付安平

人性到底是善還是惡,到底是利他還是利己,永遠(yuǎn)是人們難以辨明的問題。人的本性中不同程度地存在善與惡,環(huán)境中的不良因素特別容易喚醒人性惡的一面。這就告訴人們,控制環(huán)境是教育學(xué)生的一個(gè)重要措施,我們要特別注意學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),要營(yíng)造喚醒人性善的優(yōu)良環(huán)境,抑制喚醒人性惡的不良環(huán)境或消除不良環(huán)境。

一、環(huán)境干預(yù)的概念

環(huán)境統(tǒng)指周圍的情況。任何個(gè)體都存在于復(fù)雜的環(huán)境中。環(huán)境干預(yù)是指教育工作者通過對(duì)教育對(duì)象心理、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),達(dá)到環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育或?qū)W生自我教育目的的一種教育手段。環(huán)境按內(nèi)容可分為物理環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境。

1.校園環(huán)境。校園環(huán)境由校園物理環(huán)境和學(xué)校心理環(huán)境(校園文化)組成。校園物理環(huán)境是指師生生存、教學(xué)和發(fā)展所必需的物質(zhì)條件。如校園設(shè)施的布局、校園綠化、教學(xué)樓結(jié)構(gòu)、教學(xué)樓外觀、教學(xué)樓走廊、教室的布置、辦公室的布置、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、體操房、電教館、食堂等一切物質(zhì)環(huán)境。為了達(dá)到環(huán)境育人的目的,學(xué)校和班主任要對(duì)校園和教室進(jìn)行環(huán)境干預(yù)。首先是搞好環(huán)境景觀設(shè)計(jì)將環(huán)境布置得整潔優(yōu)美,然后是要教育學(xué)生精心愛護(hù),使優(yōu)美環(huán)境得以保持。班級(jí)環(huán)境是校園環(huán)境的一部分,班級(jí)物理環(huán)境包括室內(nèi)衛(wèi)生和物品陳列等物質(zhì)環(huán)境。它需要班主任和學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置。良好的班級(jí)物理環(huán)境可規(guī)范學(xué)生的行為,不良的班級(jí)物理環(huán)境會(huì)使學(xué)生生活懶散。學(xué)校(班級(jí))心理環(huán)境是指師生大多數(shù)成員所具有的觀念。學(xué)校(班級(jí))心理環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)體行為效果有很大的影響。隨著政治、經(jīng)濟(jì)體制改革,學(xué)校(班級(jí))心理環(huán)境對(duì)學(xué)生行為效果的影響更直接。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教育工作者和家長(zhǎng),必須重視學(xué)校(班級(jí))心理環(huán)境建設(shè),搞好學(xué)校環(huán)境干預(yù),優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)校心理環(huán)境(校園文化氛圍)干預(yù)可分為學(xué)校宏觀心理環(huán)境和班級(jí)(或?qū)W生小團(tuán)體)微觀心理環(huán)境干預(yù)兩種。其主要表現(xiàn)為校風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)。班級(jí)心理環(huán)境即班風(fēng)(心理氛圍或團(tuán)體規(guī)范),是指班級(jí)團(tuán)體長(zhǎng)期形成的,是學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。它可能是組織明文規(guī)定的,也可能是不成文的約定俗成的,無論是成文的還是不成文的,都對(duì)學(xué)生的行為有約束和指導(dǎo)的效力。學(xué)生的行為如果符合這些規(guī)范,班級(jí)團(tuán)體就會(huì)肯定、容納。如果學(xué)生的行為偏離或破壞這些規(guī)范,班級(jí)團(tuán)體就會(huì)采取各種措施加以糾正,使其回到規(guī)范的軌道。當(dāng)然,學(xué)生在班風(fēng)(團(tuán)體規(guī)范)的制約下所表現(xiàn)出來的行為可能是自愿的也有可能是被迫的。

2.家庭環(huán)境。隨著改革開放的不斷深入,不同的崗位及群體,人們間的經(jīng)濟(jì)收入各不相同,富裕者會(huì)選擇當(dāng)?shù)亟煌ū憷?、環(huán)境優(yōu)美、自然條件好的高檔社區(qū)居住。高檔社區(qū)無論是居民素質(zhì)、心理環(huán)境、社會(huì)治安狀況以及其他硬件設(shè)施都優(yōu)于其他社區(qū),學(xué)生的安全感強(qiáng),生活穩(wěn)定。低檔社區(qū),居民素質(zhì)差,違法亂紀(jì)行為嚴(yán)重,硬件和軟環(huán)境都不同程度地存在問題,學(xué)生生活其中必將受其負(fù)面影響。家庭和睦、父母互敬互愛給學(xué)生以安全和穩(wěn)定,可穩(wěn)定學(xué)生情緒,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。父母關(guān)系緊張或單親家庭,會(huì)使學(xué)生缺乏安全感,并時(shí)刻關(guān)注父母的情況,分散精力,影響學(xué)習(xí)。同時(shí),親子關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的一個(gè)重要因素。當(dāng)親子關(guān)系融洽時(shí),學(xué)生易于與家長(zhǎng)溝通,成人能及時(shí)掌握學(xué)生的思想脈絡(luò),能給予有效的指導(dǎo)。如果親子關(guān)系緊張,學(xué)生會(huì)自閉,對(duì)學(xué)生的心理健康極其不利,同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)不會(huì)求助家長(zhǎng),會(huì)增加學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)性。

