素,學(xué)校教育力度的不到位,自身法律意識弱等。因此,應(yīng)抓好新生入學(xué)道德法制教育、提高高職生的法律意識,力求營造良好的育人環(huán)境,避免大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞]高職生;違法犯罪;教育對策

[中圖分類號]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-2234(2009)06-0123-02

高職生的思想道德水平和法律素質(zhì)的高低是高職生學(xué)業(yè)以及事業(yè)成敗與否的保證。大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期,由于高職生的文化素質(zhì)相對低,辨別是是非的能力還不強(qiáng),沒有形成良好的道德意識和行為規(guī)范,同時又離開了父母,缺少父母的指導(dǎo),相對容易發(fā)生違法犯罪行為。因而,教育工作者應(yīng)該對他們進(jìn)行及時引導(dǎo),讓正確的思想觀念占據(jù)他們的頭腦,幫助他們形成正向思維,培養(yǎng)他們明辨是非的能力,增強(qiáng)自身的約束力,切實提高他們的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì),這對于他們成功地走出學(xué)校、融入社會,從自然人、半社會人向社會人轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。

目前,廣泛存在于高職生群體中的道德缺失現(xiàn)象和違法亂紀(jì)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。道德缺失現(xiàn)象容易引發(fā)連鎖反應(yīng),人際關(guān)系冷漠現(xiàn)象容易使許多高職生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題等等。本文力圖從高職生違法犯罪現(xiàn)象入手,深入分析高職生違法犯罪原因,作為教育工作者和治安管理者應(yīng)該改進(jìn)教育方法,提高教育的有效性,使我們的道德法制教育更加具有針對性和時代性,易于被學(xué)生認(rèn)同和接受,有效地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)并杜絕違法犯罪的發(fā)生。

一、高職生違法犯罪現(xiàn)象的解析

(一)以攫取財物為特點的違法犯罪

近年來,從高職院校發(fā)案率的統(tǒng)計情況看,偷竊案件十分突出,并且80%的盜竊案都屬于內(nèi)盜案,這樣高的案發(fā)率不能不讓人們感到震驚,在高職院校這片凈土中為何頻繁有這樣的現(xiàn)象發(fā)生?在盜竊行為中,有的偷竊者屬于順手牽羊,有的卻是蓄謀已久;有的屬于一念之差,而有的則屬于一偷再偷的慣犯。從盜竊者的家庭背景來看,有的同學(xué)來自于經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭,有的來自于生活困頓的家庭。對偷竊者的作案的心理分析,情況也復(fù)雜多樣。長期處于一種優(yōu)越的家庭環(huán)境的同學(xué)的偷竊行為來源于他從小養(yǎng)成的占有欲;而那些家庭條件差的同學(xué)的偷竊行為大部分原因出于一種攀比的心理。無論是哪種情況的盜竊者,都是法制觀念淡漠。

高職生的防范意識也很淡漠,很多高職生從小就沒有養(yǎng)成良好的管理習(xí)慣,到了大學(xué)也管理不好自己的東西,自己的物品隨處丟棄,給偷竊者以可乘之機(jī)。另外,有些高職生丟了東西以后不及時報案,自認(rèn)倒霉的心理也在不同程度上助長了偷竊之風(fēng)。偷竊者一次得手沒被抓住,滋長了僥幸心理,就會抱著這種心理繼續(xù)實施偷竊,直至案發(fā)。

(二)以自由散漫為特點的違法犯罪

高職院校的學(xué)生是本科院校三表錄取后的考生,多數(shù)學(xué)生的高考成績偏低,普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,學(xué)習(xí)主動性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃等特點。他們對于怎樣對待大學(xué)生活不甚了解,對違反大學(xué)的管理制度更不以為然。他們心境高,對自己未來從事高級技工職業(yè)心有不甘。這些學(xué)生,他們的家庭背景和學(xué)習(xí)背景決定了他們不僅思想道德方面自由散漫而且學(xué)習(xí)成績差。他們雖然在班級里所占比例不多,但是他們的思想狀況、他們的言行舉止在班級的負(fù)面影響極大,對于一些缺少鑒別能力的同學(xué)來說,容易跟著他們隨波逐流而學(xué)壞。當(dāng)這些學(xué)生受到不良社會風(fēng)氣的影響或者某種誘發(fā)因素刺激時就容易采取過激行為,走上違法犯罪的道路。

