徐華良

【緣起】

今天一早，我剛到教室，同桌謝炳就沖我喊道：“周正勇，昨晚在咱們班的QQ群里怎么沒(méi)看到你啊?‘潛水去了吧?”我回答說(shuō)：“是呀，昨晚，我在教我那菜鳥(niǎo)表姐玩QQ游戲呢!”

每每批改學(xué)生的日記，類似新鮮的詞語(yǔ)能搜羅一大堆。這就是平時(shí)學(xué)生們津津樂(lè)道的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。諸如以“酷”表示有個(gè)性，以“美眉”(MM)來(lái)稱呼女子，以“恐龍”來(lái)表示憎恨，學(xué)生早已經(jīng)用的得心應(yīng)手，至于“頂”、“灌水”、“PK”等詞匯更是駕輕就熟了。的確，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的廣泛普及，由網(wǎng)絡(luò)催生的漢語(yǔ)變體——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因其幽默詼諧，簡(jiǎn)潔形象，自一誕生就得到了廣大青少年的青睞，正以前所未有的姿態(tài)滲透到小學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)當(dāng)中，并以不可阻擋之勢(shì)在學(xué)生作文中赫然出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)了不可忽視的影響。天真無(wú)邪的小學(xué)生遭遇“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，張大了驚訝新奇的眼睛，并欣喜地運(yùn)用于作文而得意洋洋，作為肩負(fù)傳播母語(yǔ)文化重任的語(yǔ)文教師，是給學(xué)生當(dāng)頭棒喝，粗暴扼殺，還是積極引導(dǎo)，正確運(yùn)用?

【反思】

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種新興的語(yǔ)言形式，常以縮略語(yǔ)、諧音、數(shù)字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、新新詞語(yǔ)等形式出現(xiàn)。雖然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這個(gè)新生事物自誕生以來(lái)就伴隨著不斷的爭(zhēng)議，但是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入書(shū)面卻是社會(huì)發(fā)展的必然，進(jìn)入學(xué)生的作文也是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)。

語(yǔ)言是交流應(yīng)用的工具，語(yǔ)言的生命在于推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，在于從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是一種語(yǔ)言實(shí)踐，能在學(xué)生中間風(fēng)靡，就說(shuō)明它是有生命力的。縱觀我國(guó)的語(yǔ)言發(fā)展史，充滿魅力的漢語(yǔ)也是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，遵循便于日常應(yīng)用的原則。她不僅融合了本民族的優(yōu)秀語(yǔ)言，還吸收了外來(lái)文化，所謂“有容乃大”。而計(jì)算機(jī)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生，有著極強(qiáng)的時(shí)代感，散發(fā)著生活氣息，已經(jīng)滲透到學(xué)生的方方面面，許多詞匯也符合人們的審美習(xí)慣，它的出現(xiàn)是時(shí)代的進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的世界，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表達(dá)方式。我們?yōu)槭裁床惶岢麄冇米约合矚g的方式來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的生活呢?寫(xiě)作是用自由之筆，寫(xiě)自我之境，抒自我之情，表自覺(jué)之意。學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)表達(dá)，在小學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)就是學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活的表現(xiàn)，是合理的，也是必然的。我們沒(méi)有必要也不應(yīng)該剝奪學(xué)生使用這種鮮活的、富有時(shí)代氣息的語(yǔ)言表達(dá)的權(quán)利。與其排斥網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不如懷著一顆寬容心去接觸乃至接受，去了解孩子們的思維方式，從而引導(dǎo)下一代創(chuàng)造健康、富有民族特色的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。當(dāng)然，我們所說(shuō)的“提倡”不等于全盤接受，我們所提倡的是優(yōu)秀的、健康的、積極向上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓我們的學(xué)生在享受習(xí)作快樂(lè)的同時(shí)，也能保證習(xí)作的品位。

