白云飛

摘要:面對(duì)新世紀(jì)的教育要求,在現(xiàn)今的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為教學(xué)工作者面臨的主要任務(wù)之一。教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)方式

創(chuàng)新是人們?yōu)榱藵M足自身的需要,不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過(guò)程,是人們?yōu)榱艘欢ǖ哪康?遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對(duì)事物的整體或其中某些部分進(jìn)行變革,從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。而創(chuàng)新能力則是指在順利完成原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新事物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征。我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新,初露頭角的知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在我國(guó),面對(duì)21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。面對(duì)新世紀(jì)的教育要求,在現(xiàn)今的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為教學(xué)工作者面臨的主要任務(wù)之一。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

有疑方能生奇,有奇方能激思,善思方能促創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的切入點(diǎn)。學(xué)生不敢提問(wèn)題或者提不出任何問(wèn)題,只能說(shuō)明教師教學(xué)活動(dòng)的失敗。在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要善于根據(jù)課文設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,加深對(duì)課文的理解和把握。語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),從“不敢提問(wèn)”到“積極提問(wèn)”,逐步達(dá)到“善于提問(wèn)”的目的。學(xué)生是否敢問(wèn),關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和扶持。學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題,教師都要認(rèn)真、誠(chéng)懇地對(duì)待,不能因?qū)W生提出某些沒(méi)意義的問(wèn)題而表現(xiàn)出不高興、不耐煩。

教學(xué)中,教師要認(rèn)真研究和分析學(xué)生的思路,教給學(xué)生提問(wèn)的方法,引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的問(wèn)題,提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量,帶動(dòng)學(xué)生合作討論,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在講魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“讀了這篇課文,你們對(duì)哪個(gè)人物印象最深?”很多同學(xué)都說(shuō)是閏土,我就又問(wèn)他們:“你們對(duì)閏土有什么看法嗎?”有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō):“我想知道閏土為什么會(huì)變得跟小時(shí)候不一樣了呢?”他的這個(gè)問(wèn)題帶有普遍性,剛好可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行思考。我就借著這個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生們自己從課本上尋找答案。最后經(jīng)過(guò)大家的討論,他們得出閏土之所以發(fā)生這樣的變化,是因?yàn)榉饨ㄖ贫扔^念長(zhǎng)期壓制的結(jié)果。這樣的壓制使人們不得不在精神上、肉體上屈服,以至于在封建制度中尋找并最后茍安于既定的位置,成為麻木、機(jī)械的順民。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就可以理解整篇課文所要表達(dá)的主要思想了。這樣,日積月累,學(xué)生們就能逐漸養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——主動(dòng)質(zhì)疑——討論解決”的習(xí)慣,讓質(zhì)疑成為他們深入思考的引線,極大地誘發(fā)了他們用求新方法解決新問(wèn)題的創(chuàng)造意識(shí)。

二、采用新穎的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的創(chuàng)新精神

中學(xué)語(yǔ)文是一門富含豐富創(chuàng)新內(nèi)涵的課程,在教與學(xué)方面具有極大的空間,為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊自由的平臺(tái)。在現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們必須改變教學(xué)觀念,深化教學(xué)方法。學(xué)生們有他們自己的個(gè)性,天真、好奇、求知欲望強(qiáng)烈,容易對(duì)有意思的事物產(chǎn)生興趣。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,我們要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,教師應(yīng)該針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的新穎教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣的濃淡、心情的好壞,會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心,盡可能地拓寬知識(shí)面,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí),課文節(jié)選的是第四幕的第一場(chǎng)。這一場(chǎng)“法庭”戲是全劇的高潮,劇中情節(jié)線索到這里會(huì)合,主要人物全部登場(chǎng);矛盾沖突雙方正面交鋒,決定了勝負(fù);全劇的兩個(gè)主要人物——夏洛克和鮑西婭的形象以及全劇的主題思想在這一場(chǎng)都得到充分的表現(xiàn)。為了讓學(xué)生對(duì)作品人物的性格、雙方的矛盾沖突以及主題思想有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),我特地讓學(xué)生排演了一場(chǎng)戲。因?yàn)椴煌谄綍r(shí)的講課方式,所以學(xué)生興趣很濃,為了扮演好自己的角色,他們認(rèn)真閱讀課文,討論各個(gè)角色的性格以及應(yīng)該如何去演。這樣比起簡(jiǎn)單的教師講授,收到了更好的教學(xué)效果,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

三、重視作業(yè)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可或缺的途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,教師不僅要改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),而且要重視作業(yè)形式和內(nèi)容的改革。語(yǔ)文作業(yè)是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和進(jìn)行思維訓(xùn)練的有效形式,課本中很多課文都是節(jié)選,很適合讓學(xué)生課下進(jìn)行想象練習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí),我就讓學(xué)生想象:假如這個(gè)事情發(fā)生的背景是現(xiàn)代,閏土見(jiàn)了“我”,又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)。又如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》之后,我又給學(xué)生們留了這樣一個(gè)作業(yè):假如“我”的叔叔于勒并沒(méi)有破落,仍然是個(gè)有錢人,那么“我們一家人”在船上和于勒相遇,又是怎樣的一番情景?這些巧妙的作業(yè),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,而且也拓展了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文課本中還有很多作文練習(xí),通過(guò)作文練習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代學(xué)生寫作存在的最大問(wèn)題就是不知道寫什么,寫出來(lái)的東西要么是抄襲的,要么就是胡編亂造的,毫無(wú)新意。造成這種現(xiàn)象的原因,歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。因此,在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),教師要多帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行寫作,這樣才能讓學(xué)生寫出有創(chuàng)新性的文章,才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我就經(jīng)常利用周六日,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng),豐富他們的生活。有一次,我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)ヅ郎?大家都興致勃勃,等爬到山頂后,我問(wèn)他們:“同學(xué)們,你們現(xiàn)在的感受是什么?”大家七嘴八舌地說(shuō)著自己的感受,有的說(shuō)覺(jué)得很高興,有的說(shuō)覺(jué)得暢快淋漓……我讓他們記住現(xiàn)在的感受,回去后把它寫下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們寫出來(lái)的作文有了明顯的進(jìn)步,不再是假、大、空了。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很好的手段,所以教師要抓住這個(gè)法寶,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念,樹(shù)立創(chuàng)新教育思想,不斷吸納、學(xué)習(xí)最新的知識(shí),大膽改革教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,積極探求創(chuàng)新教育,不斷提高自身素質(zhì)和能力,使自己成為創(chuàng)新型教師,為培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。