3.社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)是一個(gè)信息極其豐富的時(shí)代,電影、電視、卡通書、報(bào)刊雜志、小說、廣告無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的精神生活。在這些媒體中,既有學(xué)生成長(zhǎng)必須的精神食糧,也有不少精神垃圾和精神毒品。打開電視機(jī),翻翻報(bào)刊雜志、書籍,瀏覽一下各種網(wǎng)站,兇殺、詐騙、色情無處不在,無處不有,這些來源廣泛的不健康信息,對(duì)是非觀不強(qiáng)的青少年來說是洪水猛獸,嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的心靈,將有些學(xué)生引向罪惡的深淵。據(jù)北京市少管所在押少年犯統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,其中80%是受不良影視的影響而走上犯罪道路的。

二、環(huán)境干預(yù)的方法

1.物理環(huán)境干預(yù)方法。物理環(huán)境干預(yù)方法主要有,一是優(yōu)化環(huán)境。優(yōu)化環(huán)境就是使環(huán)境更美好,讓環(huán)境與師生的生活、學(xué)習(xí)、工作更協(xié)調(diào)。在校園和教室環(huán)境布置中,要有利于學(xué)習(xí),賦予其教育意義,達(dá)到環(huán)境育人的目的。二是美化環(huán)境。美化環(huán)境是指對(duì)環(huán)境加以裝飾或點(diǎn)綴使之變得美觀或美好。環(huán)境美是生活美的重要組成部分,校園和教室環(huán)境必須美化。環(huán)境美化的基本標(biāo)志是整潔衛(wèi)生、布局合理、適當(dāng)綠化與裝飾、舒適安寧,實(shí)用和觀賞統(tǒng)一。三是愛護(hù)環(huán)境。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境使人賞心悅目,師生一方面會(huì)自覺規(guī)范行為,不忍心去損害和破壞它。另一方面,優(yōu)美的環(huán)境還需要愛護(hù)和保持,環(huán)境一旦失去愛護(hù)就難以保持,遭到破壞的環(huán)境就失去其整潔和美麗及教育意義。四是維護(hù)環(huán)境。維護(hù)環(huán)境從兩個(gè)方面進(jìn)行,一是制止破壞環(huán)境的行為。二是及時(shí)清除墻面的腳印、清潔地面衛(wèi)生,消除負(fù)面誘導(dǎo)。

2.心理環(huán)境干預(yù)方法。心理環(huán)境干預(yù)方法主要有:一是教育者要注意自己的示范效應(yīng)。除了學(xué)生之間的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)學(xué)生的思想、心理、觀念影響最大。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和教育工作者要時(shí)刻注意自己的言行,在教育過程中起示范作用;二是重視感情投資。情感是學(xué)生的重要需要,一個(gè)師生團(tuán)體上下左右情感聯(lián)系一旦建立,師生便會(huì)感到心情舒暢、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、摩擦系數(shù)減少,師生間的問題就較少出現(xiàn);三是教育者要善于制定奮斗目標(biāo)。教育者要善于制定既鼓舞人心又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),當(dāng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的追求成為人生的動(dòng)力時(shí),學(xué)生會(huì)在不斷更新的社會(huì)心理環(huán)境中,努力追求和不斷前進(jìn);四是培育積極的團(tuán)體態(tài)度。在一個(gè)團(tuán)體內(nèi),當(dāng)學(xué)生認(rèn)為班集體信任或比較信任自己時(shí),學(xué)生會(huì)特別關(guān)心班級(jí)的利益,維護(hù)集體的榮譽(yù);五是加強(qiáng)民主管理;六是社會(huì)助長(zhǎng)作用。有人在場(chǎng)或許多人在一起做一件事,可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)或工作)的效率,出現(xiàn)增質(zhì)或增量,體現(xiàn)出群體對(duì)個(gè)體以及個(gè)體之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的結(jié)果;七是社會(huì)從眾傾向。個(gè)人在集體中常常會(huì)不知不覺地受到集體的壓力,而在言行上表現(xiàn)出與集體中多數(shù)人相一致的傾向。

三、環(huán)境干預(yù)的意義

環(huán)境干預(yù)的意義主要表現(xiàn)為:一是培養(yǎng)師生的紀(jì)律性。整潔、優(yōu)美、和諧的環(huán)境給人以美的享受,要使這種美好的感受永存,必須要全體師生倍加愛護(hù),在無形中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性,通過遷移可以使學(xué)生更加遵紀(jì)守法,進(jìn)一步規(guī)范行為。二是培養(yǎng)師生的自覺性。愛護(hù)環(huán)境要靠自覺,如果只靠外在的紀(jì)律約束,優(yōu)美環(huán)境就難以保持,只有師生自覺愛護(hù)環(huán)境,美的環(huán)境才能持久,通過愛護(hù)環(huán)境可培養(yǎng)師生的自覺性。三是培養(yǎng)師生的愛心。愛心是指人們對(duì)周圍的人或物有愛的感情。通過環(huán)境干預(yù),在優(yōu)美環(huán)境的熏陶下,師生更加愛護(hù)公物,熱愛他人,熱愛生活,熱愛學(xué)校,熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó),對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿希望和信心。四是減輕師生的心理壓力。通過環(huán)境干預(yù),防止校內(nèi)產(chǎn)生不良心理壓力(如非正式團(tuán)體不良輿論壓力和不良學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的壓力),以及不良社會(huì)青年對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤誘導(dǎo)和威脅等精神壓力,以減輕師生的心理壓力。