張　卓

摘要:作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,要培養(yǎng)和提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力,首先要克服學(xué)生的畏難情緒,還要教會(huì)學(xué)生感知生活,激發(fā)學(xué)生情緒,讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:作文教學(xué);探索;創(chuàng)新

中學(xué)作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它是一種綜合訓(xùn)練,既能從語(yǔ)言文章方面訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德,樹(shù)立良好的文風(fēng),為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。作文教學(xué)與聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)。抓好作文教學(xué),不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力,而且能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力的提高,有利于全面完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。而當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著效果差、效率低的困境,因此,我們必須十分重視作文教學(xué)。

一、克服對(duì)作文的畏難情緒

許多語(yǔ)文教師都有這樣的感受:教師一宣布寫(xiě)作文,底下愁眉苦臉之狀便時(shí)有所見(jiàn),哀嘆牢騷之聲時(shí)有所聞?？v使“行政干預(yù)”,學(xué)生完成的仍是強(qiáng)擠硬榨、用以應(yīng)付教師的“遵命作文”。所以首先在意識(shí)上要改變學(xué)生的寫(xiě)作觀念,幫助學(xué)生克服心理障礙,增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。首先我把作文改為“表達(dá)能力作業(yè)”,使學(xué)生在心理上減輕壓力;再讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心,向他們講述中國(guó)歷史上的“袁虎的倚馬作令”、“王勃寫(xiě)《騰王閣序》”、“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”等故事,他們都是落筆成文、出口成章的。而今后的社會(huì)也要求我們有較強(qiáng)的表達(dá)能力去交際,適應(yīng)高速度、高智能運(yùn)作的社會(huì)。

二、教會(huì)學(xué)生感知生活

寫(xiě)作能力低的根本原因,在于“無(wú)話可說(shuō)”,也就是沒(méi)有材料,沒(méi)有內(nèi)容,沒(méi)有激情。只有有了物質(zhì)基礎(chǔ),學(xué)生作文才能思之有據(jù),言之有物,寫(xiě)之有序。讓學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì),走向生活,在熱氣騰騰的生活中,在激動(dòng)人心的改革熱潮中,觀察五光十色的宇宙奇觀,分析發(fā)人深省的大小事件,挖掘光彩照人的英模形象……葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彪x開(kāi)了生活,寫(xiě)作成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

生活是豐富而多彩的,年輕的心,最容易被打動(dòng),美好的生活應(yīng)該有美好的文章。要教會(huì)學(xué)生:目光不要太快地移開(kāi),要更多投入生活,用心靈與自然交流,用心靈感受生活,在生活中尋找寫(xiě)作的激情。教師可利用這些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看展覽、聽(tīng)報(bào)告、參觀訪問(wèn)等形式拓展視野,讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),留心社會(huì),觀察生活,積累知識(shí)和素材。

三、教授方法,有效傾吐

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出:“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?！边@就要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體可行的方法,即觀察的方法、積累材料的方法以及如何利用材料表現(xiàn)主題的方法。

就觀察而言,有掠影式觀察、探索式觀察、攝影式觀察、反芻式觀察、機(jī)械式觀察、立體式觀察等等,方法眾多,不一而足。而積累材料主要表現(xiàn)在日記式或卡片式,是觀察感受以及閱讀的直接記錄,因而可看作是寫(xiě)作的雛形。如何利用材料表現(xiàn)主題,一方面體現(xiàn)了寫(xiě)作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤(rùn)飾等基本寫(xiě)作能力,另一方面則要求教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時(shí)有效傾吐的重要前提,因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實(shí)際上是寫(xiě)作中的技能訓(xùn)練,方法繁多,不勝枚舉。但一定要讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)掌握,關(guān)注現(xiàn)代意識(shí),重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),切忌教師機(jī)械灌輸,扼殺學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寶貴的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之,學(xué)生作文水平的提高不可能借助某種方法就能一蹴而就,它更需要一種堅(jiān)持不懈的精神。指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒、學(xué)會(huì)感知生活、激發(fā)寫(xiě)作情緒、勇于大膽創(chuàng)新,才能使中學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)新局面,中學(xué)生的作文水平才會(huì)迅速提高。人類社會(huì)已步入新的世紀(jì),社會(huì)發(fā)展需要更多全面發(fā)展的人才,作為社會(huì)教育一個(gè)門(mén)類的語(yǔ)文教學(xué),肩負(fù)推廣母語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和使學(xué)生樹(shù)立對(duì)美的追求的人生信念等歷史重任。今天,我們必須正視語(yǔ)文教學(xué)的不足,自覺(jué)主動(dòng)地加以調(diào)整和彌補(bǔ),開(kāi)創(chuàng)更加適應(yīng)人類社會(huì)的語(yǔ)文教學(xué)的新局面。