覃麗君

【摘 要】師范生的培養(yǎng)問(wèn)題一直是教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于英格蘭指導(dǎo)師范生新形式——網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的研究有助于我們拓展視野,借鑒和吸收對(duì)我國(guó)師范生的培養(yǎng)有價(jià)值的部分。

【關(guān)鍵詞】師范生 實(shí)習(xí)指導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)會(huì)議

師范生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)問(wèn)題一直是各國(guó)教師教育關(guān)注的重要問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,英國(guó)最近開(kāi)始把網(wǎng)絡(luò)會(huì)議用于師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。具體的措施為:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把英國(guó)中學(xué)中的實(shí)習(xí)師范生與他們的大學(xué)指導(dǎo)教師聯(lián)系起來(lái),從而有利于富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)師范生的實(shí)習(xí),幫助師范生更好地面對(duì)實(shí)習(xí)中的工作,提高工作效率,加強(qiáng)師生雙方的交流。

一、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的使用

該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用的主要區(qū)域?yàn)橛?guó)西南部廣闊的農(nóng)村地區(qū),那里只有少數(shù)的幾個(gè)衛(wèi)星城和許多大小不一的學(xué)校。師范生在這些學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候,由于地處偏僻而且由于各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校接受實(shí)習(xí)生能力不一,導(dǎo)致實(shí)習(xí)生們都比較分散。這就意味著他們要遠(yuǎn)離自己的大學(xué)、指導(dǎo)教師和同學(xué)們。在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議技術(shù)實(shí)行之前,實(shí)習(xí)生是由大學(xué)的指導(dǎo)教師監(jiān)控的,他們大概一星期一次去視察學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,并檢查學(xué)生的教學(xué)情況與相關(guān)書面作業(yè)的完成情況,最后作出評(píng)價(jià)。

具體的操作過(guò)程為:分散到三至四所學(xué)校的實(shí)習(xí)生們定期與大學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。在會(huì)議時(shí),某一位學(xué)生的教學(xué)錄像將會(huì)被指導(dǎo)教師和同學(xué)們一起觀察并分析,最后由指導(dǎo)教師和同學(xué)們根據(jù)各自的想法提出相關(guān)建議。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議設(shè)計(jì)到的軟件為Webex——該軟件是商業(yè)軟件包,允許登錄的人員進(jìn)行網(wǎng)上通話,同時(shí)還有一個(gè)專門的聊天區(qū)域顯示參與者們的評(píng)論,并且還有一個(gè)專門的數(shù)據(jù)區(qū)來(lái)發(fā)布可供分享的錄像、文件和陳述報(bào)告。[1]

在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議之前的準(zhǔn)備工作為:學(xué)生們使用由各系提供的錄像機(jī)來(lái)錄制他們的教學(xué)活動(dòng),然后編輯成一段教學(xué)視頻,視頻包含主要的教學(xué)行為。

二、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的作用

據(jù)英國(guó)研究者N.Pratt的研究報(bào)告,網(wǎng)絡(luò)會(huì)議技術(shù)確實(shí)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生與導(dǎo)師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。[2]具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.增進(jìn)了學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流,加強(qiáng)了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度。因?yàn)閷?shí)習(xí)生們一般都遠(yuǎn)離自己所在的大學(xué),很難有機(jī)會(huì)隨時(shí)得到導(dǎo)師的指導(dǎo),通過(guò)定期的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流就加強(qiáng)了。學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中的很多問(wèn)題都是隨機(jī)出現(xiàn)的,如果導(dǎo)師一周一次去他們所在的學(xué)校去監(jiān)督檢查他們的實(shí)習(xí)情況的話,很多問(wèn)題可能都已經(jīng)淡忘了,這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力是不利的。

