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從“生活的城市”到“城市讓生活更美好”

2009-08-12 10:00
關(guān)鍵詞:效果圖世博會畫圖

馮 梅

三年級信息科技課程中有一個主題為《生活的城市》的教學(xué)模塊,目的是通過繪制場景中的建筑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握畫圖軟件的基本使用技巧。

按照原定的教學(xué)順序,學(xué)生開始自行摸索畫圖軟件,并根據(jù)教材給定的建筑物進(jìn)行自由繪圖。教室里安靜極了,只聽見學(xué)生按動鼠標(biāo)的聲音。就在這時,一個小小的“意外”悄然而至。我發(fā)現(xiàn)生性好動的小袁同學(xué)看屏幕的眼神有些興奮,手也沒有像其他學(xué)生那樣快速地移動鼠標(biāo)。我慢慢地走到他身后,發(fā)現(xiàn)他正在瀏覽2010年上海世博會中國國家館的效果圖??吹轿疫^來,他有些膽怯地問我:“老師,我想畫這個,行嗎?”

一個火花在我腦海中快速閃現(xiàn)……我贊許地沖他點(diǎn)點(diǎn)頭,然后快步走回講臺,也打開2010年上海世博會的官方網(wǎng)站瀏覽了起來??吹酵队捌聊簧铣霈F(xiàn)了一個個新穎別致的國家館建筑效果圖,學(xué)生的注意力開始集中到大屏幕上,教室逐漸變得熱鬧了起來?!昂孟袷巧虾J啦姆孔??!薄翱炜?這個房子好奇怪,怎么像個寺廟?!薄鞍?這個有意思,煙囪變成一圈一圈的了?!薄斑@個好看,我喜歡UFO?!?/p>

正當(dāng)學(xué)生議論紛紛的時候,我把畫面定格在了2010年世博會中國國家館的設(shè)計(jì)效果圖上,問道:“有哪位同學(xué)能夠告訴我,現(xiàn)在屏幕上顯示的是什么建筑?”“是2010年上海世博會中國國家館?!敝灰娦≡瑢W(xué)舉起手,自信地回答道?!昂芎谩!蔽医又鴨?“我們今天學(xué)習(xí)的主題是‘生活的城市,有誰還能知道2010年上海世博會的主題是什么?”“城—市—讓—生—活—更—美—好!”全班學(xué)生異口同聲地回答。“對。我們在座的同學(xué)們都有機(jī)會參與2010年的上海世博會。剛才大家也看到了一些奇特的建筑,它們是代表每個國家形象的國家館。這幅圖片中的建筑就是代表我們國家的中國國家館。你們看,這座建筑造型相當(dāng)簡潔,以直線條為主。巧合的是,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容正好是利用畫圖軟件來繪制我們的城市建筑。那么,大家是否有興趣來嘗試畫一下我們的中國國家館呢?”“好!”學(xué)生顯然被這個紅色的直線型建筑物所吸引,開始迫不及待地動起手來。

“我們再來一個小小的比賽怎樣?看看誰能在最短的時間內(nèi)畫得最好?!蔽铱磿r機(jī)成熟,又用競賽激勵學(xué)生。結(jié)果,到課堂結(jié)束時,幾乎所有的學(xué)生都完成了作品,有些需要教師講授的知識點(diǎn)也神奇地出現(xiàn)在了他們的作品中。

在小學(xué)中低年級,教師的適時引導(dǎo)對課堂,尤其是探究性課堂的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。只有讓學(xué)生滿懷興趣、充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,他們才會有更多的收獲。這應(yīng)該是開展智慧教學(xué)的基礎(chǔ)。在本案例中,原先按部就班的課堂教學(xué)過程在一個“小意外”的影響下偏離了正常的軌道。然而教師正是利用了這個“意外”,把“城市讓生活更美好”的世博會主題巧妙地嫁接到本堂課“生活的城市”的主題上,把上海世博會這樣一個具體的、有形的、無時無刻不在大家身邊的事物引入原本單調(diào)的課堂中來。智慧之光的一個閃爍,徹底改變了整堂課的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的探究熱情被充分地激發(fā)了起來,課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。因此可以說,智慧教學(xué)是以教師和學(xué)生的雙向互動為主體的探究行為,智慧教學(xué)要致力于從學(xué)生周圍接觸到的事物中去選擇課題,使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣、更加投入。

(作者單位:上海第一師范附屬小學(xué))

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