【對(duì)策】

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和任何一種語(yǔ)言一樣，都有優(yōu)劣之處，就目前流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，的確存在一些品位低下、信口雌黃、亂造詞匯、生搬硬套的現(xiàn)象，如果不加以控制，很可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響，不利于語(yǔ)言的純潔和健康。而小學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄，駕馭母語(yǔ)的能力較弱，辨別能力不夠，這使得他們不能辯證地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。而他們又正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言尤其是一些品位低下和生造的詞語(yǔ)不加抵制，很可能成為不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的受害者。引導(dǎo)學(xué)生使用純潔、健康、規(guī)范的語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們要有個(gè)去偽存真，去粗取精的過(guò)程。

一、辨別優(yōu)劣，倡導(dǎo)綠色語(yǔ)言

語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言的生命力體現(xiàn)在其交際價(jià)值上，既然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用者樂(lè)于使其在一個(gè)特定的空間中交流，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在著親和力和生命力，是語(yǔ)言中的活躍部分，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一種補(bǔ)充，是語(yǔ)言多樣化的表現(xiàn)。語(yǔ)言在發(fā)展，語(yǔ)言也需要規(guī)范，但規(guī)范要推動(dòng)發(fā)展，限制了發(fā)展的規(guī)范不是規(guī)范。

接受了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，也不等于就可以濫用它。對(duì)于學(xué)生作文能否運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的隨意、不規(guī)范，甚至五花八門，就用“一刀切”、“一棍子打死”的做法，我們可以加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不象普通話那樣規(guī)范，也不如地方語(yǔ)親切，雖然隨意性強(qiáng)，但不少借用了漢語(yǔ)的諧音、喻意、字型特點(diǎn)、字音的縮減等，可以說(shuō)是一種異化的語(yǔ)言。了解了，使用它，可以選擇適合情景的詞句運(yùn)用于作文中，作為作文中的一點(diǎn)佐料，但不能特意為了趕時(shí)髦而把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言羅列于作文中。

對(duì)于青少年因追逐時(shí)尚而在習(xí)作中濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象，我們的老師和家長(zhǎng)與其一味地排斥網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，從而和孩子產(chǎn)生隔膜，不如寬容一些，了解他們的想法，引導(dǎo)他們客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利弊，教育學(xué)生不用粗俗的語(yǔ)言，使用文明健康的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中科學(xué)規(guī)范的，健康有益的，新穎、別致、簡(jiǎn)潔、有生命力的語(yǔ)言我們可以引導(dǎo)孩子去正確使用；那些不文明的，低級(jí)趣味、江湖黑話式的語(yǔ)言，很可能會(huì)以正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)引導(dǎo)孩子去批判并堅(jiān)決制止。所以，老師們應(yīng)主動(dòng)知曉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯中，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行甄別，以吸收、接受有思想、有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

二、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作潛能

小學(xué)生習(xí)作教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。崔巒老師說(shuō)得好：“習(xí)作，重在自由表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，個(gè)性表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的認(rèn)識(shí)和情感，在語(yǔ)言上說(shuō)真話，說(shuō)自己的話。”也就是說(shuō)，小學(xué)生作文的著眼點(diǎn)不僅僅是作文本身，更主要的是學(xué)生作文的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，我們要做的就是盡可能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，盡可能地給學(xué)生更多表達(dá)的自由。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在我們的生活中大行其道，已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中的一部分，許多人為此津津樂(lè)道。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的作文練習(xí)，最重要的目的是什么?不應(yīng)是為了作文而作文，也不應(yīng)是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，而是“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，為的是表情達(dá)意——感受世界，表達(dá)自我，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言恰恰給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種特殊的、便捷而又心領(lǐng)神會(huì)的表達(dá)方式。這些表達(dá)方式簡(jiǎn)單、新奇、靈活、詼諧，富有創(chuàng)造性，反映了他們追求時(shí)尚、崇尚創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了孩子對(duì)新鮮事物所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的模仿欲。那么，只要有助于學(xué)生表達(dá)，有利于學(xué)生提高寫(xiě)作水平，用自己熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)，當(dāng)然無(wú)可厚非。

