李　夏

[摘要]辦好教育的關(guān)鍵在教師。而作為教師在教書育人的過程中要具備良好的師德、高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和人格魅力。我們可以通過一些行之有效的方法來提高教師的職業(yè)素質(zhì)，比如，加強(qiáng)教師與外界的交流；為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)；提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

[關(guān)鍵詞]教育 教師 職業(yè)素質(zhì)

全球性的教育改革和發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高、更嚴(yán)的要求，這就需要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師是傳播人類文明的專職人員，他們把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)文化知識(shí)以及思想觀點(diǎn)和社會(huì)道德傳授給年輕一代，他們肩負(fù)著為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)全面合格人才的重任。作為教師，又是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者，我們不僅要教書本上的知識(shí)，還要教學(xué)生如何去做人，要教學(xué)生如何在今后的人生中體現(xiàn)自己的價(jià)值，這些都要求教師本人具有較高的職業(yè)素質(zhì)。

一、教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)

1．師德。師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這就要求教師的行為必須具有榜樣示范作用，對(duì)未成年人的成長起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用?？鬃釉啤捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出他們的全部。

2．業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級(jí)別科類教師資格的教師在履行相應(yīng)職務(wù)時(shí)所應(yīng)具備的學(xué)科門類知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件，肩負(fù)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。教師有了豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，講起課來就能旁征博引、引人入勝，這樣才能在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。

3．心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)組成的重要部分，是人全面發(fā)展的心理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著人的全面發(fā)展。學(xué)生心理素質(zhì)的提高和良好心理品質(zhì)的形成，主要是家長、教師和社會(huì)的影響。其中，教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響又是深刻的、長期的、潛移默化的。

教師的心理素質(zhì)是指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，它的內(nèi)容十分廣泛，包括了心理過程和個(gè)性心理特征的各個(gè)方面，具體而言，它所包括的內(nèi)容有：（1)認(rèn)知因素：注意力、記憶力、思維力和觀察力等；(2）一般情緒因素：情緒、心境、熱情等；(3）意志及其品質(zhì)：意志的果斷性、頑強(qiáng)性、抑制性；(4）性格因素：謙遜、勤奮、內(nèi)向、外向等；(5）氣質(zhì)因素：個(gè)性情緒和活動(dòng)反應(yīng)的強(qiáng)度等。

4．審美素質(zhì)。審美素質(zhì)就是一個(gè)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。審美素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，努力提高審美品位已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)修養(yǎng)的迫切要求。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在課堂教學(xué)中，不僅僅是單純地傳授知識(shí)，而且更重要地是開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。優(yōu)秀的教師，總是在課堂教學(xué)中，通過豐富的知識(shí)、美的語言、美的事物培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，激勵(lì)他們的求知欲，豐富和提高他們的形象思維能力，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。

5．人格魅力。教師人格，是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)。現(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，高尚人格有助于學(xué)生人格的形成；高尚人格有助于促進(jìn)學(xué)生成長；高尚人格有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高?？傊?，教師要以其淵博的學(xué)識(shí)、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)提出更新更高的要求，這種要求集中表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，這既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。任何國家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競爭中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。

二、提高教師職業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

1．加強(qiáng)教師與外界的交流。當(dāng)今世界是開放的世界，教師要走出校門、走向社會(huì)，了解社會(huì)、了解世界。學(xué)校要積極支持教師參加省、市有關(guān)部門組織的各種教研、教學(xué)活動(dòng)；根據(jù)實(shí)際情況安排教師全脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；提高自身的理論水平。對(duì)中、青年教師，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深造。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)緊密地聯(lián)系在一起，開拓教師的視野，擴(kuò)大教師的知識(shí)面和信息源。

2．為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)為教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教師中引進(jìn)競爭機(jī)制，并開展讀書活動(dòng)，組織研討會(huì)，豐富他們各方面的知識(shí)，使教師不僅精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還善于把這些知識(shí)變成學(xué)生的財(cái)富。促使教師確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷開闊知識(shí)視野。

3．在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，在社會(huì)主義精神文明的建設(shè)中，需要教師以自己的模范作用去帶動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀。但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我們會(huì)遇到種種不良風(fēng)氣的干擾，比如拜金主義、利己主義、享樂主義。為了及時(shí)地克服各種不良習(xí)性的侵蝕，保持與黨中央的高度一致，培養(yǎng)出有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平的教育理論，積極探索新世紀(jì)教育教學(xué)改革的新思路、新方法，并愿意為社會(huì)主義的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

4．提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。隨著電子通訊和信息處理技術(shù)的發(fā)展，大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)運(yùn)而生，近年來一些學(xué)校使用的電化教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的革新。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的圖像資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足和缺陷，起到提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省學(xué)時(shí)的雙重效果。

作為新世紀(jì)的教師，具備良好素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的需要。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教育事業(yè)的成敗，關(guān)系著民族的希望和國家的未來，這就需要教師本人以及國家、社會(huì)等各方面的重視和投入。素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，更應(yīng)該關(guān)注教師素質(zhì)的提高。我們教師要把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任，要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；孜孜不倦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人水平；要率先垂范，為人師表，不斷提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生健康成長的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱仁寶.現(xiàn)代教師素質(zhì)論.浙江大學(xué)出版社，2004，12.

[2]董修建，董彥莉.略談教師素質(zhì)與師資隊(duì)伍建設(shè).中國科學(xué)教育，2005，1.

[3]張林紅.談素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的基本要求.西藏教育.