摘要：案例教學(xué)法是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的有效方法，既可以運(yùn)用正面案例，也可以運(yùn)用反面案例。在運(yùn)用反面案例時(shí)，要注意正面的梳理和引導(dǎo)，從而說(shuō)明正確的道理。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng) 法律基礎(chǔ) 正面案例 反面引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1672-1578（2009)5-0094-01

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” (簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”)課程，是高等學(xué)校思想政治理論課課程體系的重要組成部分，是一門(mén)用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新課程?！盎A(chǔ)”課的開(kāi)設(shè)，為高校全面而有效的開(kāi)展思想政治教育工作尤其時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法律教育提供了契機(jī)。要使基礎(chǔ)課真正成為學(xué)讓學(xué)生真心喜歡、讓學(xué)生積極參與、讓學(xué)生終身受益的課程，教師應(yīng)當(dāng)超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)改革基礎(chǔ)課的教學(xué)方式、方法，進(jìn)行具有前沿性、探索性和開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。有關(guān)課題組在某地幾所高校進(jìn)行文娟調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為影響思想政治教學(xué)效果的主要原因中，教學(xué)方法問(wèn)題占27.6，名列第一。教學(xué)實(shí)踐證明，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中案例分析教學(xué)，是使學(xué)生從真實(shí)感受中得到啟發(fā)教育的重要方法?！卑咐虒W(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合需要解決的理論問(wèn)題，聯(lián)系社會(huì)生活中發(fā)生的典型實(shí)例，以說(shuō)明或者證明教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。在基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，選用一些貼近學(xué)生、貼近教材內(nèi)容、貼近課堂的經(jīng)典或者典型案例，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免純粹枯燥的理論講解帶給學(xué)生審美疲勞，分析案例，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，做到學(xué)以致用，并增加對(duì)社會(huì)實(shí)際的了解和理解。案例教學(xué)還能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，形成師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

按照案例反映的社會(huì)意義來(lái)劃分，可以分為正面案例和反面案例。正面案例是指能夠反映國(guó)家和社會(huì)生活中真善美和國(guó)家發(fā)展的重大成就的具體事例，能夠使人心情愉悅興奮、積極努力向上。反面案例是指反映國(guó)家和社會(huì)生活中的假惡丑和民主法制缺陷的案例，它使人心情消極郁悶，沉重憤怒，并且產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望?；A(chǔ)課教師在運(yùn)用案例教學(xué)法使，正反面案例都需要運(yùn)用。榜樣的力量是無(wú)窮的，正面案例的運(yùn)用當(dāng)然可以催人奮進(jìn)，產(chǎn)生高山止的效果，但反面案例卻具有強(qiáng)烈的警世意義，“知恥而后勇”，只有鏟除愚昧落后才能建設(shè)一個(gè)道德和法治昌明的社會(huì)。

基礎(chǔ)課教師一定要注意運(yùn)用反面案例所要到達(dá)的目的，不能是為了迎合學(xué)生的口味，也不能是老師為了逞一時(shí)口舌之快發(fā)泄對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)。運(yùn)用反面案例是，老師心理必須明白，正面引導(dǎo)才是最終的目的，一定要牢記思想政治課教學(xué)的宗旨，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。“一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、思想觀念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡薄、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。”存在這種現(xiàn)象在社會(huì)上存在一定的現(xiàn)在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課教師如果一味地講社會(huì)的正面、都是唱贊歌會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反面案例，并加以正確的引導(dǎo)，撥開(kāi)迷霧，解答學(xué)生思想上的困惑，可以事半功倍地效果。