作為語(yǔ)文教師，對(duì)此種現(xiàn)象不必大驚小怪，而應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)，以此為突破口，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和潛能。更何況語(yǔ)言的發(fā)展有其自己的規(guī)律，某個(gè)詞語(yǔ)是否規(guī)范，不應(yīng)當(dāng)拿現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣來(lái)衡量，而應(yīng)當(dāng)讓它接受時(shí)間的考驗(yàn)，大浪淘沙，如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后，我們就可以接受，像“炒魷魚(yú)”、“大款”、“托兒”、“AA制”、“卡拉OK”

等新詞語(yǔ)出現(xiàn)之初，也有人認(rèn)為是濫用，是不規(guī)范的語(yǔ)言，但現(xiàn)在這些詞語(yǔ)已經(jīng)深入人心；而不好的語(yǔ)言自然會(huì)被逐漸淘汰掉。

三、大膽運(yùn)用，注入寫(xiě)作活力

好作文的標(biāo)準(zhǔn)是：內(nèi)容清新，是學(xué)生當(dāng)下生命的一種體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的簡(jiǎn)便、快捷、幽默，就能給學(xué)生的作文注入新的活力。它以其自身獨(dú)特的表達(dá)方式，輕松幽默，給人一種耳目一新的感覺(jué)。據(jù)了解，學(xué)生覺(jué)得，用了這種語(yǔ)言，有一種“我手寫(xiě)我心”的愉悅感。我班學(xué)生坦言“平時(shí)的小練筆我們使用這樣的語(yǔ)言，可以活躍思維，開(kāi)闊作文思路。”的確，學(xué)生作文就是在不斷地注入新鮮血液中才得以發(fā)展的，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)生習(xí)作更顯幽默風(fēng)趣、充滿生氣。

眾所周知，目前網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮著不可替代的特有作用。在學(xué)生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在某種程度上是很多孩子內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。這些新新語(yǔ)言可能成人覺(jué)得難以理解，但孩子們覺(jué)得非常有趣，他們可以拋開(kāi)平時(shí)寫(xiě)作“一本正經(jīng)”的模式，在緊張的學(xué)習(xí)生活中尋求到最便捷的自我解壓、盡情宣泄的一種方式。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，正好應(yīng)了那句俗語(yǔ)“走到哪山唱哪調(diào)”，這不是隨波逐流，也不是隨遇而安，是應(yīng)和時(shí)代潮流的一種方式。壓制沒(méi)有道理，也不可能產(chǎn)生多大的效果，反而是一種不負(fù)責(zé)任的逃避。只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，才能發(fā)現(xiàn)其中的利害；只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，才能為我們的教育提供依據(jù)；只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，才能從正規(guī)渠道上發(fā)展我們的漢語(yǔ)。這才是真正對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，對(duì)教育的負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的負(fù)責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)注入了新的活力，是對(duì)漢語(yǔ)的豐富和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠詮釋新事物、新現(xiàn)象，體現(xiàn)時(shí)代精神。很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被大家接受，成為大眾詞匯，正被高頻率地使用著，比如“酷”、“帥”等等。我們要正視現(xiàn)實(shí)，不能否定它的存在。還有已經(jīng)被收錄到字典、詞典中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，難道它們是沒(méi)有生命力的嗎?面對(duì)這樣鮮活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們的學(xué)生為什么不能用呢?大海因?yàn)榻邮芰诵∠@得浩瀚，天空因?yàn)榻邮芰嗽贫涠@得神奇，原野因?yàn)榻邮芰嘶ú荻@得繽紛。同樣我們學(xué)生的習(xí)作因?yàn)榻邮芰司W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，必定會(huì)顯得鮮活舒展，個(gè)性飛揚(yáng)，生活的諺語(yǔ)、格言之所以流傳下來(lái)，是因?yàn)橛兴鼈兩诘牡胤?；那么隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言同樣會(huì)似大浪淘沙般——精華的、有生命的會(huì)被人們接受，糟粕的、花哨的會(huì)被時(shí)間所淘汰。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在小學(xué)生作文中的逐步滲透，作為教師，我們應(yīng)尊重個(gè)性，寬容面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，做到“取其精華，去其糟粕”。

讓我們借學(xué)生一雙慧眼，清醒地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，善用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。