姜天鵬

在作文教學(xué)中，許多教師往往都很重視如何指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇文章，劉文章的構(gòu)思、寫作技巧、寫作形式做了大量的講解，但學(xué)生往往～動筆卻還是一頭霧水，不知從何下筆。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一點不能忽視，就是老師沒有打開學(xué)生的寫作思路，學(xué)生的思維沒有展開，頭腦中沒有浮現(xiàn)出寫作的形象和內(nèi)容，因此感到老虎吃天——無從下口。那么在作文教學(xué)中怎樣才能打開學(xué)生的寫作思路呢?筆者認(rèn)為教師要想在一節(jié)作文課上讓學(xué)生感到有話可說，有事可寫，有情可抒，就要對作文課上的導(dǎo)語精心設(shè)計。用教師精彩的導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，起到開拓學(xué)生寫作思路、快速確定選材的作用。

那么作文教學(xué)中導(dǎo)語應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?

一、導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)能勾起學(xué)生的回憶

每一個學(xué)生的頭腦中都有一定的生活積累，也就是我們所說的寫作素材。作文教學(xué)的關(guān)鍵是如何打開學(xué)生頭腦中的信息儲存器，使之而對題目時能快速篩選有價值的材料，進(jìn)而言之有物，從容下筆，揮灑成篇。

例如，在教學(xué)《回憶童年》這篇習(xí)作時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里唱出了我們的歡樂和幸福；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。依稀還記得，童年的我們做了那么多的傻事，至今回想起來還忍俊不禁；依稀還記得，童年的我們有那么多好玩的游戲，至今回想起來還躍躍欲試；依稀還記得，童年的我們有那么多的小伙伴，一起吵過、笑過、鬧過、哭過，回想起來恍如昨天才發(fā)生；依稀還記得，在游樂場里、在幼兒園里、在農(nóng)家的小院里，都灑下了我們歡樂的笑聲，留下了我們活潑的身影。正是這些童年中出現(xiàn)的人、發(fā)生的事，才讓我們回到童年這樣天真爛漫、豐富多彩的情境中去，那么在這些美好的記憶中，你最難忘的是哪一個呢?”這一段導(dǎo)語從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對自己的童年生活進(jìn)行回憶，童年時期發(fā)生的事就會浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海，學(xué)生自然就能從中加以選擇，進(jìn)而揮筆成文了。

因此，導(dǎo)語的設(shè)計就要盡量引起學(xué)生對往事的回憶，在腦子里放一放“電影”，回憶與題目有關(guān)的人和事，然后再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來寫。

二、導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感

俗話說：“感人心者，莫先乎情?！币黄玫奈恼率紫葢?yīng)是一篇具有真情實感的文章。但是很多學(xué)生在寫作文時，把握不住文章的寫作基調(diào)。例如，寫《烈士墓前》這篇文章，文章的基調(diào)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、低沉的。有的同學(xué)在寫這篇作文時重點寫了全校學(xué)生在烈士墓前朗誦詩歌這一場景，但是他沒寫出朗誦詩歌時，全校同學(xué)在墓前慷慨激昂、莊重肅穆的樣子，卻寫了一個同學(xué)背錯了詞，被他聽見了而暗自偷笑的情景。結(jié)果一篇《烈士墓前》寫成了搞笑版，自然與文章的主旨和情感基調(diào)失之千里。所以在寫這類文章時，教師設(shè)計的導(dǎo)語一定要將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)的情境之中，先激發(fā)出學(xué)生的情感，使之與所寫內(nèi)容的感情產(chǎn)生共鳴。