2.增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。由于英國(guó)西南部特殊的地理原因,實(shí)習(xí)生們不僅遠(yuǎn)離自己的導(dǎo)師,同時(shí)也遠(yuǎn)離自己的同學(xué)們。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,出現(xiàn)在其他同學(xué)身上的問(wèn)題也有可能出現(xiàn)在自己的身上。由于學(xué)生之間缺乏及時(shí)溝通,有些實(shí)習(xí)生可能會(huì)將出現(xiàn)在自己教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題過(guò)于嚴(yán)重化,從而產(chǎn)生挫敗情緒,影響以后的教學(xué)活動(dòng)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,學(xué)生之間的交流與互動(dòng)加強(qiáng)了,通過(guò)實(shí)習(xí)生們之間的分享與交流,很多在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的小問(wèn)題就會(huì)淡化,這對(duì)于實(shí)習(xí)生順利的走入教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)是很重要的。

3.節(jié)省了大學(xué)導(dǎo)師因來(lái)回奔波所耗損的時(shí)間。在使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議之前,對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)方式是大學(xué)導(dǎo)師一周一次到實(shí)習(xí)生所在的學(xué)校去監(jiān)督檢查他們的實(shí)習(xí)情況,并作出評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?shí)習(xí)生都比較分散,導(dǎo)師奔波的范圍較大,而且很多時(shí)間都花費(fèi)的旅途上,導(dǎo)師不僅比較疲憊而且耗損的時(shí)間也過(guò)多,影響到了大學(xué)導(dǎo)師正常工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議這項(xiàng)技術(shù),導(dǎo)師就免去了奔波之苦,同時(shí)也節(jié)省了因奔波所產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi),更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生與導(dǎo)師之間的即時(shí)溝通。

三、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議使用過(guò)程中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)會(huì)議在實(shí)際運(yùn)用中凸現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)。一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)會(huì)議時(shí)間安排不易;一個(gè)是技術(shù)本身不成熟。

1.網(wǎng)絡(luò)會(huì)議時(shí)間安排不易。因?yàn)閷?shí)習(xí)生們都各自分散在不同的學(xué)校里,除了實(shí)習(xí)生和大學(xué)指導(dǎo)教師參與網(wǎng)絡(luò)會(huì)議外,還有各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的導(dǎo)師也要參與會(huì)議。據(jù)N.Pratt統(tǒng)計(jì),如果把以上三類人都統(tǒng)計(jì)到位的話,每次參與網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的人數(shù)大概為8～10人,并且他們還分散在三個(gè)不同的地點(diǎn)。雖然這一人數(shù)從管理方面來(lái)說(shuō)還算是比較合理的,但是如果會(huì)議進(jìn)行的具體時(shí)間和地點(diǎn)以及日程安排有所變化的話,要想通知所有的大學(xué)導(dǎo)師、地方學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生將是一件比較麻煩的事情,因?yàn)榭偣矔?huì)涉及到60人左右。[3]雖然大學(xué)導(dǎo)師們和地方導(dǎo)師們?cè)趨⑴c動(dòng)員大會(huì)上都紛紛表示出明確的參與欲望,但是一涉及到他們平時(shí)繁忙的日程安排時(shí),他們的積極性就會(huì)降低。有的老師可能會(huì)因?yàn)槭聞?wù)繁忙而無(wú)法及時(shí)參加會(huì)議,這樣就只留下學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議進(jìn)行交流。一個(gè)本來(lái)想用于改進(jìn)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間的交流情況的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議實(shí)際沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),反而在某種程度上來(lái)說(shuō)阻礙了交流。

2.技術(shù)本身不成熟。為了讓學(xué)生能夠方便聯(lián)網(wǎng),各系給學(xué)生都配備了便攜式計(jì)算機(jī)。并且這些計(jì)算機(jī)里面有預(yù)先裝好了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議要使用的軟件——Webex,這樣就方便學(xué)生直接使用軟件來(lái)傳輸錄像和文件到大學(xué)中。

但是,在實(shí)際中,這項(xiàng)技術(shù)并沒(méi)有使得地方學(xué)校、學(xué)生和大學(xué)之間的交流變得更為簡(jiǎn)單。