這種以自由散漫為特點的犯罪,不是一蹴而就的,而是日積月累的結(jié)果,最后走到了破罐子破摔的地步而不能自拔。針對這類學(xué)生的特點,作為學(xué)生工作者、道德法制教育者還有班主任以及輔導(dǎo)員老師應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn),并且進(jìn)行有針對性地及早溝通、教育和引導(dǎo),把可預(yù)見到的違法犯罪消滅在萌芽之中,而不要讓它進(jìn)一步的發(fā)展下去。

(三)以尋釁滋事為特點的違法犯罪

高職生大多數(shù)都處于18——22歲之間的特定心理期,他們的智商達(dá)到了一定的水平,但是往往心理承受能力不強(qiáng),心理年齡還不是很成熟。當(dāng)遇到誘發(fā)因素,就會點燃違法犯罪的導(dǎo)火索。這些導(dǎo)火索多是生活中的小事,例如失戀、同學(xué)的起哄和慫恿、幾個人喝酒以后的尋釁滋事,還有的因為考試不及格,家庭因素,性格孤僻等等就會引發(fā)違法犯罪。

因而,對于這類違法犯罪的預(yù)防,作為教育者應(yīng)該加以引導(dǎo)啟發(fā),教育學(xué)生適時進(jìn)行心理方面的咨詢;作為保衛(wèi)人員要加強(qiáng)校園的治安管理工作,把違法犯罪的事情消滅在萌芽之中。

二、高職生違法犯罪原因的思考

(一)社會大環(huán)境因素

一部分政治辨別能力差的高職生在市場經(jīng)濟(jì)、商品大潮的影響下,受到個人主義、享樂主義、拜金主義思想的影響,滋生了好逸惡勞的觀念、貪圖享受的思想。他們崇拜金錢,把金錢的占有率作為衡量和評價人生價值的唯一標(biāo)準(zhǔn);他們以自我為中心,占得了便宜吃不得虧;他們盡情享樂而無所作為,只知道索取不知道奉獻(xiàn)。他們或者麻木不仁,或者迷信權(quán)與錢的魅力,不積極進(jìn)取,每天鉆營人際交往,更有甚者,為了一己私利鋌而走險,走上了違法犯罪的道路。

(二)學(xué)校小環(huán)境因素

學(xué)校是高職生走入社會之前的一個緩沖帶。在學(xué)校的小環(huán)境中,有來自于不同家庭、不同地域的學(xué)生,每名學(xué)生閱歷不同,思考問題的方式也不一樣,因而會產(chǎn)生這樣或那樣的摩擦。同時,學(xué)生還是處于一個介于理性和感性之間的過渡時期。如果缺乏正確的引導(dǎo),些許小事就很容易引發(fā)學(xué)生的過激行為,甚至導(dǎo)致違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)家庭不良的環(huán)境因素

違法犯罪的學(xué)生大概有三種情況:一種是家庭生活條件比較優(yōu)越的,家庭過分地溺愛造就了他們對于挫折的抵抗力低,當(dāng)有外界刺激時,就容易導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生;第二種是家庭結(jié)構(gòu)不健全、父母離異或父或母早逝者。這類學(xué)生占違法犯罪群體的大多數(shù),犯罪的原因就是父愛或者母愛的缺失。家庭原因使他們性格孤僻、人生觀錯誤,導(dǎo)致了人生取向的錯位;第三種是家庭不和睦的,他們從小生活在父母吵架、相互背叛的環(huán)境,心靈深處早早就埋下了怨恨的種子。

三、預(yù)防高職生違法犯罪的教育對策

(一)開展全方位多層次的道德法制教育

進(jìn)一步加強(qiáng)高職生的思想道德教育和法制教育,補(bǔ)上學(xué)生德育和法制知識匱乏的一課,幫助學(xué)生形成清晰的是非善惡觀念。盡量開發(fā)教育資源,包括綜合運(yùn)用顯性和隱性教育途徑,讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。盡管當(dāng)前思想道德教育課和法制教育的正統(tǒng)課堂存在那么多不盡如人意的地方。但是,學(xué)生工作者和教育工作者一定要站穩(wěn)這個陣地,通過課堂的道德教育事例課和課后的法制教育實例講座等形式,吸引學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行適時的教育,以便在學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時刻起到作用。