例如，在2008年9月份正值奧運會結(jié)束、殘奧會開幕，筆者引導(dǎo)學(xué)生們寫了《奧運精彩瞬間》一文，旨在通過這篇文章感受體育的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。為了寫好這篇文章，筆者精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，當(dāng)奧林匹克的圣火緩緩熄滅時，殘奧會的圣火又徐徐燃起，在圣火的光輝下，‘同一個世界，同一個夢想的口號傳遍了五湖四海。作為一個中國人，我們?yōu)樽约旱淖鎳械津湴梁妥院馈Ｔ谝呀?jīng)結(jié)束的奧運會和正在進(jìn)行的殘奧會上，許許多多的運動員用自己的青春和激情在鳥巢書寫著傳奇，在水立方鑄造著輝煌，在不同的賽場上展示著力與美。他們當(dāng)中有初出茅廬的小將，有久經(jīng)沙場的老將，也有闊別賽場多年又重返體育場的前輩。在賽場上，他們有的高舉獎杯用歡呼雀躍慶祝自己的勝利，有的則飲恨沙場流下了苦澀的淚水。但是無論他們是絢麗綻放的笑臉，還是黯然神傷的背影，在我們看來都是一幅最美麗的畫面，因為在這里他們嘗試過、奮斗過、拼搏過。無論是黃皮膚、白皮膚還是黑皮膚，他們留下的都是最美麗的瞬間，因為體育是沒有國界的。那么，在你的腦海中最讓你感動或印象深刻的一幕是什么呢”

這樣一段激情澎湃的導(dǎo)語很容易就引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們沉浸在這種激情中；再加之導(dǎo)語從不同方而也開拓了寫作思路，學(xué)生在寫文時就會一直沉浸在這種情緒中，文章自然而然也就充滿激情了。

三、導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！倍鴮ψ约焊信d趣的話題，學(xué)生會文思泉涌，所以作文課堂上的導(dǎo)語，就是要用學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進(jìn)入習(xí)作的狀態(tài)。例如，在進(jìn)行“根據(jù)與動物有關(guān)的歇后語編故事”的習(xí)作訓(xùn)練時，我在課前給同學(xué)們講了一個故事：很久很久以前，有一個美麗的小山村，村里的人們過著幸福的生活?？墒峭蝗挥幸惶?，山上飛來了一群大大的山雞，他們來到這里后把種民們辛辛苦苦種的莊稼都吃了大半，村民們急壞了，拿起鑼鼓大聲敲打，可是山雞根本不怕人，就這樣，即將收獲的糧食就被山雞一掃而光。村民們想出了一個辦法——把莊稼改種成黃連，這樣既可以賣錢，又可以防止山雞們來偷吃。第二年，到了莊稼成熟的季節(jié)，這些山雞又來了，可是它們剛把這些黃連子吃進(jìn)嘴里就覺得一股強(qiáng)烈的苦味沖進(jìn)五臟六腑，苦的嘴都感到麻木了，想叫都叫不出來了，后飛到的山雞們還以為很好吃，都沖了下來。結(jié)果可想而知，他們?nèi)急豢嗟膹埐婚_嘴了。從那以后，這些山雞們再也不敢來這里禍害百姓了。

故事講完后，我問道：“同學(xué)們，這個故事好聽嗎?”同學(xué)們紛紛說：“好聽”。我神秘地一笑說：“其實這個故事是我編的，想知道我是怎樣編出這個故事的嗎?”同學(xué)們聽了一下就有了興趣，我笑呵呵地說：“我就是根據(jù)一則歇后語來編寫的，是什么歇后語呢?”就是：“山雞吃著黃連子——苦在心窩不敢啼(提)”。同學(xué)們一聽，不禁笑了起來。于是我順?biāo)浦鄣卣f，這節(jié)課我們就來根據(jù)歇后語編故事好不好?同學(xué)們聽了個個興趣高漲，編寫的欲望非常強(qiáng)烈。這樣一來還愁難以下筆嗎?

總之，導(dǎo)人有法，但無定法，貴在得法。作文課的導(dǎo)入一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容選擇一種合適的導(dǎo)入方法，靈活設(shè)計，巧妙運用，讓習(xí)作前的導(dǎo)人真正起到開拓思路、展開思維的作用，切實解決寫什么的難題，從而喚起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生的習(xí)作散發(fā)出迷人的光彩。