有些地方學(xué)校的局域網(wǎng)出于網(wǎng)絡(luò)安全的考慮,管理得比較嚴(yán)格,實(shí)習(xí)生們?nèi)绻虼髮W(xué)導(dǎo)師傳輸文件的話,都必須首先向地方學(xué)校申請(qǐng)傳輸文件,且這一過(guò)程比較繁瑣。此外,有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)會(huì)禁止Webex軟件的下載。如果學(xué)生不小心刪除了預(yù)先裝好的軟件,或者是出現(xiàn)下載后無(wú)法安裝的情況,問(wèn)題就會(huì)更嚴(yán)重。

例如,某實(shí)習(xí)學(xué)生在他的日志中記錄了一下這些事情。

25/4/2005

第一次會(huì)議。我寫這篇日志的原因是我已經(jīng)放棄要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接到學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)了——學(xué)校負(fù)責(zé)通訊的人回家了,我覺(jué)得我的網(wǎng)絡(luò)不會(huì)有什么結(jié)果。無(wú)法連接到網(wǎng)絡(luò)是唯一一件讓人很郁悶的事情。讓我感到奇怪的事,我以前在大學(xué)的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲慈菀拙湍苈?lián)上網(wǎng)呢。

27/4/2005

可以聯(lián)上網(wǎng)了,但是卻也沒(méi)什么幫助——我可以聯(lián)上網(wǎng),但是卻無(wú)法收發(fā)信息。

28/4/2005

成功!代理服務(wù)器需要一個(gè)IP地址才能上網(wǎng)——雖然到現(xiàn)在為止我都不知道這是什么意思,但是管IT網(wǎng)絡(luò)的那個(gè)人倒是很同情我的處境。我的教學(xué)文件已經(jīng)通過(guò)服務(wù)器傳送出去了,我準(zhǔn)備用電子郵件發(fā)送我的另外一個(gè)錄像。[4]

還有學(xué)生報(bào)告說(shuō)直到線上會(huì)議結(jié)束的時(shí)候該軟件的交談區(qū)域才出現(xiàn)在他電腦上——毫無(wú)緣由的。還有一些其它的小故障,如有的時(shí)候想要發(fā)言的話需要按下Ctrl鍵;而有的時(shí)候不需要;有的時(shí)候不能發(fā)言或者是沒(méi)有聲音;有的時(shí)候會(huì)掉線……

四、結(jié)論

要最大化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于師范生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的作用,有三個(gè)障礙需要克服。

第一,用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議這種方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的教學(xué)活動(dòng)這種方法必須取得合法性。也就是說(shuō),只有在該項(xiàng)技術(shù)得到相關(guān)文件的保障之后,才能系統(tǒng)的保證該項(xiàng)目在實(shí)際中的實(shí)施效果。

第二,相關(guān)的教育部門,如教育局應(yīng)該大力在中小學(xué)校中推廣現(xiàn)代技術(shù)教育,如數(shù)碼錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻等技術(shù)。只有這樣才能保證偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校也有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的技術(shù)保障,才能在最大程度上更大化大學(xué)教師對(duì)實(shí)習(xí)師范生的指導(dǎo)效果。

第三,除了推廣現(xiàn)代技術(shù)本身之外,教育部門還要加強(qiáng)這一工作的組織協(xié)調(diào)。只有讓相關(guān)人員從內(nèi)心真正認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)會(huì)議對(duì)于他們的重大意義之后,網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的功能才能得到最大程度上的發(fā)揮。

雖然網(wǎng)絡(luò)會(huì)議技術(shù)的運(yùn)用在我國(guó)師范實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)中還不普遍,但是隨著人類信息技術(shù)的發(fā)展,也許在未來(lái)的十年、二十年,我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議技術(shù)就會(huì)得到迅猛的發(fā)展。所以,了解英國(guó)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議在師范實(shí)習(xí)生中的所產(chǎn)生的積極結(jié)果與存在的問(wèn)題,對(duì)于我國(guó)師范實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)方面是很有益處的。

參考文獻(xiàn):

[1][2][3][4]Nick.Pratt. Multi-point e-conferencing with initial teacher training students in England:Pitfalls and potential [J]. Teaching and teacher education,2008,24:1476-1486.