運(yùn)用反面案例，要注意以下原則和做法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

1 反面案例和正面案例要相結(jié)合的運(yùn)用

總體來(lái)說(shuō)，一門(mén)課還是以正面案例為主，要達(dá)60％以上。先進(jìn)人物的模范事跡老師要在課堂上需要大力弘揚(yáng)，我國(guó)社會(huì)主義改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中涌現(xiàn)的好人好事要宣傳。在愛(ài)國(guó)主義這一主題時(shí)，正面案例可以講金晶舍身護(hù)奧運(yùn)火炬的事例。也可以講我們學(xué)校所在地發(fā)生的事情，如三元里人民如何浴血抗英等故事；還可以講學(xué)生身邊發(fā)生的好人好事，旨在告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)也可以從身邊做起，從小事做起。在反面案例方面，筆者可以講中國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽中某些選手對(duì)中國(guó)文化的盲目和無(wú)知。正反案例地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了愛(ài)國(guó)主義的意義。

2 用反面案例說(shuō)明正確的道理

一般來(lái)講，學(xué)生都比較關(guān)注國(guó)家政治生活中發(fā)生的問(wèn)題和社會(huì)的陰暗面。反面案例不僅僅是為了渲染課堂氣氛，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向，誘發(fā)學(xué)生反社會(huì)的心理傾向。教師一定要心理有數(shù)，目的明確，運(yùn)用發(fā)面案例的目的是為了說(shuō)明和論證正確的道理和理論。如，在講解大學(xué)生要具備一定的法律意識(shí)時(shí)，教師會(huì)引用劉海洋硫酸潑熊案，目的在說(shuō)明大學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)的重要性和必要性。在“網(wǎng)絡(luò)道德”時(shí)，會(huì)講到2007年度高考新聞人物—— 四川南充考生張非，曾先后考上北大、清華卻又屢次因沉迷網(wǎng)絡(luò)而被退學(xué)的事例。另一則是，湖北高考奇才周劍因沉迷電腦游戲“四人名校三次退學(xué)” 的事例。通過(guò)選取這樣現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的、具有現(xiàn)實(shí)意義的真實(shí)案例來(lái)說(shuō)明教材中的理論要點(diǎn)，能有效地激活課堂教學(xué)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)自律”的重要性，并進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中踐行網(wǎng)絡(luò)自律精神。

3 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討如何解決社會(huì)問(wèn)題

社會(huì)是不斷曲折前進(jìn)的，在前進(jìn)的過(guò)程中總有一些新的問(wèn)題產(chǎn)生。改革開(kāi)放三十年，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷地完善，但是道德上的缺陷也不斷的暴露出來(lái)并滲透到學(xué)校里來(lái)了。在講到社會(huì)主義誠(chéng)信道德時(shí)，筆者講到有些大學(xué)生存在著考試作弊的現(xiàn)象，并且探討如何誠(chéng)信考試的問(wèn)題，做到每個(gè)學(xué)生都能忠于自己的內(nèi)心：如考試前大力宣傳誠(chéng)信考試的重要性，讓學(xué)生從思想上重視考試；加大對(duì)作弊學(xué)生的懲罰力度，以制度來(lái)約束。由于政治課堂的專(zhuān)業(yè)所限和時(shí)間所限，太專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題不可能太多探討，但可以在有限的專(zhuān)題教育探討中幫助學(xué)生增強(qiáng)分析解決社會(huì)和自身存在問(wèn)題的能力。

4 要適時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)、參觀、社會(huì)調(diào)查和關(guān)注反面案例的跟蹤報(bào)道，從而用事實(shí)強(qiáng)化正面引導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)時(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)的組成部分，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容從書(shū)本真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，有一個(gè)重要的途徑時(shí)不能忽視的，就是安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生身體力行、耳濡目染社會(huì)發(fā)展的腳步和豐富多彩的氣息，從而矯正一些對(duì)社會(huì)偏激的看法。實(shí)踐教學(xué)的方法有很多，如社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、參加青年志愿者活動(dòng)等等。如社會(huì)公德這一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們來(lái)調(diào)查大學(xué)生社會(huì)公德?tīng)顩r，通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己所在的這一群體存在著許多公德缺失的狀況。在調(diào)查報(bào)告中，許多同學(xué)提出解決措施，受到良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：寧晚枚（1980— ），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士研究生，從事課程與教學(xué)論、思想政治教育研究。