葛學(xué)志

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們對(duì)“與狼共舞”的畫(huà)面有怎樣的感受?我們?nèi)祟惻c動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上,也有很多關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事傳為佳話。誰(shuí)能給我們介紹一則這樣的故事?

生:名副其實(shí)的“保姆蛇”的故事。

生:熊本是吃人的猛獸,卻一改本性,做出救人的義舉。

師:剛才兩位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事,看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難,關(guān)鍵在于用心去感受,用愛(ài)去交流。只有這樣,我們生活的世界才會(huì)更加和諧,更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》,共同探討人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

投影出示一組動(dòng)物照片,讓學(xué)生感受動(dòng)物帶給我們的美。

設(shè)計(jì)意圖:“文似看山不喜平”,導(dǎo)入學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生搜索已有感知體驗(yàn),初步促進(jìn)學(xué)生與動(dòng)物的情感交融。教師語(yǔ)言營(yíng)造了情感氛圍。

二、初讀課文,整體感知

師:本文是一篇隨筆,是散文體裁的一種。課題“都市精靈”中的“精靈”一詞,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?

生:“精靈”在有的神話傳說(shuō)中是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。

生:精靈在文中指可愛(ài)的動(dòng)物,這里采用了擬人的修辭手法。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文,看看文中寫(xiě)了哪些都市的精靈,作者對(duì)這些精靈懷有怎樣的感情?

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究、體驗(yàn),讓學(xué)生享受參與探究的快樂(lè),這也是一個(gè)能串起全課的好問(wèn)題。

學(xué)生各自閱讀課文,邊讀邊作圈點(diǎn)批注。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中談到哪些都市的哪些精靈?

生:文章中寫(xiě)到了北京的麻雀、老鴰、燕子,昆明的紅嘴鷗,上海的鴿子,舊金山的海獸、海鳥(niǎo)。

生:在文中的第二小段還寫(xiě)到了野生的小松鼠,第三小段還提到了啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、小黃雀、黃鸝。

生:文章的第五小段還寫(xiě)到了昔日北京的“一景”——老鴰。

師:同學(xué)們看得很仔細(xì)。(投影出現(xiàn):北京文學(xué)館:喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、小黃鸝等體型特別小的鳥(niǎo),北京城里:烏鴉、燕子,昆明:紅嘴鷗,上海:鴿子,美國(guó)舊金山:大海獅、大嘴鵜鶘、魚(yú)鷹、海鷗。)

師:那么作者在描寫(xiě)這些都市的精靈時(shí)表達(dá)了怎樣的思想感情呢?在文中什么地方可以看出?

生:從第一小段中“瞧,這是我們的一景”,第二小段“于是我又常常說(shuō):‘現(xiàn)代文學(xué)館里還有一寶,一只小松鼠”與第三小段的“只及小麻雀的一半大,歌可是唱得很好聽(tīng)”可看出“我”的自豪。

生:在第七小段,作者把今昔北京的生活圖景作了對(duì)比,流露出惋惜之情。

師:這里除了惋惜還有什么其他思想感情嗎?我們可以聯(lián)系上下文找出關(guān)鍵詞。

生:還有對(duì)老鴰的可憐,其實(shí)也是對(duì)都市精靈沒(méi)有一個(gè)安身之所的可憐,同情。

生:還有在寫(xiě)到對(duì)春城昆明每年春節(jié)前后都有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗的羨慕,和對(duì)上海人在廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子的佩服。

生:在第十小段寫(xiě)到舊金山人把看海獸、海鳥(niǎo)當(dāng)成是“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”,表現(xiàn)了作者對(duì)都市精靈的向往之情。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,解讀作者情感,理解情由景生,感情在語(yǔ)言的字里行間流溢出來(lái),進(jìn)而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下,作者是用什么方法來(lái)表達(dá)這些豐富的感情的?(“對(duì)比”,大部分同學(xué)一眼就看出用了對(duì)比的手法。)那其中有哪幾組對(duì)比呢?

生:我看出了兩組對(duì)比,一組是今昔北京的生活圖景作對(duì)比;一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對(duì)比。

師:概括得很好,其實(shí)除了這兩組對(duì)比之外還有一組,你能從文中找出來(lái)嗎?

學(xué)生都很疑惑,找不出。

師:作者為什么要寫(xiě)“我”工作的地方?

設(shè)計(jì)意圖:“從心所欲而不逾矩”,活是形式,是手段,其目的是為了學(xué)生學(xué)得“實(shí)”,不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)。

生:文章的第一段寫(xiě)“我”工作的地方,也是描寫(xiě)現(xiàn)在的北京,卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象,這是現(xiàn)在北京的一個(gè)特例,與整個(gè)北京的生活圖景作了對(duì)比。

師:很有眼力。那么作者通過(guò)這些對(duì)比主要想表達(dá)一種什么愿望呢?