應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點,把思想道德教育任務(wù)分發(fā)到以系為主的教學(xué)單位、分解到各職能部門中去,由學(xué)校統(tǒng)一

檢查驗收。同時根據(jù)學(xué)生的特點開展形式多樣的思想道德教育活動。在課堂上,要求教師上思想教育課和道德教育課時,要寓教于事,寓教于樂,結(jié)合社會、生活事例,特別是此階段高職學(xué)生容易發(fā)生的問題,做事例的分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維模式,培養(yǎng)他們正確的觀點;在課下,學(xué)工處、保衛(wèi)處配合各系搞好法制宣傳,共同致力于學(xué)生的思想道德工作。

(二)把好新生入學(xué)的道德法律教育關(guān)

依據(jù)柏拉圖的“先入為主”的教學(xué)理念,抓好新生的入學(xué)教育工作對于高職生今后的學(xué)習(xí)生活乃至于走上社會都會產(chǎn)生重要的影響。新生的入學(xué)教育內(nèi)容集中體現(xiàn)在以下幾個方面:對于校園文化的認(rèn)同,包括校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、校史以及辦學(xué)特色;高職生如何適應(yīng)人生新階段,包括生活管理、人際交往的適應(yīng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng);通過反面案例的警鐘作用,使學(xué)生清楚哪些行為不該做。對全體學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前的導(dǎo)航工作,不僅了解規(guī)章制度,而且規(guī)范了學(xué)生的行為。

對新生進(jìn)行調(diào)查摸底,掌握每個學(xué)生思想、家庭、經(jīng)濟(jì)、性格、愛好等情況。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,善于發(fā)現(xiàn)少數(shù)與眾不同的學(xué)生,并建立“個別”學(xué)生檔案,及時跟蹤管理,并且和班主任、輔導(dǎo)員老師建立聯(lián)系。不僅要從生活中關(guān)心他們而且還要鼓勵他們,一旦發(fā)現(xiàn)有問題的時候,就及時給予糾正和處理,防止壞習(xí)慣的積累,防止錯誤思想一旦受到環(huán)境因素的影響而惡性發(fā)展難以收拾。

(三)營造安全、穩(wěn)定、良好的育人環(huán)境

在營造安全、穩(wěn)定、良好的育人環(huán)境方面,我們積極探索課堂的顯性教育和校園文化的隱性教育相結(jié)合的途徑,達(dá)到寓教于無形的效果。加拿大著名學(xué)者斯蒂芬·利考克教授曾經(jīng)說過:“對大學(xué)生真正有價值的東西,是他周圍的生活和環(huán)境”。要加強(qiáng)校園規(guī)劃和建設(shè),重視校園景觀建設(shè),使校園的山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,自然景觀、人文景觀、校史景觀相得益彰。

同時,要加強(qiáng)校園內(nèi)外的治安管理工作。在校內(nèi),包括教室、寢室、閱覽室等公共場所要加大監(jiān)管力度。這些地方是學(xué)生產(chǎn)生違法犯罪現(xiàn)象的高發(fā)生場所,對于這些地方的監(jiān)管,可以起到防范的效果。另外,對于校外的小網(wǎng)吧、市場、小飯店以及其他娛樂場所,應(yīng)配合公安機(jī)關(guān)進(jìn)行不定期的檢查,以減少和杜絕違法犯罪的事件。只有這樣,才能使好學(xué)生能夠在良好的育人環(huán)境下增長知識、提高能力、提升素質(zhì),使不穩(wěn)定分子、尋釁滋事分子思想得到凈化,靈魂受到啟迪。

四、結(jié)論

每個學(xué)生的背后都凝聚著一個家庭的希望,每個孩子的成功都是一個家庭的成功,而每一個孩子的失敗也會帶來整個家庭希望的破滅。因而,承擔(dān)著為家庭為社會輸送實用型人才的高職院校就要肩負(fù)起歷史重任,讓每一名教師和教學(xué)工作者都不能懈怠于學(xué)生的管理和教育工作。在思想觀念多元化的今天,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育,使他們在人生的關(guān)鍵時刻得到正確的思想、理念和觀點的啟迪,為他們的人生指點迷津,使學(xué)生不但成為品德高尚的人,而且成為學(xué)法、知法、懂法、守法的典范。因而,大學(xué)生的道德和法制教育在高等職業(yè)教育高度發(fā)展的今天更加的任重而道遠(yuǎn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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