程　勇

在電子計(jì)算機(jī)日新月異的時(shí)代,僅教授教科書的知識(shí)是不能跟上時(shí)代要求的。從操作系統(tǒng)Windows 98更新到Windows XP,界面和操作就有許多的變化。如果學(xué)生們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的差異,就可能失去體驗(yàn)新功能的樂趣。然而,我們使用的教材并不能跟上時(shí)代的發(fā)展,新技術(shù)出來了,教師就要不停地研究,改變自己原有的教授方法,幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新的功能,適應(yīng)變化。

在課堂上,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們通過自己的發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)這門課程,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與應(yīng)用。例如,在教授三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖這一課時(shí),若要全部擦除已經(jīng)畫過的圖,我通常是用“新建”一個(gè)新的空白畫板的方式或者用“圖像”中“清除圖像”的辦法進(jìn)行處理。有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“橡皮”也可以做到這一點(diǎn)。原來他用一個(gè)很大的“橡皮”三下兩下,就將錯(cuò)誤的圖畫擦除完。我就問他這個(gè)大“橡皮”如何做出來的。他說“我發(fā)現(xiàn)選中橡皮這個(gè)工具,按住小鍵盤上‘+,橡皮就變大了”。我當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了他能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)很實(shí)用的技巧,并在全班推廣了這個(gè)方法。

學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)能力是無限的,只要讓學(xué)生去嘗試,總能發(fā)現(xiàn)很多東西,并且能在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。教師在教學(xué)中也不能把所有東西都教授完畢,今天學(xué)習(xí)過的東西,明天就可能落后了,所以一定在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。當(dāng)年三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)升到六年級(jí),暑期學(xué)校把電腦升級(jí)了一次,操作系統(tǒng)由Windows 98換成了Windows XP。六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入電腦室,打開了電腦,我在課堂講:“這節(jié)課是讓大家找自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西,看一看原來的東西在不在了?比一比誰找得快?！贝蠹议_始忙碌起來。有的學(xué)生說:“現(xiàn)在‘所有程序和原來‘程序是一樣,許多東西就藏在這里?！庇械膶W(xué)生說:“許多的菜單都隱藏了,但利用下拉符號(hào),就能展開隱藏的菜單?！庇械膶W(xué)生說:“我能找到許多新的工具?！边€有的學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不用的工具會(huì)自動(dòng)隱藏?！边@樣提問既可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,又鍛煉了學(xué)生們手腦并用的能力。

在教授如何在Word中插入藝術(shù)字時(shí),教材中并沒有提到藝術(shù)字的形式,但學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),找到了藝術(shù)字形式的多樣性,從而在學(xué)習(xí)這一課時(shí)自己創(chuàng)立了藝術(shù)字的形式?！鞍l(fā)現(xiàn)”的過程是一個(gè)探究過程,讓學(xué)生在迷宮中開啟知識(shí)的大門。教師在教授的過程中讓學(xué)生自由去發(fā)揮,不斷地去發(fā)現(xiàn)。教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、技術(shù)技能過程中體驗(yàn)成功,更重要的是在教學(xué)的全過程中都滲透對(duì)學(xué)生自信心、創(chuàng)造精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及人際關(guān)系和交往能力的培養(yǎng)。在研究探討如何實(shí)施成功,如何引導(dǎo)孩子走向成功的過程中,人們往往把孩子的潛質(zhì)與潛力同“成功”兩個(gè)字聯(lián)系在一起。從某種意義上來講,“發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)孩子走向成功的關(guān)鍵和前提,沒有“發(fā)現(xiàn)”就很難實(shí)施成功的信息技術(shù)教育。

(作者單位:安徽淮南市高皇中心學(xué)校)