生:我認(rèn)為主要是表現(xiàn)作者希望人與動(dòng)物能和諧相處的愿望。

師:這一部分作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)了自己對(duì)都市精靈的喜愛(ài),字里行間含蓄地表達(dá)了他的看法:無(wú)論是哪個(gè)場(chǎng)面,我們都可以感覺(jué)到那種溫馨。動(dòng)物是快樂(lè)的,人也是幸福的。人和動(dòng)物和諧相處,人們其實(shí)在給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存空間的同時(shí),也增添了自身的生活樂(lè)趣,提高了生活質(zhì)量。

投影出現(xiàn):

三、精讀課文,品味語(yǔ)言

師:文中作者的感情是豐富的,同樣在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,找出你感受最深的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。在相應(yīng)的地方寫(xiě)上批注。

投影出現(xiàn)范例:

如:(1)選擇富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表現(xiàn)動(dòng)物的狀態(tài):“騰”、“抿”、“射”、“鉆”。

以“我認(rèn)為_(kāi)____”一句(段)寫(xiě)得十分生動(dòng),因?yàn)樗捎昧薩___修辭手法(或描寫(xiě)方法),它表現(xiàn)了_____。

示例:我認(rèn)為“這上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚(yú)”一句寫(xiě)得十分生動(dòng)。因?yàn)樗捎昧藙?dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))細(xì)致傳神地寫(xiě)出了大海鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。

(2)找出富有感情色彩的詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)真研讀,寫(xiě)批注,紛紛舉手。

設(shè)計(jì)意圖:“授人魚(yú)不如授人漁”,給學(xué)生以拐杖,有方法可循,節(jié)約課堂時(shí)間。

生:我找的是“碰巧了,還能看見(jiàn)一只小松鼠。在北京,在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊,居然有野生的小松鼠,簡(jiǎn)直是奇跡?！边@里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的,被作者喻為一寶,由此可以體現(xiàn)人們對(duì)都市精靈的不珍惜,甚至傷害它們,不能和它們友好相處。

生:我找的是“其實(shí),仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn),一年四季,有許多品種的鳥(niǎo)會(huì)輪流光顧我們這個(gè)大院子,不過(guò)多半是一只或一雙?！蔽沂菑摹肮忸櫋边@個(gè)詞來(lái)理解的,這個(gè)詞一般指商家對(duì)顧客的歡迎,這里用在鳥(niǎo)身上,寫(xiě)出了作者對(duì)鳥(niǎo)的歡迎,并賦予鳥(niǎo)以人的感情色彩,突出了鳥(niǎo)的可愛(ài)。

師:你的分析抓住了“光顧”這個(gè)詞,使用得巧妙,不僅有條有理,而且很全面。

生:第四小段中的“居高臨下”、“孤獨(dú)”、“寂寞”這些詞讓我似乎看到了烏鴉凄清的神態(tài),它們已經(jīng)沒(méi)有安身之處了。樹(shù)上是落寞的鳥(niǎo),樹(shù)下是忙碌的人們,可見(jiàn)城市再喧嘩,沒(méi)有動(dòng)物也顯單調(diào),表現(xiàn)作者對(duì)小動(dòng)物深厚的感情,也蘊(yùn)涵著作者深深的悲哀。

……

設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)這兩個(gè)練習(xí),既教給了學(xué)生知識(shí),又教給學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程與方法,體現(xiàn)了三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。

四、再讀課文,理解內(nèi)涵

師:基于作者強(qiáng)烈希望人與動(dòng)物和諧相處的愿望,他提出了“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物”,你贊同作者的這一觀點(diǎn)嗎?

生:我贊同作者的這一觀點(diǎn),作者提出了“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物”,而且還強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為城市的標(biāo)志和象征,足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:都市精靈能給城市生活帶來(lái)哪些好處?

生:小動(dòng)物能夠成為都市的一種景觀。

生:從第五小段“人們按著它們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息”可見(jiàn)小動(dòng)物能起到生物鐘的作用。

五、反思問(wèn)題,深入探究

師:既然小動(dòng)物對(duì)都市有這么重要的地位和作用,可現(xiàn)在的鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了,這又是什么原因呢?

生:是人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化所造成的。

師:原因找到了,那我們?cè)鯓硬拍芸朔约旱摹鞍缘佬袨椤?保護(hù)好生存環(huán)境,與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處呢?你可以聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況,說(shuō)說(shuō)你的看法。

生:我認(rèn)為我們首先要從自身做起,不隨便傾倒垃圾和排放污水,尤其像一些化工廠,水泥廠之類。

學(xué)生應(yīng)和聲大起,議論紛紛。

師:從自身做起,很好。還有其他看法嗎?

……

六、課堂總結(jié),布置作業(yè)

師:作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的實(shí)際情況,提出都市中人應(yīng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn),要優(yōu)化生活環(huán)境、生活質(zhì)量,喚醒每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施,其實(shí),與動(dòng)物和諧相處,歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。我們揚(yáng)州市是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的文化城市,在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù),而且越來(lái)越受矚目,有市歌《好一朵茉莉花》,市花“瓊花”,但還沒(méi)有城市自己的標(biāo)志性動(dòng)物,請(qǐng)你以書(shū)信的形式,運(yùn)用本文觀點(diǎn),向我們揚(yáng)州市的市長(zhǎng)反映意見(jiàn),寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,心里話要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教育的目的就是造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的人。這里教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,滲透思想教育,點(diǎn)燃學(xué)生關(guān)注自然的火種;也注意學(xué)科知識(shí)的整合。

(作者單位:江蘇寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué))